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幼兒音樂(lè )教學(xué)方法探析
音樂(lè )表演(幼兒教育)是高等職業(yè)教育中培養幼兒師資的一個(gè)專(zhuān)業(yè),幼兒音樂(lè )活動(dòng)這門(mén)課程是音樂(lè )表演(幼兒教育)專(zhuān)業(yè)的必修課,而歌唱活動(dòng)又是幼兒音樂(lè )活動(dòng)的重要領(lǐng)域之一.下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：由于幼兒的身心特點(diǎn)，音樂(lè )教育是幼兒教育的重要內容，孔子認為“移風(fēng)易俗，莫善于樂(lè )”，可見(jiàn)音樂(lè )教化的本質(zhì)。然而音樂(lè )教學(xué)也是講求方法的，再好的內容，如果方法不好也不能吸引人們學(xué)習。本文就小班音樂(lè )活動(dòng)中的律動(dòng)游戲教學(xué)進(jìn)行探討，分析如何在音樂(lè )活動(dòng)中通過(guò)游戲加深教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：小班;音樂(lè )活動(dòng);律動(dòng)游戲
幼兒教學(xué)應該以游戲為基本活動(dòng)，探索將教學(xué)游戲化，將游戲融入幼兒的日常生活中。根據幼兒的心理特征，游戲化教學(xué)是最適合此階段孩童的教學(xué)方式。但游戲化教學(xué)不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地和孩子做游戲，還需要考慮游戲的趣味性、參考性、情境性、工具性等，需要我們在相關(guān)理論指導下，在實(shí)踐中不斷摸索，不斷進(jìn)步。
一、幼兒音樂(lè )教學(xué)游戲化研究
1.1游戲化教學(xué)是幼兒教育領(lǐng)域研究的重要內容，在傳統音樂(lè )活動(dòng)中分為五種類(lèi)型，分別為：律動(dòng)活動(dòng)、唱歌活動(dòng)、打擊樂(lè )活動(dòng)、音樂(lè )游戲和音樂(lè )欣賞活動(dòng)。經(jīng)過(guò)許卓婭教授的研究，認為可將五種活動(dòng)歸納為唱歌、律動(dòng)、奏樂(lè )三種。音樂(lè )本身即為一種自主、自由、自我享用的游戲，所有的音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)都應該成為游戲的過(guò)程。音樂(lè )教學(xué)的本質(zhì)在于讓幼兒自主成長(cháng)，體驗成長(cháng)的快樂(lè )。游戲化的核心為將教師預設的教學(xué)目標變?yōu)橛變号?shí)現學(xué)習目標。通過(guò)游戲的行為，基本滿(mǎn)足幼兒身心安全和生理需要，促進(jìn)幼兒通過(guò)自己的努力滿(mǎn)足發(fā)展性需求。音樂(lè )活動(dòng)的本質(zhì)是提升生活質(zhì)量、生命質(zhì)量，音樂(lè )教育應通過(guò)音樂(lè )進(jìn)行人格教育。其重點(diǎn)不在于教授孩童聽(tīng)唱歌、跳舞、奏樂(lè )的技能，而在于通過(guò)音樂(lè )幫助幼兒形成健康、積極的生活、學(xué)習、工作態(tài)度[1]。
1.2游戲的過(guò)程不是關(guān)注于是否歌唱準確，動(dòng)作流暢或孩童對于音樂(lè )的理解正確與否，教師更應該關(guān)注幼兒是否具有高度參與性、高度投入性，是否主動(dòng)思考和反思，是否積累了有效的學(xué)習方法，在游戲中是否關(guān)注同伴，在游戲中如何克服困難。在游戲本身方面，能夠吸引幼兒，使幼兒自主追尋的“傻瓜游戲流程”具有很高的實(shí)踐價(jià)值。通過(guò)總流程、空間流程、合作流程……等環(huán)節將教師的教學(xué)活動(dòng)簡(jiǎn)單化、可操作化。“傻瓜游戲流程”根植于幼兒學(xué)習和發(fā)展規律，著(zhù)眼于幼兒性格、知識、智力的全面發(fā)展。
二、音樂(lè )活動(dòng)中的律動(dòng)游戲教學(xué)策略
