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培養英語(yǔ)學(xué)困生學(xué)習興趣論文
我國傳統教育喜歡百依百順的學(xué)生，把優(yōu)等生視為掌上明珠，面對不時(shí)逾越常規的學(xué)生和學(xué)困生采取厭煩、不寬厚和不公正的態(tài)度，以致學(xué)生在課堂上創(chuàng )造的火花常在教師的冷眼中泯滅。我從事英語(yǔ)教學(xué)工作多年了，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，每屆都碰到了一些英語(yǔ)學(xué)習上的學(xué)困生。怎樣做好學(xué)困生的轉化工作，是每個(gè)英語(yǔ)教師必須認真對待和認真研究的問(wèn)題，在這方面我摸索積累了一些經(jīng)驗，也取得了較好的教學(xué)效果。
一、熱情關(guān)懷
1、幫助學(xué)困生克服心理障礙，恢復信心
信心不足，意志薄弱是學(xué)困生的共同點(diǎn)，在學(xué)困生面前教師的言行要慎重，教師要設身處地地為學(xué)困生著(zhù)想，幫助學(xué)困生克服心理障礙，恢復自信。
�。�1）學(xué)困生學(xué)習基礎弱，再加上心理負擔過(guò)重導致他們接受知識慢，有時(shí)反應顯得特別遲鈍，即使很簡(jiǎn)單的問(wèn)題也回答不好。教師只能因勢利導，耐心啟發(fā)，絕不可急躁心煩，大動(dòng)肝火。對于學(xué)困生，無(wú)論是書(shū)面作業(yè)還是口頭作文，我通常不作過(guò)高要求，作業(yè)評語(yǔ)和等級，我總是讓學(xué)困生“高人一等”。課堂提問(wèn)我盡量讓學(xué)困生回答容易的問(wèn)題，從不讓學(xué)困生“當眾出丑”，同時(shí)對他們決不吝惜使用表?yè)P鼓勵話(huà)語(yǔ)。一段時(shí)間下來(lái)，學(xué)困生敢于積極主動(dòng)的參與課堂了，消除了畏懼心理，為了延長(cháng)學(xué)困生上課專(zhuān)注的時(shí)間，我常結合課文利用多媒體展示一些動(dòng)畫(huà)圖片，或者做些游戲，教點(diǎn)歌曲，聽(tīng)聽(tīng)錄音，講些有趣的小故事等。課堂上將優(yōu)生和學(xué)困生搭配起來(lái)，采取集體、小組、雙人、個(gè)別等活動(dòng)訓練，凝聚學(xué)生的注意力，調節他們的情緒，讓學(xué)困生在和諧輕松的氣氛中學(xué)習。
�。�2）教師要幫助學(xué)困生形成良好的心境，要盡量與學(xué)困生多接觸，給他們提供“露一手”的機會(huì )。組織紀律性較強的學(xué)困生可選做英語(yǔ)督察員，幫助老師檢查背誦及其他操練性的作業(yè)。督察員的角色能使得他們有較多的機會(huì )與老師接觸，方便了我對他們的檢查督促，也有利于指導他們以較強的組織紀律性促進(jìn)學(xué)習上堅強意志的形成。對于英語(yǔ)書(shū)法好的學(xué)困生，我經(jīng)�？洫勊麄�，表?yè)P他們堅持練好書(shū)法的頑強意志，引導他們把練好書(shū)法的毅力轉移到英語(yǔ)學(xué)習上來(lái)，平時(shí)也常請他們幫我寫(xiě)卡片，辦英語(yǔ)板報，讓他們體驗自身的價(jià)值。
2、給學(xué)困生具體幫助
教師要善于觀(guān)察他們的課堂表現，并記住作業(yè)批改、課下輔導，與學(xué)困生談話(huà)以及與其他科任老師的交談，了解分析學(xué)困生接受水平和知識能力的基礎，幫助他們分析成績(jì)弱的原因，針對不同情況制定切實(shí)可行的提高成績(jì)的措施，并檢查督促實(shí)施情況。我主要做了以下幾點(diǎn)：
�。�1）早讀課除了一般答疑以外，我主要精力都用于檢查輔導學(xué)困生，從語(yǔ)音、詞匯、句法、語(yǔ)法由淺入深培養他們的學(xué)習興趣。
�。�2）學(xué)困生作業(yè)給予面批，從書(shū)寫(xiě)規范、拼音規范進(jìn)行指導訂正錯誤并做好記錄。我制定了學(xué)困生成才跟蹤表，能及時(shí)反饋他們的心理動(dòng)態(tài)，有助于出現問(wèn)題及時(shí)解決。
�。�3）建立英語(yǔ)學(xué)習興趣小組，讓中等生幫扶學(xué)困生，這樣學(xué)困生不會(huì )有太大的壓力，同時(shí)，學(xué)困生也有信心趕中等生。
�。�4）英語(yǔ)差的學(xué)生英語(yǔ)課時(shí)一律坐在靠近走道的座位，便于學(xué)困生的提問(wèn)和教師的檢查輔導，盡量多給他們增加實(shí)踐和交流展示的機會(huì )。
�。�5）基礎確實(shí)太差的，我把我的號碼告訴他們，利用周末進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )個(gè)別心理疏導和輔導，查缺補漏，讓他們對于所學(xué)內容得到及時(shí)鞏固，特別是對于一部分留守學(xué)生，老師的關(guān)懷實(shí)際上是無(wú)形有效的。
二、精心指導
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“每一個(gè)人都有一顆成為好人的心�！蔽蚁脒@很有必要成為我們英語(yǔ)老師的共同信念。如果在我們眼中，學(xué)生無(wú)可救藥，我們就很難全心全意去幫助他。
