小學(xué)音樂(lè )鑒賞課的教學(xué)有效途徑論文

　　摘要：音樂(lè )欣賞是培養學(xué)習興趣、拓寬視野、提高感知和感受美的能力的有效途徑。作為小學(xué)音樂(lè )教師， 我們應該以豐富情感體驗， 提高審美能力為教育核心， 遵循音樂(lè )欣賞教學(xué)原則， 培養學(xué)生的音樂(lè )欣賞能力， 促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè )； 課堂實(shí)踐； 情感體驗；

　　音樂(lè )是先從欣賞到音樂(lè )創(chuàng )作的， 因此音樂(lè )欣賞對于音樂(lè )教學(xué)有著(zhù)重要意義。小學(xué)音樂(lè )教學(xué)要注重對學(xué)生音樂(lè )欣賞力的培養和提升。良好的音樂(lè )鑒賞力對學(xué)生加深音樂(lè )作品的欣賞有幫助， 也適合不同層次學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習， 還能培養學(xué)生的音樂(lè )思維。音樂(lè )雖然不是主科， 但是對學(xué)生的全面發(fā)展有輔助作用， 它不僅能陶冶學(xué)生的性情、樹(shù)立健康的審美情趣， 還能促進(jìn)學(xué)生德智美的發(fā)展。

　　一、影響小學(xué)音樂(lè )欣賞教學(xué)的因素

　�。ㄒ唬� 教育環(huán)境阻礙了音樂(lè )欣賞教學(xué)的開(kāi)展

　　在應試教育的背景下， 音樂(lè )教學(xué)向來(lái)不受重視， 致使學(xué)生音樂(lè )學(xué)習和欣賞方面的能力十分欠缺， 這嚴重影響了學(xué)生的審美能力的培養和形成。音樂(lè )教師也沒(méi)得到應有的重視， 在一定程度上影響了教師的教學(xué)積極性， 這也阻礙了學(xué)生音樂(lè )欣賞能力的形成。

　�。ǘ�） 教學(xué)設備更新速度慢

　　由于小學(xué)對音樂(lè )課程的資金投入不足和重視程度不夠， 導致基礎教學(xué)設備嚴重匱乏。原有的音樂(lè )設備比較陳舊， 未能得到及時(shí)更新， 嚴重影響教學(xué)進(jìn)程和教學(xué)效果。因此， 教育的相關(guān)部門(mén)要加大對音樂(lè )教學(xué)的投資力度， 勤于更換教學(xué)設備， 采取先進(jìn)的教學(xué)手段和設施展開(kāi)教學(xué)， 為學(xué)生的學(xué)習提供極大的保障， 并且能為學(xué)生的學(xué)習打下結實(shí)的外部基礎。不精確的音樂(lè )設備對學(xué)生的音樂(lè )欣賞和鑒賞不利， 他們在體驗上無(wú)疑就會(huì )失去本真的意義。

　�。ㄈ�） 學(xué)科主次劃分根深蒂固

　　小學(xué)的教學(xué)壓力比不上高中， 但是根深蒂固的分科觀(guān)念， 造成學(xué)習上的三六九等的劃分。占課現象嚴重， 剝奪了學(xué)生接觸和學(xué)習音樂(lè )的機會(huì )， 也打壓了學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的積極性， 阻礙了音樂(lè )教學(xué)的發(fā)展。

　　二、發(fā)展小學(xué)音樂(lè )欣賞教學(xué)的方式

　�。ㄒ唬� 遵循音樂(lè )欣賞教學(xué)原則

　　音樂(lè )教學(xué)一定要從教學(xué)原則出發(fā)， 不能盲目地開(kāi)展音樂(lè )教學(xué)。教師要根據學(xué)生實(shí)際， 提出具體的教學(xué)要求。音樂(lè )教學(xué)雖然達不到主科的受重視程度， 但是其教學(xué)內容豐富， 教學(xué)手段靈活， 也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣， 并且為學(xué)生的學(xué)習提供很好的機會(huì )， 促使學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習情有獨鐘。寓教于樂(lè )的教學(xué)模式能給學(xué)生帶來(lái)輕松感， 不受約束， 而且還能使學(xué)生充分地享受教學(xué)， 為以后的學(xué)習提供動(dòng)力。課堂教學(xué)要富有節奏感， 使學(xué)生體會(huì )到音樂(lè )魅力的同時(shí)， 還能在無(wú)窮無(wú)盡的音樂(lè )欣賞中得到心靈的凈化和思想的升華。教師對待自己的工作一定要熱情四溢， 并且通過(guò)自身的情感和想象力來(lái)影響和引導教學(xué)進(jìn)程。在一些特定的歌曲中教師要注意德育滲透， 培養學(xué)生愛(ài)國、愛(ài)家、愛(ài)校的優(yōu)秀品質(zhì)， 發(fā)揮音樂(lè )的情感推動(dòng)作用。

