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高中英語(yǔ)教學(xué)中讀報的應用論文
一、讀報對學(xué)生閱讀能力的培養
1.報刊內容廣泛、體裁多樣
報刊閱讀能夠兼顧閱讀材料的知識性、趣味性、新聞性、實(shí)用性等。報刊結合社會(huì )熱點(diǎn)從新聞報道、科普短文、名人鐵事、經(jīng)濟動(dòng)態(tài)、體育賽事、國外報道，甚至到各種說(shuō)明、評論、商業(yè)廣告、英語(yǔ)講座等廣泛選材，如：ChinaDaily、ChinaToday、BeijingReview、TheEnglishWorld等，這些材料來(lái)源廣泛，體裁多樣，文化內涵豐富，內容生動(dòng)有趣，真實(shí)度高，因而倍受學(xué)生育睞。利用報刊閱讀來(lái)指導學(xué)生廣泛的閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)而達到培養和提高學(xué)生閱讀理解能力的目標。
2.報刊閱讀能創(chuàng )設“第二課堂”
英語(yǔ)學(xué)習是不受時(shí)間、空間等客觀(guān)條件限制的。報刊內容豐富多彩而且攜帶方便，隨時(shí)隨地都可以營(yíng)造一種自由的英語(yǔ)學(xué)習的環(huán)境和氣氛，這樣學(xué)生少了許多在課堂中閱讀的顧慮，如怕老師提問(wèn)等，這種輕松的閱讀大大提高了閱讀的質(zhì)量。前蘇聯(lián)教育理論家蘇霍姆林斯曾經(jīng)談過(guò)第二課堂的重要性，他指出，學(xué)生在課外閱讀的東西越多，他掌握課內知識就愈容易。并主張教學(xué)工作中要有兩套教學(xué)大綱，其中第二套教學(xué)大綱就是課外教學(xué)大綱。報刊閱讀可以大大擴大我們的閱讀課堂。
3.閱讀報刊可以納入課堂教學(xué)
為了鞏固和發(fā)展課堂教學(xué)效果和彌補教材的不足，筆者認為在泛讀教學(xué)中可以有計劃地將報刊閱讀納入課堂教學(xué)中。根據筆者的實(shí)踐體會(huì )，在施教時(shí)，我們可以結合報刊內容，靈活地安排教學(xué)，以提高閱讀的時(shí)效性和配套性。例如，教材中有關(guān)于世界足球知識的，我們就可以選擇有關(guān)今年世界杯足球賽的段落或文章給學(xué)生在課內閱讀，以便創(chuàng )造一個(gè)生動(dòng)活潑的教學(xué)課堂。這既能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提高課堂教學(xué)效果，又拓寬了學(xué)生的知識面。
4.利用閱讀報刊鍛煉學(xué)生閱讀技能
閱讀能力是一個(gè)不斷積累的過(guò)程，不是一朝一夕的事情，需要不斷的學(xué)習和訓練。利用報刊閱讀來(lái)培養學(xué)生的閱讀技能不失為一種好的方法，因為報刊閱讀材料大部分是社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)生可以從各種渠道獲得信息，如看中文報刊、看電視、聽(tīng)廣播等。在這種背景下學(xué)生就有一份很好的心情去閱讀英語(yǔ)報刊。此外，英語(yǔ)報刊具有標題新穎、主題明確、概括性強等特點(diǎn)，因而，學(xué)生閱讀時(shí)能做到心中有數，他們會(huì )有意識地避開(kāi)一些細節，而集中抓住主要信息，這樣就能使學(xué)生養成scanning、skimming、predicting、guessingunknownwords等閱讀習慣。
二、加強課堂讀報時(shí)間
經(jīng)常閱讀英語(yǔ)報刊上的新聞報道不僅能鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平，還能使學(xué)生緊跟時(shí)代潮流。而學(xué)生對一些新聞現象的看法需要一個(gè)平臺來(lái)展現，因此，增加讀報課程的課時(shí)，以便教師能經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行知識的交流、互動(dòng)。如果時(shí)間充裕，教師可以和學(xué)生討論大家感興趣的話(huà)題，交流彼此對該話(huà)題的理解，教師也可以及時(shí)了解學(xué)生對語(yǔ)言輸入的理解情況。在課堂內多設計一些對語(yǔ)言學(xué)習有益的活動(dòng)，提高學(xué)生課堂積極性，不僅讓學(xué)生在課內能主動(dòng)學(xué)習，而且能在課外自主閱讀，真實(shí)再現語(yǔ)言環(huán)境。學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行課外閱讀，能在消化吸收課堂知識的基礎上，拓寬視野，增加語(yǔ)感，提升閱讀興趣，也促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。
