數字音樂(lè )與音樂(lè )教育的論文

　　一、數字化技術(shù)手段在音樂(lè )教育中運用的作用

　　通過(guò)前文所述，可以看到數字化教育發(fā)展的迅速和其強大的輔助教學(xué)力量，在音樂(lè )教育中的作用與意義也是顯而易見(jiàn)。一是有利于教師調動(dòng)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，多少年來(lái)，如何在中小學(xué)的音樂(lè )課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情一直是一個(gè)存在爭議并仍然在摸索、探討之中的話(huà)題，即便是在高師院校的音樂(lè )專(zhuān)業(yè)課堂上也存在類(lèi)似的問(wèn)題———許多學(xué)生對某些本方向之外的其他音樂(lè )學(xué)科的知識的接受不能達到應有的要求從而存在偏科的現象；探究其中的原因，應該是非常復雜的，但是，兩個(gè)最為基本的問(wèn)題是大家達成共識的———音樂(lè )教育的理念和音樂(lè )教學(xué)的手段，或者稱(chēng)之為音樂(lè )教學(xué)的模式，傳統音樂(lè )教育理念強調的是知識本位，音樂(lè )課和其他自然學(xué)科、人文學(xué)科一樣，重在知識的解讀、灌輸、記憶，割裂了音樂(lè )本質(zhì)的東西，即“聽(tīng)覺(jué)感悟”和“審美”，學(xué)生面對抽象、生澀的概念相當反感；數字化技術(shù)手段的運用，可以全方位的調動(dòng)學(xué)生的感知器官，通過(guò)聲音、圖像、文字的加工處理，刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)甚至是嗅覺(jué)、味覺(jué)的聯(lián)覺(jué)反應，通過(guò)形象化加強理解、便于記憶。二是有利于教師實(shí)現知識的交叉、整合，現在的社會(huì )對人才、對知識的要求強調“多元”融合，傳統教學(xué)模式，一架琴、一只粉筆、一臺錄音機，很難實(shí)現這一目標；數字化技術(shù)手段則可以大容量的容納各個(gè)相關(guān)的知識，教學(xué)中多媒體的運用就能足以說(shuō)明這一點(diǎn)，教師可以通過(guò)對相關(guān)軟、硬件知識的把握合理的將所傳授的內容通過(guò)各種方式表達給學(xué)生。三是有利于教師自身業(yè)務(wù)水平的提高，利用數字技術(shù)手段進(jìn)行音樂(lè )課堂教學(xué)，對教師有著(zhù)相當的要求，首先，要能夠熟練操作電腦、了解并掌握電腦的使用、維修等知識；其次，要能夠熟練的運用相關(guān)軟件的安裝、使用等；還要經(jīng)常廣泛的涉獵各門(mén)學(xué)科的知識，不斷的對自己的知識進(jìn)行更新，這樣才能順應時(shí)代和社會(huì )的需要。四是對于學(xué)生而言，借助現代化的數字音樂(lè )技術(shù)手段能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的興趣并漸漸由被動(dòng)學(xué)習轉向主動(dòng)學(xué)習。由被動(dòng)接受轉化為主動(dòng)創(chuàng )造式學(xué)習。

　　二、小結

　　綜上所述，數字化音樂(lè )教育手段，能使教師的教學(xué)更明朗化、便捷化、生動(dòng)化，讓學(xué)生的學(xué)習更自主化、全面化、開(kāi)放化。藝術(shù)類(lèi)、高校師范音樂(lè )專(zhuān)業(yè)已經(jīng)開(kāi)設了類(lèi)似課程，這說(shuō)明市場(chǎng)對數字化音樂(lè )教育的師資是有需求的，數字音樂(lè )教育的發(fā)展是比較樂(lè )觀(guān)的。有關(guān)課程設置的先關(guān)問(wèn)題尚未形成統一的意見(jiàn)和建議，相信隨著(zhù)越來(lái)越多的人對數字技術(shù)手段在音樂(lè )教學(xué)中的重視和在教學(xué)實(shí)際中的運用，將會(huì )開(kāi)發(fā)出非常多元化的數字音樂(lè )教學(xué)模式，數字化技術(shù)手段的巨大能量也會(huì )得到釋放。

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