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如何培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣學(xué)科論文
語(yǔ)言學(xué)習本身是較為單調枯燥的，而一味以教師講、學(xué)生聽(tīng)這種教學(xué)形式，勢必使學(xué)生學(xué)習興趣蕩然無(wú)存。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師�！边@就告訴我們不論做什么，興趣都是非常重要的。所以說(shuō)在學(xué)習中，興趣也是最關(guān)鍵的一點(diǎn)。如果學(xué)生對英語(yǔ)不感興趣，就會(huì )導致課堂氣氛死氣沉沉，使原本復雜的知識更難學(xué)，從而使學(xué)生厭學(xué)。相反，學(xué)生一旦對英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣，就樂(lè )于接觸它，并且興致勃勃地全心投入學(xué)習和探索，變“苦學(xué)”為“樂(lè )學(xué)”，從而取得事半功倍的成效。但是興趣的產(chǎn)生和強化都離不開(kāi)我們教師的培養和激發(fā)。那么，在教學(xué)中如何培養和激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣呢？多年來(lái)，我在這方面進(jìn)行了不斷的摸索。
一、培養和諧、融洽師生關(guān)系
教和學(xué)是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學(xué)目的至關(guān)緊要。青少年的心理特點(diǎn)告訴我們，這個(gè)年齡段的學(xué)生“親師性”較強。如果他們對某個(gè)老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯花大功夫學(xué)這門(mén)課，因而成績(jì)顯著(zhù)。這種現象大概就是我們常說(shuō)的“愛(ài)屋及烏”吧！反之，如果他們不喜歡某位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)甚至不學(xué)這位老師的課，這種現象也是大家司空見(jiàn)慣的。如果你想讓學(xué)生喜歡上英語(yǔ)課，那么你就要想辦法讓學(xué)生喜歡你這個(gè)老師。怎樣才能讓學(xué)生喜歡自己呢？我認為愛(ài)和尊重是打開(kāi)人心靈的鑰匙。不要忽略小孩子的想法，要知道你的一言一行，一舉一動(dòng)都會(huì )在他們幼小單純的心中留下永久的印象。千萬(wàn)不要體罰和變相體罰學(xué)生，那樣會(huì )給他們的童年留下不可抹滅的陰影，甚至會(huì )影響他們的一生。五個(gè)手指都有長(cháng)短，怎么能夠要求學(xué)生都是優(yōu)等生呢？每個(gè)學(xué)生都有各自的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)，作為教師要了解學(xué)生，才能因材施教，要給學(xué)生定不同的目標，無(wú)論是在學(xué)習上還是紀律上。賞識與鼓勵是一種好的教學(xué)手段，這樣可以培養學(xué)生的自信心，有信心才會(huì )有動(dòng)力，有動(dòng)力才會(huì )有行動(dòng)。教師還要耐心的對待每一位學(xué)生，認真的聽(tīng)他們回答問(wèn)題，對他們小小的進(jìn)步都要大大的表?yè)P，要夸張自己的高興程度。在課后，對學(xué)生的每次打招呼都要報以真誠的微笑，不要急于離開(kāi)教室。批評的話(huà)語(yǔ)可以嚴厲但不要尖刻。同時(shí)，教師還要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好、喜怒哀樂(lè )情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長(cháng)，更是他們可親可近的親密朋友。只有這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，學(xué)生就興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習�？傊�，教師只要在孩子心中撒下愛(ài)的種子，總有一天它就會(huì )在他們心中開(kāi)花結果，我們也會(huì )等來(lái)收獲的季節。
