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淺談提高高中英語(yǔ)閱讀水平和閱讀效率論文
【摘要】英語(yǔ)閱讀是英語(yǔ)的四項基本技能之一，在高中英語(yǔ)中有著(zhù)極其重要的作用。閱讀也是高中教學(xué)論文" target="_blank">英語(yǔ)教學(xué)中難點(diǎn)和重點(diǎn)。英語(yǔ)新課標明確指出：閱讀是理解和吸收語(yǔ)言信息的最重要手段。它能給學(xué)生提供更為豐富的教育教學(xué)資源，有助于他們開(kāi)闊視野、積累語(yǔ)言知識、擴大詞匯量和了解英語(yǔ)國家的社會(huì )及文化等。那么我們將如何來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平和閱讀效率呢？本文將從三個(gè)方面進(jìn)行闡述。
【關(guān)鍵詞】興趣 閱讀材料 閱讀方法
一、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和培養良好的閱讀習慣
興趣是注意力的基礎，是求知的動(dòng)力。高中教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)要激發(fā)學(xué)生內心的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的良好的閱讀習慣。學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)與興趣有著(zhù)很重要的聯(lián)系，是英語(yǔ)教學(xué)能否成功的關(guān)鍵，應如何激發(fā)和培養中學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣呢？
1、“投其所好”地選擇閱讀材料。學(xué)生對英語(yǔ)閱讀的興趣，很大程度上取決于閱讀材料的種類(lèi)及內容。教師在進(jìn)行閱讀材料的選擇時(shí)應該注意適合學(xué)生的特點(diǎn)，同時(shí)應盡可能多的為學(xué)生創(chuàng )造英語(yǔ)閱讀的機會(huì )和好的閱讀環(huán)境。通過(guò)由學(xué)生自主選擇閱讀材料，共同創(chuàng )辦英語(yǔ)班報，舉辦閱讀大賽等課外活動(dòng)，逐漸地讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中體會(huì )到快樂(lè )，以此來(lái)培養和提高學(xué)生的閱讀興趣。
2、拓展學(xué)生閱讀的知識面。英語(yǔ)課外閱讀是教材閱讀教學(xué)的延伸，是對課內知識的補充。是鞏固課堂閱讀教學(xué)成果、培養學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力的重要環(huán)節。學(xué)生在課外閱讀中，可以將教科書(shū)內所學(xué)到的東西，加以鞏固升華。通過(guò)課外閱讀能夠使學(xué)生增加詞匯量，增長(cháng)知識，開(kāi)闊視野，發(fā)展思維能力，培養起學(xué)生的獨立閱讀能力和閱讀信心。
3、培養學(xué)生良好閱讀習慣。
在進(jìn)入中學(xué)學(xué)習時(shí)，教師要告訴學(xué)生課外閱讀在英語(yǔ)中的重要性，培養學(xué)生良好的閱讀習慣，從而提高閱讀效率：提供好的課外閱讀的材料，有意識地安排課外閱讀的時(shí)間，組織閱讀材料的交流活動(dòng)，鼓勵學(xué)生的課外閱讀。
4、在英語(yǔ)教學(xué)中運用合作學(xué)習，這種新的教學(xué)模式為學(xué)生提供了充足地運用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機會(huì )，增強了學(xué)生的自信心。
二、做好閱讀準備，提高閱讀技巧
1、加強西方背景知識的了解：高中階段學(xué)生的閱讀材料主要是兩種類(lèi)型：記述類(lèi)文章和說(shuō)明類(lèi)文章。記述類(lèi)文章主要是有關(guān)西方人的幽默故事、名人故事和一些重大的歷史事件。說(shuō)明類(lèi)文章主要是介紹一些名人的生平、著(zhù)名的名勝、西方人的風(fēng)俗習慣、英美概況和一些科普知識。高中學(xué)生普遍存在說(shuō)明類(lèi)文章的閱讀理解效果不太理想，主要在于缺乏相關(guān)的背景知識，教師除了在課堂中結合教材內容，集中講解，有意識地滲透西方背景知識外，同時(shí)也可以要求學(xué)生在課外加強閱讀，了解名人軼事、西方文化、科普知識和最新的科技成果。