有些英語(yǔ)學(xué)困生，也有學(xué)好英語(yǔ)的決心，且平時(shí)表現也較努力，就是成績(jì)上不去，其主要原因是方法不當，沒(méi)有良好的學(xué)習習慣，自學(xué)能力差。他們需要思想上的關(guān)心。德國哲學(xué)家雅思貝爾斯指出：“教育的本質(zhì)意味著(zhù)：一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。不能觸及學(xué)生心靈與情感的教育就不是深刻的教育�！币虼伺囵B能力遠比傳授知識重要。教師要幫助學(xué)困生做好下面幾點(diǎn)：
1、自學(xué)是獲取知識的主要途徑
就學(xué)習過(guò)程而言，教師只是引路人，學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)習中的大量問(wèn)題主要靠自己去解決。培養學(xué)困生自主學(xué)習的精神和自學(xué)能力，是提高他們聽(tīng)課效率的有效途徑。預習時(shí)從拼音、字詞、成語(yǔ)、段落入手，遇到疑難問(wèn)題要盡量自己解決，自己解決不了且在課堂上聽(tīng)了老師的講解之后還弄不明白的再與老師和同學(xué)交流，直至真正弄懂為止。
2、養成復習歸納的習慣
復習歸納就是消化知識，加深理解和記憶，達到舉一反三，使零碎的知識，分散的記憶得到一個(gè)串聯(lián)，從而能使學(xué)困生所學(xué)知識更系統化、條理化、重點(diǎn)化。對于記憶性的段落、詩(shī)歌名句，每一遍的用時(shí)不需多，但是反復的遍數要多，以加深印象，每學(xué)一篇文章，我都引導他們要把分散在各段落中的知識點(diǎn)連成線(xiàn)，輔以面、結成網(wǎng)，整理課堂筆記，補記新內容，這樣運用起來(lái)才能聯(lián)想暢通，思維才能活躍。
3、建立和諧互動(dòng)的師生關(guān)系
英語(yǔ)教學(xué)成功與否，不僅取決于學(xué)困生的智力因素，還取決于他們情緒、態(tài)度、學(xué)習動(dòng)力等，因此教師在任何時(shí)候要注意控制自己的情緒，不遷怒、不急躁，切不可訓斥，用侮辱人格和傷害自尊心的語(yǔ)言；這些學(xué)困生在班級中常被學(xué)生鄙視，心里有一種壓抑感，有厭學(xué)情緒。讓他們也享受一下成功的歡樂(lè )及喜悅非常重要，有些學(xué)困生的頭腦反應的慢點(diǎn)，我不厭其煩地再多講幾遍，用淺顯易懂的語(yǔ)言直到他們聽(tīng)懂為止。教師一個(gè)寬容的微笑，一句體貼的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)會(huì )意的眼神，一個(gè)輕微的觸摸都會(huì )產(chǎn)生巨大的學(xué)習動(dòng)力。教師要掌握學(xué)困生的心理，真誠的愛(ài)喚起學(xué)生的共鳴。
4、培養學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全面兼顧
有些學(xué)困生最初學(xué)習英語(yǔ)并不感到吃力，后來(lái)由于只滿(mǎn)足于聽(tīng)懂教師所講的內容，不積極參加語(yǔ)言實(shí)踐，無(wú)法形成語(yǔ)言技能，因此我們要鼓勵他們質(zhì)疑問(wèn)題，鼓勵互幫互學(xué)，展開(kāi)討論。每一個(gè)人都必須積極參加語(yǔ)言實(shí)踐，否則，就無(wú)法形成語(yǔ)言技能。要提高成績(jì)，督促學(xué)困生做到：
�。�1）每天堅持朗讀和背誦，培養語(yǔ)感，熟記典型詞組、優(yōu)美詩(shī)句或文段，每天早上安排他們把名人名句寫(xiě)在黑板一側。
�。�2）開(kāi)展課外閱讀，擴大知識面，豐富多彩的課外閱讀能迅速吸引學(xué)生的眼球，能鼓勵學(xué)生在課內認真學(xué)習，課外補充完善所學(xué)知識，教師可以利用網(wǎng)絡(luò )采用圖文并茂的動(dòng)感圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，做到“得法于課內，收效于課外”。
�。�3）每天堅持練習造句，安排他們簡(jiǎn)單描述，改寫(xiě)或寫(xiě)簡(jiǎn)單的日記并請老師或同學(xué)面批。
5、注意取長(cháng)補短，用好錯題集
要結合自己實(shí)際及時(shí)吸收、利用別人好的學(xué)習方法。對于已為實(shí)踐證明了效果較差的學(xué)習方法，不管自己用起來(lái)多么隨意，也要下決心舍棄。平時(shí)要把有什么疑問(wèn)或是弄錯的地方記在專(zhuān)門(mén)的本子上，并找些可以接受的經(jīng)常錯的相關(guān)知識點(diǎn)研究一下他們的異同，解題的技巧和方法，保證做到同樣的錯誤不再重復出現。
三、結束語(yǔ)
在理想的課堂上，我們不僅在英語(yǔ)教學(xué)中享受著(zhù)學(xué)困生的發(fā)展和進(jìn)步帶給自己的幸福，而且在自己的職業(yè)生活中也能感覺(jué)到自我發(fā)展帶來(lái)的幸福。這正如有人所說(shuō)，“當你將一個(gè)學(xué)困生說(shuō)服，師生彼此之間意見(jiàn)溝通的喜悅是多么甜蜜��！又當你將一個(gè)聰明的學(xué)生，培育更聰明，往更高的理想邁進(jìn)，又是多么的欣悅��！我們都為著(zhù)培養我們的美好世界而快樂(lè )無(wú)比地努力，更在享受著(zhù)這神圣職業(yè)的芳馨�！�
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