　�。ǘ�） 全方位培養學(xué)生的音樂(lè )欣賞能力

　　小學(xué)階段的學(xué)生的知識儲備不多， 欣賞音樂(lè )的能力也很有限。教師要積極引導， 講一些樂(lè )理知識， 激發(fā)學(xué)生的興趣與熱情， 讓他們唱起來(lái)， 跳起來(lái)， 使他們充分融入到音樂(lè )學(xué)習中來(lái)。教師還要根據學(xué)生不同的欣賞能力， 制定具有針對性的教學(xué)。例如， 教師可以在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生播放教學(xué)歌曲， 引導學(xué)生感悟教學(xué)歌曲， 形成良好的音樂(lè )悟性。教師還可以激起學(xué)生思維想象力， 使他們積累更多的實(shí)踐學(xué)習體驗。教師全方位的教學(xué)加大了學(xué)生思維的多面性， 也加強了學(xué)生的領(lǐng)悟水平。音樂(lè )教學(xué)的全面化， 是對學(xué)生心靈的洗滌， 也是對學(xué)生學(xué)習的導向， 能讓學(xué)生對音樂(lè )有了更高層次的認識， 同時(shí)對音樂(lè )功能和課程有了全面的體驗。

　�。ㄈ�） 巧設情境， 調動(dòng)欣賞熱情

　　良好的教學(xué)情境有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習激情， 促使學(xué)生為學(xué)習音樂(lè )付出努力， 全身心地投入到音樂(lè )欣賞之中。學(xué)生注意力集中的時(shí)間比較短， 能將之固定到一塊， 并且形成長(cháng)久的影響， 是教師應該做的事情。小學(xué)生的認識偏向主觀(guān)和感性， 因此教師要從這個(gè)角度出發(fā)， 選取一些可以打動(dòng)學(xué)生、感染學(xué)生以及改變學(xué)生視聽(tīng)感覺(jué)得曲目， 讓學(xué)生體驗到教學(xué)的高妙和音樂(lè )課的實(shí)用價(jià)值。另外， 如果有些曲目的畫(huà)面感強， 想象力豐富， 可以加進(jìn)小學(xué)的音樂(lè )教材或者教學(xué)中， 因為這是與學(xué)生的能力相匹配的。學(xué)生通過(guò)聯(lián)想和想象能加入到課堂的教學(xué)和音樂(lè )的學(xué)習中來(lái)， 對其能力開(kāi)發(fā)和各方面的發(fā)展都有好處。教師應該充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)， 逐步改善學(xué)生的學(xué)習認識和相關(guān)體驗。教師在教學(xué)過(guò)程中要凸顯學(xué)生的主體地位， 會(huì )促使學(xué)生的綜合水平上一個(gè)臺階。欣賞能力的提升， 會(huì )使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習和欣賞他們認為好的音樂(lè )作品， 形成一個(gè)完善的良性循環(huán)。教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)在于如何調動(dòng)小學(xué)生學(xué)習的積極性和興趣， 倘若這一方面被激發(fā)起來(lái)， 那么學(xué)生的能力和水平就會(huì )獲得突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。

　　三、結語(yǔ)

　　在新課改下， 學(xué)校的音樂(lè )教學(xué)被提上了日程， 這是教育的好處， 也是學(xué)生的幸運。教師要全面了解音樂(lè )教學(xué)的本質(zhì)和教學(xué)目的， 了解學(xué)生的音樂(lè )水平和對待音樂(lè )的態(tài)度， 積極發(fā)揮主導作用， 為教學(xué)課堂提供生動(dòng)的教學(xué)內容， 并且積極穩妥地發(fā)揚因材施教的傳統， 在教學(xué)形式上要實(shí)現多樣化， 時(shí)代化， 為學(xué)生的興趣的培養提供多種可能性。另外， 教師還要充分注重學(xué)生綜合素養的培養和提升， 不僅是針對音樂(lè )欣賞， 還有音樂(lè )的演唱和演奏， 乃至音樂(lè )的創(chuàng )作等， 這對于學(xué)生的其他方面的學(xué)習也大有益處。

　　參考文獻

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