2、加快閱讀速度：加快英語(yǔ)的閱讀速度，通過(guò)略讀和尋讀來(lái)實(shí)現。(略讀)Skimming和(尋讀)Scanning是兩種非常重要的閱讀技巧。略讀(skimming)另一種稱(chēng)法為跳讀(readingand skipping)或瀏覽(glancing)，要求學(xué)生有選擇地進(jìn)行閱讀，以盡可能快的速度閱讀，迅速獲取文章大意或中心思想。
尋讀(Scanning)也稱(chēng)查讀，具有明確的目的性。要求學(xué)生從大量的資料中迅速查找某一項具體事實(shí)或某一項特定信息，而對其他無(wú)關(guān)部分略去不讀的快速閱讀方法。
3、猜測詞義或推測段落大意：猜測詞義能提高英語(yǔ)學(xué)習能力，特別是英語(yǔ)閱讀能力，通過(guò)情景和上下文來(lái)猜測詞義或推測段落大意的能力顯得尤為重要，掌握并熟練運用釋義法，近義詞法、反義詞法、列舉法等方法猜測詞義或推測段落大意對幫助學(xué)生理解閱讀文章有著(zhù)非常好的效果。
三、運用科學(xué)的閱讀方法
現代教育要特別重視對學(xué)生的自我發(fā)展能力的培養，所謂“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。高中英語(yǔ)教師要教學(xué)生“學(xué)會(huì )”閱讀，也要教學(xué)生“會(huì )學(xué)”閱讀，同時(shí)也要教學(xué)生針對不同閱讀材料的目的和要求，采用不同的閱讀方式和閱讀策略。那么，常見(jiàn)的閱讀方式有：
1、導讀：“以教師為主導”。教師在指導學(xué)生閱讀課文前，為更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和求知欲望，可以適當地講解與本課文的有關(guān)背景和相關(guān)知識，讓學(xué)生初步感知課文內容，從而為正式閱讀做準備。
2、略讀：一篇閱讀文章一般是圍繞一個(gè)中心展開(kāi)的，在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)首先要引導學(xué)生尋找主題句，抓住文章的中心。通過(guò)對文章進(jìn)行整體上的把握，領(lǐng)略到文章的大概內容，從而為下一步的精讀作準備。
3、跳讀：這一步驟也稱(chēng)之為搜索式閱讀或跳躍式閱讀。
快速閱讀文章，把握文章關(guān)鍵詞，搜索文章重點(diǎn)信息，了解文章整體脈絡(luò )和內容。
4、精讀：這一步驟主要是引導學(xué)生對課文進(jìn)行逐步精讀，對課文的主要情節和細節進(jìn)行了解，對文章的中心思想和段落間的聯(lián)系進(jìn)行分析。將文章分段進(jìn)行精讀，注意細節，注意語(yǔ)言結構，處理語(yǔ)言點(diǎn)，抓住主要事實(shí)和關(guān)鍵信息，揭示文章結構的內在聯(lián)系。
5、推讀：引導學(xué)生學(xué)會(huì )根據上下文推測未直接寫(xiě)明的含義、因果關(guān)系以及詞義，猜測對學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中遇到的新的單詞、表達法或語(yǔ)法。
6、概讀：概讀有助于學(xué)生培養學(xué)生的綜合概括能力，把握上下文之間的意義聯(lián)系。在略讀、跳讀和精讀的基礎上，再次引導學(xué)生閱讀課文，從文章的標題，到各個(gè)部分都進(jìn)行概讀，以歸納出要點(diǎn)，概括文章的主旨、意圖、觀(guān)點(diǎn)、態(tài)度，把握住全文的概貌。
許國璋說(shuō)“只有通過(guò)讀，你才能獲得最大的實(shí)踐量，才能享受剄學(xué)習外語(yǔ)的真正甜頭，讀。給你帶來(lái)了一個(gè)嶄新的世界”�？傊�，高中教師在進(jìn)行高中教學(xué)時(shí)，要鼓勵學(xué)生大量閱讀反復實(shí)踐，摸索技巧積累經(jīng)驗，循序漸進(jìn)逐步提高，真正地將學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力和閱讀效率提升起來(lái)。
參考文獻：
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