2.1音樂(lè )活動(dòng)的律動(dòng)游戲中，我們首先要選擇合適的素材。素材的選擇應遵循以下原則：首先，內容有趣，符合幼兒特點(diǎn)。如小班的素材選擇應以簡(jiǎn)單、有趣為主，如《小毛巾》等;其次要節奏鮮明，旋律優(yōu)美。最好選擇旋律活潑，動(dòng)作感較強且具有一定重復性的旋律;最后，注意選擇音樂(lè )形象生動(dòng)、與游戲發(fā)展相適應的樂(lè )曲。這點(diǎn)可根據游戲特點(diǎn)、規則等進(jìn)行篩選。選材后，組織課堂。律動(dòng)游戲要以趣味性為主，可首先用故事激發(fā)課堂興趣。小班律動(dòng)游戲特點(diǎn)是孩童還不熟悉游戲，參與性不強，針對于此，教師可采用故事吸引課堂興趣，創(chuàng )設與游戲內容相關(guān)的故事情節。如以《手指操歌》為例，可以根據活動(dòng)講與幼兒相關(guān)的故事。如媽媽工作了一天回到家，小朋友們去開(kāi)門(mén)，大門(mén)開(kāi)開(kāi)進(jìn)不來(lái)，二門(mén)開(kāi)開(kāi)進(jìn)不來(lái)，三門(mén)開(kāi)開(kāi)進(jìn)不來(lái)，四門(mén)開(kāi)開(kāi)進(jìn)不來(lái)，五門(mén)開(kāi)開(kāi)我進(jìn)來(lái)，將歌詞與游戲內容融為一體。在教學(xué)活動(dòng)中，要將游戲規則滲透在游戲中[2]。
2.2小班幼兒喜歡模仿，教師要利用這一特點(diǎn)，靈活、正確的進(jìn)行示范。在師范過(guò)程中要注意歌詞、節奏與動(dòng)作的高度結合，教師還要注意幼兒是否被吸引。如在《手指做飯》游戲中，教師要不斷的重復，使幼兒明白游戲的規則。如按順序唱歌，并進(jìn)行動(dòng)作。教師唱“切菜菜，搟搟面……”吸引幼兒學(xué)習，每唱一句，就走到相應幼兒的身前，吸引幼兒跟著(zhù)做。在活動(dòng)初期，可多重復幾次，不需要輪換順序，直到幼兒完全熟悉《手指做飯》的節奏和相應動(dòng)作，再進(jìn)行稍復雜的游戲。通過(guò)相應道具加深游戲性，教師是游戲的組織者和參與者，需通過(guò)各種途徑加深幼兒的參與性和游戲的生動(dòng)性。
2.3如在《小兔乖乖》的游戲中，教師就可以通過(guò)頭飾、圍巾等加強游戲的生動(dòng)性。如大耳朵和圍巾代表兔媽媽?zhuān)《浯硇⊥米�，教師以兔媽媽的身份參與到游戲中來(lái)，加深游戲的感染力。在《七條小狗》的游戲中，教師就可以通過(guò)在床上彈跳，在墊子上的活潑動(dòng)作等體現游戲的活潑性。要注意，小班幼兒游戲掌握較慢，且這一階段孩童學(xué)習進(jìn)度有一定差距。對于智力發(fā)展較快的幼兒可多分配一些游戲內容，教師要注意在游戲中對各個(gè)不同幼兒的協(xié)調。成功的律動(dòng)游戲需要教師在游戲過(guò)程中對每一個(gè)細節進(jìn)行把控，如如何處理幼兒之間的碰撞，推進(jìn)游戲的正常進(jìn)行等。還需要在律動(dòng)游戲中不斷深化進(jìn)度，如在《果園里》，教師不斷放棄控制地位，在前期可通過(guò)有節奏的語(yǔ)言控制游戲進(jìn)度，幼兒熟悉后，通過(guò)鼓點(diǎn)，讓幼兒通過(guò)聽(tīng)辨來(lái)進(jìn)行游戲，最后將鼓與其他伴奏一起，推進(jìn)游戲進(jìn)行，使幼兒能自主進(jìn)行游戲。游戲的進(jìn)行還需要合適的肢體動(dòng)作和語(yǔ)言提示，小班的游戲動(dòng)作和語(yǔ)言提示要以簡(jiǎn)單、易懂為主。
三、結語(yǔ)
幼兒音樂(lè )活動(dòng)要以幼兒的全面發(fā)展為主，游戲的目的在于使幼兒認識到自我的作用，通過(guò)游戲養成自我探索、認真思考和協(xié)作等方面的能力。游戲是人類(lèi)學(xué)習的重要工具，我們不應小視。
參考文獻：
[1]趙瓊.有效介入地方戲曲，助推幼兒個(gè)性發(fā)展———《3~6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》背景下對小班音樂(lè )活動(dòng)的再思考[J].新課程•小學(xué)，2014，358(5):122-122.1673-2162(xx).
[2]楊飛飛.淺談?dòng)變簣@小班音樂(lè )活動(dòng)中的民族音樂(lè )與舞蹈文化植入[J].中國校外教育(基教版)，2011，142(10):146，104.1004-8502.
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