二、營(yíng)造英語(yǔ)氛圍
學(xué)習一種語(yǔ)言，一定要有語(yǔ)言環(huán)境才能學(xué)得好。比如，我們南方人學(xué)普通話(huà)，若能到北方生活一段時(shí)間，受到地道的普通話(huà)的熏陶，勝過(guò)讀書(shū)、學(xué)習幾年。我們的母語(yǔ)不是英語(yǔ)，學(xué)習英語(yǔ)是在漢語(yǔ)的氛圍下進(jìn)行的。沒(méi)有英語(yǔ)環(huán)境，教師就要刻意創(chuàng )造英語(yǔ)環(huán)境。課堂用語(yǔ)也是用英語(yǔ)說(shuō)的。例如： Open your books and turn to page 2. Listen to the tape. Please read after me. Let’s sing a song together.等等。當有些學(xué)生在竊竊私語(yǔ)時(shí)，我會(huì )說(shuō)：Be quiet!根據學(xué)生讀書(shū)、回答的完善程度，我會(huì )分別說(shuō)Good/Very good/Wonderful/Excellent等等來(lái)激勵他們的學(xué)習動(dòng)機，提高學(xué)習興趣。教師用英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，不必擔心學(xué)生聽(tīng)不懂而影響教學(xué)進(jìn)程，可用明顯的體態(tài)語(yǔ)言，必要時(shí)用中文翻譯，使學(xué)生明白。其次，要淡化課堂意識，根據教材內容設計生活語(yǔ)境，如借學(xué)習用品、互相打招呼、問(wèn)路、上學(xué) 、回家、道別等內容，讓教師和學(xué)生扮演里面的角色，使學(xué)生仿佛真的在英美國家里身臨其境地說(shuō)英語(yǔ)，參與性很強，使嚴肅的課堂變成了生動(dòng)活潑的英語(yǔ)交際場(chǎng)所。這樣，給學(xué)生增添了無(wú)窮的情趣，讓他們在愉快的氛圍中，在英語(yǔ)的環(huán)境中學(xué)習英語(yǔ)、掌握英語(yǔ)。
三、創(chuàng )造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習環(huán)境
傳統的教學(xué)模式和方法，總是教師“滿(mǎn)堂灌”，課堂上教師總是向學(xué)生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的學(xué)習地位，沒(méi)有什么輕松愉快而言，因而也就無(wú)興趣可談。即使那些認真學(xué)習的學(xué)生，也無(wú)非把自己當作知識的記憶器，為分數不得已而為之。但就多數而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語(yǔ)學(xué)習，從而導致“兩極分化”，教學(xué)質(zhì)量不佳。
課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣影響極大，教師的責任在于為學(xué)生創(chuàng )造輕松、愉快的學(xué)習環(huán)境。為了做到這一點(diǎn)，教師要以滿(mǎn)腔熱情，全心地投入課堂教學(xué)，儀表要大方，精神要飽滿(mǎn)，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言要純正、地道、流利，書(shū)法要規范、漂亮，板書(shū)設計要合理醒目等。
為了淡化傳統教學(xué)給人們的印象，要“寓教于樂(lè )”“動(dòng)靜結合”“學(xué)用結合”“師生配合”。
課前，可根據教學(xué)內容，注意新舊知識的串聯(lián)，做到以舊引新，以新溫舊。這樣，復習舊課時(shí)就能為新課埋下伏筆，教授新課時(shí)能很好地復習已學(xué)知識。于是，學(xué)生所學(xué)的知識就能隨著(zhù)時(shí)間的推移而滾雪球似地增加，學(xué)生的學(xué)習積極性就會(huì )大大增強。還可以讓學(xué)生進(jìn)行課前兩分鐘英語(yǔ)會(huì )話(huà)練習，自由演講，集體唱一首英語(yǔ)歌曲等等，從而活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，完成課前熱身運動(dòng)。
