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開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能 增強學(xué)生的創(chuàng )造意識
【摘要】創(chuàng )造是藝術(shù)乃至整個(gè)社會(huì )歷史發(fā)展的根本動(dòng)力,是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要體現。音樂(lè )創(chuàng )造因為有了它的強烈而清晰的個(gè)性特征而充滿(mǎn)魅力。在音樂(lè )課上,生動(dòng)活潑的音樂(lè )欣賞,表現和創(chuàng )造活動(dòng),能夠激活學(xué)生的表現欲望和創(chuàng )造沖動(dòng),在主動(dòng)參與中展現他們的個(gè)性和創(chuàng )造才能,使他們的想象力和創(chuàng )造性思維得到充分發(fā)揮。
【關(guān)鍵詞】開(kāi)發(fā)潛能;創(chuàng )造意識;音樂(lè )
【Abstract】The creation is an art is go to whole society history development of root motive, is an art education function and value of importance body now.Music creation because had it of mightiness but clear character characteristic but be full of magic power.On the music lesson, vivid music listening, performance and create an activity, can activate a student of performance desire and creation excite, in actively participate display their character and creation then can, make their imagination dint and create sex thinking to get full exertive.
【Key words】Development potential;Creation consciousness;Music
創(chuàng )造是藝術(shù)乃至整個(gè)社會(huì )歷史發(fā)展的根本動(dòng)力,是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要體現。音樂(lè )創(chuàng )造因為有了它的強烈而清晰的個(gè)性特征而充滿(mǎn)魅力。在音樂(lè )課上,生動(dòng)活潑的音樂(lè )欣賞,表現和創(chuàng )造活動(dòng),能夠激活學(xué)生的表現欲望和創(chuàng )造沖動(dòng),在主動(dòng)參與中展現他們的個(gè)性和創(chuàng )造才能,使他們的想象力和創(chuàng )造性思維得到充分發(fā)揮。
實(shí)驗教材和以前的教材無(wú)論是從結構上還是從內容上都有很大的變化,我們要想把握好新教材中的每一節課,我覺(jué)得我們很有必要了解一下整套教材的特點(diǎn),了解和掌握了教材的特點(diǎn),這樣對自己設計教案、講課都會(huì )大有幫助的。我覺(jué)得低年級的學(xué)生應該是以聽(tīng)音樂(lè ),憑他們的直覺(jué)去感受音樂(lè ),通過(guò)以聆聽(tīng)音樂(lè ),表現音樂(lè )和音樂(lè )創(chuàng )造活動(dòng)為主的審美活動(dòng),使學(xué)生充分體驗蘊涵于音樂(lè )音響形式中的美和豐富的情感,為音樂(lè )所表達的真善美理想境界所吸引所陶醉,與之產(chǎn)生強烈的感情共鳴,使音樂(lè )藝術(shù)凈化心靈,陶冶情操,啟迪智慧,情智互補的作用和功能得到有效的發(fā)揮,以利于學(xué)生養成健康,高尚的審美情趣和積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度,為其終身熱愛(ài)音樂(lè ),熱愛(ài)藝術(shù),熱愛(ài)生活打下良好的基礎。音樂(lè )在許多情況下是群眾性的活動(dòng),如齊唱、合唱、合奏、重唱、重奏以及歌舞表演等。這種相互配合的群體音樂(lè )活動(dòng),同時(shí)也是一種以音樂(lè )為紐帶進(jìn)行的人際交流,它有助于養成學(xué)生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神,成功的音樂(lè )教育不僅在學(xué)校的課堂上,而且也應在社會(huì )的大環(huán)境中進(jìn)行,對社會(huì )音樂(lè )生活的關(guān)心,對班級、學(xué)校和社會(huì )音樂(lè )活動(dòng)的積極參與,將使學(xué)生的群體意識合作精神和實(shí)踐能力等得到鍛煉和發(fā)展。
興趣是學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力,無(wú)論在哪一科都能體現出這一點(diǎn),當然音樂(lè )課也不例外,興趣,是學(xué)生與音樂(lè )保持密切聯(lián)系,享受音樂(lè ),用音樂(lè )美化人生的前程。音樂(lè )課應充分發(fā)揮音樂(lè )藝術(shù)特有的魅力,在不同的教學(xué)階段,根據學(xué)生身心發(fā)展規律和審美心理特征,以豐富多彩的教學(xué)內容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣�，F在義務(wù)教育階段,音樂(lè )課的任務(wù),我們音樂(lè )老師要清楚,它不是為了培養音樂(lè )的專(zhuān)門(mén)人才,而是要面向全體學(xué)生,使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè )潛能能得到開(kāi)發(fā)并使他們從中受益。音樂(lè )課的全部教學(xué)活動(dòng)應以學(xué)生為主體,師生互動(dòng),將學(xué)生對音樂(lè )的感受和音樂(lè )活動(dòng)的參與放在重要的位置。