學(xué)生在準備新聞報道的時(shí)候，會(huì )大量地接觸到很多英美報刊。這些報刊中的英語(yǔ)都是很地道的，對提高學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習能力有很大的幫助。俗話(huà)說(shuō)，興趣是最好的老師。教師應該引導學(xué)生自主地去查閱自己感興趣的報刊新聞和熱點(diǎn)話(huà)題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習自主性和積極性。新聞報刊的閱讀，能使英語(yǔ)課堂走進(jìn)現實(shí)社會(huì )生活中去，在課堂上再現社會(huì )生活情境，營(yíng)造和諧愉悅的課堂氛圍，學(xué)生將會(huì )感受到課堂的新穎和創(chuàng )新，能夠學(xué)以致用。同時(shí)，為了能在課堂中積極發(fā)言，和其他同學(xué)一起探討自己的想法，學(xué)生就會(huì )在課后自發(fā)地閱讀報紙，了解社會(huì )動(dòng)態(tài)，這在無(wú)形中擴大了閱讀量，增加了英語(yǔ)詞匯量，達到了從課內到課外、再從課外到課內兩者融會(huì )貫通，學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的連貫性也能得到最大程度的拓展，真正發(fā)揮自主學(xué)習的能動(dòng)性。
三、讀報在閱讀課堂上的注意事項
1.不能為增加詞匯量、閱讀量而閱讀許多英語(yǔ)教師沒(méi)有認識到報刊閱讀課的本質(zhì)，他們大多認為閱讀課旨在增加學(xué)生的詞匯量和閱讀量。其實(shí)不然，閱讀英語(yǔ)報刊的作用不僅于此，它能提高學(xué)生英語(yǔ)方面的很多能力。例如：運用英語(yǔ)表達看法等。而且英語(yǔ)報刊內容具有時(shí)效性，它對社會(huì )的發(fā)展變遷有著(zhù)真實(shí)直接的記錄，社會(huì )發(fā)展衍生出來(lái)的新詞匯和老詞新意都在報刊中有所體現。正如Harmer所說(shuō)的，真實(shí)材料（口頭或筆頭）是指為操母語(yǔ)者設計的，不是專(zhuān)供外語(yǔ)教學(xué)使用的語(yǔ)料。所以英美報刊是最地道的英語(yǔ)記錄，能體現英語(yǔ)教學(xué)的真實(shí)性，而這些是其他課程所無(wú)法直接達到的。
2.學(xué)生不夠重視報刊閱讀課堂在應試教育的大環(huán)境下，高中英語(yǔ)的學(xué)習顯得有些蒼白無(wú)力，學(xué)生基本上都是為了考試而學(xué)英語(yǔ)，大量的題海戰術(shù)和視聽(tīng)課程，讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。而對于報刊英語(yǔ)，學(xué)生不懂為什么要開(kāi)設，筆者在開(kāi)設讀報課時(shí)學(xué)生問(wèn)的最多的就是：為什么要學(xué)這門(mén)課？讀報對我們考英語(yǔ)到底有什么用？試想學(xué)生都不能理解報刊英語(yǔ)學(xué)習的重要性，他們怎么可能會(huì )沉下心去閱讀呢？因此，很多學(xué)生都否認報刊閱讀課的重要性，他們不重視這個(gè)課程，閱讀效率自然而然變低，造成了英語(yǔ)學(xué)習中課堂和課外活動(dòng)連貫性的脫節。
四、結束語(yǔ)
我們建議多年只使用高中英語(yǔ)書(shū)本教材的教師們嘗試性地將讀報加入到課堂教學(xué)中去，拓展學(xué)生知識面，提高學(xué)生閱讀能力。將書(shū)本課堂教學(xué)與讀報教學(xué)結合起來(lái)，教師們一定會(huì )發(fā)現二者結合的優(yōu)越性。
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