英語(yǔ)有一則諺語(yǔ)說(shuō)“Agoodbeginningishalfdone.”。導入新課要講究藝術(shù),根據教學(xué)內容設置一個(gè)懸念吸引學(xué)生,也可提出一個(gè)發(fā)人深思的問(wèn)題，抓住學(xué)生注意力,還可以從直觀(guān)教具和演示開(kāi)始。教學(xué)中，不能課本搬家，大聲念一遍，小聲念一遍，就算進(jìn)行了教學(xué)。要善于用教室的人和物、直觀(guān)教具,如圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)設置情景。語(yǔ)言總是和情景連在一起的，有了情景學(xué)生才印象深刻、聲形意有機結合，學(xué)得才有趣，掌握才準確。教師講解切記繁、雜、重，（即繁瑣、雜亂、重復）。要精講，長(cháng)則生厭。要變講為提問(wèn)，學(xué)生大量的時(shí)間是參與而不是旁觀(guān)者，學(xué)中用，用中學(xué)，只有這樣學(xué)生才感興趣。要注意在實(shí)踐中滿(mǎn)足學(xué)生的“成功欲”，不同水平，不同層次的問(wèn)題和語(yǔ)言材料，要由不同水平，不同層次的學(xué)生實(shí)踐。這樣，每個(gè)學(xué)生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振，熱情倍增。學(xué)生出了差錯，不要埋怨訓斥、責怪，要注意糾正錯誤的技巧,保護學(xué)生的積極性不受挫折。一堂課就是一個(gè)完整的藝術(shù)品，不僅要有一個(gè)好的開(kāi)始和發(fā)展，也要有一個(gè)好的結尾。根據不同的情況,下課前可給學(xué)生設置一個(gè)新的“懸念”，留一個(gè)耐人尋味的問(wèn)題，唱一首歌曲等。
總之，一堂課，始終要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、興趣盎然。
四、教學(xué)方法要靈活多樣，充滿(mǎn)情趣。
單一的教學(xué)方法是乏味的。即使是一個(gè)好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，教師要認真鉆研教材，根據教學(xué)內容的不同，如初學(xué)、鞏固和復習，就不能用一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索。為此，在教學(xué)中，教師要根據教材內容，充分挖掘教材的趣味因素，教材處理及教學(xué)過(guò)程力求集科學(xué)性、知識性、趣味性于一體，適當采用先進(jìn)的現代媒體教學(xué)，令教學(xué)集直觀(guān)、生動(dòng)與一體，圖文并茂，有聲有色;此外，針對低年級兒童好動(dòng)、好奇、好勝的心理特征，應該設計靈活多樣的教學(xué)形式�？梢越坛⒄Z(yǔ)歌曲，學(xué)講英語(yǔ)小笑話(huà)、小故事，還有演話(huà)劇、童謠、小詩(shī)、繞口令、猜謎，玩游戲等等，形成輕松的學(xué)習氣氛。不少小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習內容可以用歌曲形式表達，這有助于激發(fā)興趣和分散難點(diǎn)。
因此，在英語(yǔ)教學(xué)中融音樂(lè )與英語(yǔ)為一體，能幫助學(xué)生理解對話(huà)，表現情景內容，創(chuàng )設有聲語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生自然投入。在唱歌過(guò)程中，可以根據歌曲內容進(jìn)行問(wèn)答或分角色對話(huà)，體現歌曲中的交際情景。英語(yǔ)小笑話(huà)和英語(yǔ)小故事不僅老師講，而且要讓學(xué)生學(xué)會(huì )講，讓學(xué)生從機械、呆板、單調、緊張的學(xué)習環(huán)境中解脫出來(lái)，消除學(xué)習疲勞，并感受到學(xué)習的樂(lè )趣，提高學(xué)習效率。例如，學(xué)習字母階段，可以設計這樣的游戲：“點(diǎn)名”：26張字母卡片打亂后發(fā)給學(xué)生，教師點(diǎn)字母表，持卡片者隨即站起來(lái)應答：“Here I am.”出錯者、慢者收去其卡片。游戲速度可越來(lái)越快，堅持到最后者為勝利。