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專(zhuān)科英語(yǔ)交際語(yǔ)言教學(xué)法論文范文
1當前專(zhuān)科英語(yǔ)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題
�。�1）生源質(zhì)量不高
專(zhuān)科院校的學(xué)生一般高考分數都不是很理想，有的學(xué)生進(jìn)入專(zhuān)科院校的目的是繼續“專(zhuān)升本”，最終完成本科學(xué)業(yè)。專(zhuān)科院校的學(xué)生整體英語(yǔ)能力較低，在英語(yǔ)基礎、詞匯量以及語(yǔ)法知識等方面存在嚴重的欠缺，給專(zhuān)科英語(yǔ)教學(xué)工作增加了一定的難度。有的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習方面存在著(zhù)缺乏學(xué)習興趣、學(xué)習自信心不足、甚至是厭惡英語(yǔ)學(xué)習的問(wèn)題，導致專(zhuān)科英語(yǔ)教學(xué)工作難以開(kāi)展。另外，專(zhuān)科院校的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習方面普遍存在被動(dòng)情緒，很少有學(xué)生會(huì )根據自身的英語(yǔ)基礎和學(xué)習能力制定符合自身實(shí)際情況的英語(yǔ)學(xué)習計劃，甚至連教師布置的預習、復習內容都很難完成，根本無(wú)法實(shí)現預期的教學(xué)效果。
�。�2）專(zhuān)科英語(yǔ)教學(xué)效果不符合課程標準的要求
首先，英語(yǔ)教學(xué)作為一門(mén)重要的基礎學(xué)科，其教學(xué)目標除了要培養和提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力以外，還要注重學(xué)生人文素質(zhì)的培養，要在教學(xué)內容、教學(xué)方法上充分體現現代社會(huì )發(fā)展的新形式、新特點(diǎn)，切實(shí)提高學(xué)生的綜合能力素質(zhì)。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)重點(diǎn)往往還是基礎的語(yǔ)言能力訓練，對學(xué)生實(shí)際應用能力的培養十分欠缺。其次，英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，具有高度的思想性、人文性和科學(xué)性，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生基礎較為薄弱，教學(xué)方式方法落后，無(wú)法將這些特點(diǎn)展現出來(lái)，也就達不到英語(yǔ)課程教學(xué)的標準。
�。�3）專(zhuān)科英語(yǔ)教學(xué)資源相對匱乏
當前很多專(zhuān)科院校采取分級教學(xué)模式，以對專(zhuān)科英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)內容、教學(xué)手段進(jìn)行補充、更新，例如將多媒體教學(xué)手段引入到課堂中、為學(xué)生推薦多種課外讀物和自學(xué)教材等等，但英語(yǔ)教學(xué)資源匱乏的問(wèn)題仍然存在，很多專(zhuān)科院校使用的英語(yǔ)教材與本科教材是一致的，教材的內容設置與學(xué)習難度與專(zhuān)科院校學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)能力情況不符，缺乏實(shí)用性強、難度適中的專(zhuān)科英語(yǔ)精品教學(xué)教材。
2交際語(yǔ)言教學(xué)方法相關(guān)內容闡述
交際語(yǔ)言教學(xué)方法是在上個(gè)世紀60年代隨著(zhù)經(jīng)濟全球化趨勢大力發(fā)展的背景下形成發(fā)展起來(lái)的一種新的語(yǔ)言教學(xué)方法。這種語(yǔ)言教學(xué)方法的理論基礎是Hymes在1972年提出的關(guān)于交際能力四個(gè)方面的認知理論，這四個(gè)方面認知分別是可能的交際形式、可行的交際心理、得體的交際語(yǔ)境以及交際實(shí)現。交際語(yǔ)言教學(xué)方法認為，教師與學(xué)生之間應當通過(guò)目標語(yǔ)言進(jìn)行真正的互相交流。將交際語(yǔ)言教學(xué)方法運用到專(zhuān)科英語(yǔ)教學(xué)中，目標語(yǔ)言就是英語(yǔ)，而專(zhuān)科英語(yǔ)教學(xué)的最終目標是實(shí)現英語(yǔ)的有效交流。通過(guò)交流方式提高英語(yǔ)學(xué)習能力是交際語(yǔ)言教學(xué)方法的主要目標。與過(guò)去傳統的講授法相比，交際語(yǔ)言教學(xué)方法改變了教師在英語(yǔ)教學(xué)中的主體地位，要求在英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中通過(guò)模擬真實(shí)的場(chǎng)景，提高學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的交流溝通，讓學(xué)生積極地參與到英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中。需要注意的是，交際語(yǔ)言教學(xué)方法在專(zhuān)科英語(yǔ)教學(xué)中的運用要滿(mǎn)足一定的條件。首先，教師和學(xué)生要對學(xué)習目標進(jìn)行明確，認同提高英語(yǔ)交流能力是教學(xué)的重要目標之一。其次，交際語(yǔ)言教學(xué)要充分地體現相關(guān)人文精神、文化內涵，要符合社交、交際的實(shí)際情況。另外，教師和學(xué)生要明確自身在模擬場(chǎng)景中所扮演的角色，教師要具有流利、正確使用英語(yǔ)的能力，學(xué)生要積極配合相關(guān)場(chǎng)景的布置和開(kāi)展。
3交際語(yǔ)言教學(xué)方法在專(zhuān)科英語(yǔ)教學(xué)中的運用探討
�。�1）學(xué)生和教師的積極參與