在音樂(lè )課上每一個(gè)學(xué)生都有權利以自己獨特的方式學(xué)習音樂(lè ),享受音樂(lè )的興趣,參與各種音樂(lè )活動(dòng),表達個(gè)人的情智,要把全體學(xué)生的普遍參與,發(fā)展不同個(gè)性的因材施教有機結合起來(lái),創(chuàng )造生動(dòng)活潑,靈活多樣的教學(xué)形式,為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間。音樂(lè )課的教學(xué)過(guò)程其實(shí)就是音樂(lè )藝術(shù)的實(shí)踐過(guò)程,因此,所有的音樂(lè )教學(xué)領(lǐng)域都應重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐,積極引導學(xué)生參與各項音樂(lè )活動(dòng),將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂(lè )、獲得音樂(lè )審美體驗的基本途徑�，F在的音樂(lè )課中,比較重視的一點(diǎn),那就是音樂(lè )創(chuàng )造,目的在于通過(guò)音樂(lè ),豐富學(xué)生的形象思維,開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性潛智。在教學(xué)中,你可以設定生動(dòng)有趣的創(chuàng )造性活動(dòng)的內容、形式和情景,發(fā)展學(xué)生的想象力,增強學(xué)生的創(chuàng )造意識。
我們的新教材就是想讓小學(xué)生拿到教材就喜歡它,在未教之前就愿意翻看,用“美”和“趣”來(lái)吸引學(xué)生,教完之后,達到“美”和“趣”的感化作用,所以,教材里用了色彩艷麗,夸張生動(dòng),富有特色和情趣,繪制精美,風(fēng)格一致的兒童畫(huà)貫穿整個(gè)教材,給整個(gè)教材和每一課創(chuàng )設輕松活潑,明快簡(jiǎn)練,引人入勝的學(xué)習環(huán)境,給師生充分的馳騁想象的空間,營(yíng)造一種恰到好處的符合小學(xué)生特點(diǎn)的審美意境。興趣,是學(xué)習音樂(lè )的基本動(dòng)力,新教材的編寫(xiě)非常重視對學(xué)生音樂(lè )興趣的培養,積極開(kāi)辟學(xué)生主動(dòng)參與和探索發(fā)現的園地,構建了新穎獨特的“情景主題加小單元綜合”的結構方式,以課為單位,每課安排二至三個(gè)相關(guān)的內容,由這些內容共同創(chuàng )設一個(gè)情景主題。采用“情景主題加小單元綜合”結構形式,有利于改變過(guò)去那種學(xué)科中心的嚴肅面孔,這些情景主題貼近學(xué)生生活,從不同側面反映了教材的人文性,綜合性,創(chuàng )造性,愉悅性,對于啟迪學(xué)生的心智,激發(fā)學(xué)生的潛能,豐富學(xué)生的情感,有著(zhù)十分重要的作用。
這些情景主題是根據以下幾個(gè)方面來(lái)設計的,有的是從學(xué)生的興趣出發(fā)來(lái)呈現的,比如:《農場(chǎng)的早晨》、《山谷回聲真好聽(tīng)》;有的是從學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)呈現的,如《耳朵的故事》、《鴨子拌嘴》,有的是從學(xué)生的本身需要來(lái)呈現的如《誰(shuí)的歌兒多》等。新教材在語(yǔ)言形式上,多使用了鼓勵性,啟發(fā)性,趣味性化的語(yǔ)言,在教材中設計了一個(gè)活潑可愛(ài)的小精靈,一個(gè)貫穿教材,活潑于師生之間的小精靈,使課程標準和教材中對學(xué)生的學(xué)習要求,教師學(xué)習方法的引導和學(xué)生應有的感悟,都隱含在小精靈的飛來(lái)飛去之中,隱含在一種有趣的交流形式之中。這種新的語(yǔ)言設計,使學(xué)生感到有一個(gè)密切的伙伴在陪伴他們學(xué)習音樂(lè ),也使教師在課堂上有一個(gè)充滿(mǎn)情趣的靈活的道具,暗示教師角色的轉換,激發(fā)師生之間愉快自主的教學(xué)熱情,展現了教學(xué)的平等性,藝術(shù)性和學(xué)生在音樂(lè )學(xué)習的童趣。這樣講究避免了以前在教學(xué)中常見(jiàn)的,生硬的教師語(yǔ)言,使課堂上多一些愉悅,多一些鼓勵,多一些笑容。
另外,教材里的音樂(lè )游戲分為兩類(lèi),一類(lèi)是活動(dòng)性音樂(lè )游戲,主要是讓學(xué)生在活動(dòng)中快快樂(lè )樂(lè )地體驗,感受音樂(lè ),培養其韻律感及動(dòng)作的協(xié)調性,如《小松鼠鉆樹(shù)洞》。另一類(lèi)是知識性音樂(lè )游戲,將音樂(lè )知識、技能與游戲情景融為一體,讓學(xué)生在饒有趣味的游戲中不知不覺(jué)的獲得知識,技能,沒(méi)有灌輸感,如《小熊找家》,《我的朋友就是你》,將節奏訓練,音名與唱名的認識融于活動(dòng)之中。
作為教師,我們只有了解教材,熟練得掌握教材才能備好一節課,教好一節課。在音樂(lè )課上,我覺(jué)得要讓學(xué)生多聽(tīng),多感受,對于學(xué)生來(lái)說(shuō),第一次感受,印象是最深的,所以就要求老師的范唱,表演,伴奏要吸引學(xué)生,只有這樣才能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣,使他們的音樂(lè )潛能得到充分的開(kāi)發(fā)。
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