在教授各種動(dòng)物單詞時(shí)，可以借助多媒體課件，進(jìn)行“辨聲游戲”，以競賽方式，聽(tīng)音猜動(dòng)物。在揭謎時(shí)，放映片刻動(dòng)物卡通片，進(jìn)而讓孩子戴上形象道具表演小動(dòng)物，模仿其動(dòng)作神態(tài)，或借助“Magic Bag”，把一些帶有各種顏色的小動(dòng)物放在一個(gè)口袋中，讓學(xué)生觸摸、猜物、取物、觀(guān)察、描述，使得小學(xué)生在自我嘗試的學(xué)習過(guò)程中，逐漸揭開(kāi)謎底。這樣，就會(huì )讓他們享受到“跳起來(lái)摘桃子”的成功喜悅，進(jìn)一步鞏固色彩及動(dòng)物單詞。這種設懸、驚奇、動(dòng)感的教學(xué)策略，讓孩子們在輕松、愉快的課堂氣氛中，參與游戲、競賽、歌唱、表演、猜謎、聽(tīng)故事等生動(dòng)有趣的活動(dòng)，激發(fā)孩子們對學(xué)習英語(yǔ)、記憶英語(yǔ)的熱情。不僅令孩子們學(xué)得興趣盎然，同時(shí)培養了他們的反應能力、洞察能力、表演和表達能力，并且更有利于小學(xué)生陶冶性情，開(kāi)放個(gè)性，發(fā)揮潛能，增強自信，健全人格。
五、課內外相結合
外語(yǔ)教學(xué)應主要放在課內，向40分鐘要質(zhì)量。但要學(xué)好英語(yǔ)光靠每周幾節英語(yǔ)課是不夠的。所以，我們還要大力開(kāi)展課外教學(xué)活動(dòng)。但這種話(huà)動(dòng)，不應是課內教學(xué)的繼續，也不應是無(wú)組織的放任自流。教師應根據不同班級，不同層次，不同水平，不同愛(ài)好的同學(xué)，進(jìn)行適當地組織。比如，有目地的培養骨干，開(kāi)展英語(yǔ)游戲、開(kāi)演唱會(huì )、朗誦會(huì )，演講比賽，識詞默寫(xiě)比賽，作文比賽，聽(tīng)力比賽等等，既可各班進(jìn)行，也可同年級或全校進(jìn)行。其目的是活躍學(xué)生課外生活，鞏固課內學(xué)的知識，創(chuàng )造英語(yǔ)的氛圍，培養學(xué)生學(xué)英語(yǔ)興趣，使課內外結合，相得益彰。
綜上所述，興趣是學(xué)習的源泉，興趣是思維的“引火線(xiàn)”，興趣是學(xué)習的動(dòng)力。一旦學(xué)生們對某事物產(chǎn)生了興趣，學(xué)習活動(dòng)對他們來(lái)說(shuō)就不是一種負擔，而是一種享受、一種愉快的體驗，他們就會(huì )越想學(xué)、越愛(ài)學(xué)，強烈的求知欲就會(huì )進(jìn)一步促使他們主動(dòng)地學(xué)習，積極地思考，從而取得事半功倍的效果。相反，如果學(xué)生們對學(xué)習不感興趣，情況就大相徑庭，“強扭的瓜不甜”，學(xué)生們在逼迫的狀態(tài)下被動(dòng)地學(xué)習，學(xué)習的效果必定事倍功半。因此我們要充分挖掘課程教材的閃光點(diǎn)，緊密聯(lián)系生活情景，采用生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，創(chuàng )設豐富多彩的課堂活動(dòng)，點(diǎn)燃學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)科熱愛(ài)的火花，培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的良好習慣，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，發(fā)掘學(xué)生內在潛能，從而大力提高小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量。
當然，“學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法”，提高小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣不止這五種方法，只要我們在教學(xué)過(guò)程中潛心鉆研，多關(guān)注學(xué)生的即時(shí)反應，一定還能想出更多令學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)而又有利于教學(xué)的方法。
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