學(xué)生和教師的積極參與主要是指學(xué)生和教師要在交際語(yǔ)言教學(xué)方法中明確自身的作用，相互配合，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的順利開(kāi)展。首先，教師要充分發(fā)揮在交際語(yǔ)言教學(xué)中的主導作用，要從過(guò)去的教學(xué)內容教授者、課堂教學(xué)管理者的角色中抽離出來(lái)，積極轉變角色，充分尊重學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，給予學(xué)生充分的指導和引導，刺激學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性，增強學(xué)生之間的情感交流，為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展奠定良好的基礎。其次，要讓學(xué)生成為英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，改變過(guò)去被動(dòng)接受知識的局面，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的組織者和參與者，運用學(xué)到的語(yǔ)法知識和詞匯量等，在各種模擬場(chǎng)景中練習聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯能力，將學(xué)到的知識轉化為語(yǔ)言綜合運用能力。
�。�2）創(chuàng )新英語(yǔ)課堂教學(xué)形式
為了更好地發(fā)揮學(xué)生在英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，需要對英語(yǔ)課堂教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng )新，要將多種多樣的活動(dòng)引入到交際語(yǔ)言課堂教學(xué)活動(dòng)中，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性。針對專(zhuān)科院校學(xué)生基礎薄弱、溝通交流能力有限的現象，教師應當選擇一些符合學(xué)生實(shí)際、學(xué)生感興趣的話(huà)題和內容進(jìn)行教學(xué)。例如在詞匯學(xué)習方面，可以根據詞匯特色融入場(chǎng)景，通過(guò)大腦風(fēng)暴進(jìn)行詞匯記憶。在學(xué)習新課的時(shí)候，通過(guò)學(xué)習小組進(jìn)行課文導入介紹，讓每一個(gè)小組都對即將開(kāi)始的新課發(fā)表看法和討論結果；定期舉辦故事會(huì )活動(dòng)，讓學(xué)生將身邊發(fā)生的真實(shí)故事用英語(yǔ)講給全班學(xué)生，然后就故事中的人物關(guān)系、文化內涵、事物現象等展開(kāi)討論。迷你情景劇也是交際語(yǔ)言的一種重要教學(xué)方法，對名著(zhù)、影視、戲劇中的相關(guān)場(chǎng)景進(jìn)行情景再現、創(chuàng )新表演等，讓學(xué)生在角色扮演中自然地展示語(yǔ)言，進(jìn)行溝通交流。交際語(yǔ)言教學(xué)課堂能夠將學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的注意力更多地投放在交際能力培養方面，提高學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中運用英語(yǔ)的能力。另外，教師應當積極開(kāi)展第二課堂，讓交際語(yǔ)言教學(xué)延伸到課堂之外，例如組織學(xué)生參加外語(yǔ)話(huà)劇競賽活動(dòng)、外語(yǔ)辯論會(huì )等，在訓練學(xué)生英語(yǔ)交際能力的同時(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和肢體語(yǔ)言表達能力，全面提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。
�。�3）注重專(zhuān)科英語(yǔ)教師綜合素質(zhì)的提高
交際語(yǔ)言教學(xué)方法對專(zhuān)科英語(yǔ)教師的綜合素質(zhì)能力提出了更高的要求，不僅要求教師具有良好的英語(yǔ)語(yǔ)言能力、良好的人文修養和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面的語(yǔ)言素質(zhì)，而且要求教師能夠深入了解學(xué)生的實(shí)際情況，準確把握交際語(yǔ)言教學(xué)方法的內涵，能夠有效地指導交際語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)。因此，要注重專(zhuān)科英語(yǔ)教師綜合素質(zhì)的提高，提高教師在交際語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)組織、活動(dòng)預測和效果評價(jià)、經(jīng)驗總結等方面的能力，通過(guò)教師之間的互相學(xué)習、實(shí)際案例研討和交流學(xué)習等方式，發(fā)揮教師在交際語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中的積極意義。
4結語(yǔ)
交際語(yǔ)言教學(xué)方法能夠很好地提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，是英語(yǔ)教學(xué)改革的必然要求，也是提高專(zhuān)科院校英語(yǔ)教學(xué)能力的必然舉措。交際語(yǔ)言教學(xué)方法的有效運用需要教師與學(xué)生的共同努力，在角色發(fā)揮、活動(dòng)開(kāi)展等方面積極探索，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中的主體地位，增強教師與學(xué)生之間的情感溝通，提高專(zhuān)科英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
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