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音樂(lè )分析學(xué)科建設的實(shí)踐價(jià)值分析
摘 要: 音樂(lè )分析是從某一理論出發(fā),采用分析與綜合的手段,對具體的音樂(lè )作品進(jìn)行解構,并試圖對音樂(lè )的內在結構和發(fā)展規律作出闡釋的一門(mén)學(xué)科。它的主要內容是對作品背景、作者背景及作品本身三方面的分析,提高學(xué)生駕馭不同風(fēng)格音樂(lè )作品的表演能力及對音樂(lè )作品的理解和詮釋能力,在音樂(lè )教育、音樂(lè )創(chuàng )作、音樂(lè )欣賞和音樂(lè )表演的實(shí)踐活動(dòng)中都發(fā)揮著(zhù)重要的作用。本文著(zhù)重對音樂(lè )分析學(xué)科的價(jià)值作用、發(fā)展概況和前景作了簡(jiǎn)要的分析。
關(guān)鍵詞: 音樂(lè )分析誤區 發(fā)展趨勢 實(shí)踐價(jià)值
音樂(lè )分析是對音樂(lè )作品解讀的一種方式,在人類(lèi)的音樂(lè )活動(dòng)中占有重要的地位。音樂(lè )分析的發(fā)展可以劃分為三個(gè)階段:十八世紀中葉以前的早期音樂(lè )分析、十八世紀中葉到十九世紀末的以曲式學(xué)為核心的音樂(lè )分析、十九世紀末到二十世紀的以個(gè)人風(fēng)格和理論融合為特征的音樂(lè )分析。作為人們認識音樂(lè )作品的方法,它是經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的發(fā)展才達到今天的高度的。隨著(zhù)作曲實(shí)踐中各種新的技法的出現,音樂(lè )分析在二十世紀達到的高度超過(guò)了以往任何時(shí)期,其理論也有了很大的發(fā)展,形成了五大分析方法:興德米特分析理論、申克音樂(lè )分析理論、十二音序列音樂(lè )的分析、音級集合分析法、主題一動(dòng)機分析法,為音樂(lè )分析的發(fā)展奠定了厚實(shí)的理論基礎。
1.音樂(lè )分析誤區的批判
由于近年來(lái)音樂(lè )學(xué)開(kāi)始面臨諸多的挑戰,業(yè)內的有識之士開(kāi)始著(zhù)力于對學(xué)科自身基礎理論的討論與建設,音樂(lè )分析作為一種方法論前提受到了前所未有的整體審視,所產(chǎn)生的誤區也引起了人們強有力的批判。
1.1單一、固定的視角。
現今所有的音樂(lè )分析方法幾乎都是采用單元的、唯一的視角,在闡釋作品時(shí)往往從單一的原則出發(fā),將作品的所有細節都看作是這一原則衍生出來(lái)的產(chǎn)物,無(wú)法兼容其他方法的視角而獲得更廣闊的視野。同時(shí),這種狹隘的思維模式也使在音樂(lè )分析的過(guò)程之中無(wú)法顧及音樂(lè )結構其他的方面。以申克的音樂(lè )分析法為例,這種方法在分析作品的和聲對位線(xiàn)條結構時(shí)就很少注意音樂(lè )的動(dòng)機聯(lián)系等,而這種弊端,往往使人對各種分析理論產(chǎn)生一定程度的缺憾感。
1.2片面的著(zhù)力點(diǎn)。
通過(guò)比較分析不難發(fā)現,幾乎所有的音樂(lè )分析方法的著(zhù)力點(diǎn)都集中于音高結構,不約而同地將樂(lè )譜所代表的整體音樂(lè )結構這個(gè)分析的對象置換成了僅作為音樂(lè )結構中一個(gè)部分的音高結構。不可否認,西方音樂(lè )最具特性的方面就是經(jīng)過(guò)長(cháng)期演化而形成的音高結構,它可以成功地體現現實(shí)作品有機統一的屬性,但顯然音高結構并不足以代表音樂(lè )結構的整體。因此,對音樂(lè )結構的其他方面,諸如音響性質(zhì)、時(shí)間性質(zhì)、詞曲關(guān)系等回避,是現今音樂(lè )分析犯的一個(gè)根本性錯誤。
1.3孤立主義的態(tài)度。
在對音樂(lè )作品的分析態(tài)度上,現有的音樂(lè )分析法常秉持脫離歷史上下的孤立主義態(tài)度,有意無(wú)意地忽視作品的創(chuàng )作背景和作曲家的創(chuàng )作意圖,甚至割裂其他作品的聯(lián)系,從而導致音樂(lè )分析不能向我們提供全方位的音樂(lè )闡釋。相關(guān)音樂(lè )史學(xué)家對此也頗多微詞,他們指責音樂(lè )分析將作品僅是作為一個(gè)固定于樂(lè )譜文本上的標本。這種孤立主義的態(tài)度使得音樂(lè )分析在對歌劇這樣的綜合性體裁進(jìn)行闡釋時(shí)顯得十分乏力。
音樂(lè )分析的這些誤區是難以否認的,為它自身的發(fā)展設置了種種障礙,只能在一條偏狹的道路上生存和前行。音樂(lè )分析應努力進(jìn)行突破,積極汲取音樂(lè )學(xué)科其他方面的精髓和營(yíng)養,向更高層次發(fā)展。
2.音樂(lè )分析的發(fā)展趨勢
音樂(lè )分析在二十世紀獲得了空前的發(fā)展,出現了許多分析方法和體系,使各時(shí)期的音樂(lè )作品及其各個(gè)方面能進(jìn)行一定程度的分析,極大地提高人們分析和研究音樂(lè )文化的能力。經(jīng)過(guò)二十世紀的迅猛發(fā)展之后,如今的音樂(lè )分析有了一些新的發(fā)展趨勢,主要表現在以下幾個(gè)方面。
2.1傳統分析理論被分析家再次重視。
音樂(lè )隨著(zhù)人類(lèi)文明的進(jìn)程已走到二十一世紀,新的音樂(lè )分析法相繼成形并逐漸成為主流,但是傳統音樂(lè )分析作為新分析方法的理論基礎,在某些方面仍有其存在的重要價(jià)值。不論音樂(lè )文化如何發(fā)展,其本身固有的某些特征都不會(huì )發(fā)生本質(zhì)的變化,傳統理論依然是各種分析法融合、轉化、互滲的必要平臺,比如申克分析法是調性音樂(lè )分析的代名詞,音級集合分析法也可以解釋分析傳統音樂(lè )等。音樂(lè )分析理論的發(fā)展離不開(kāi)傳統的基礎,在音樂(lè )現象異常復雜的今天,傳統分析理論也要發(fā)揮應有的作用,緊密聯(lián)系音樂(lè )創(chuàng )作,促進(jìn)共同發(fā)展。
2.2音樂(lè )分析體系的分化與融合
音樂(lè )分析體系具有綜合性的特征,同時(shí)也存在著(zhù)一定程度的分化,這種分化主要表現在將音樂(lè )作品中微觀(guān)更單一的因素與樂(lè )曲的總體運動(dòng)的關(guān)系作為分析對象,開(kāi)始對特定時(shí)代、特定民族、特定地域的音樂(lè )進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的研究。而融合方面,是指各種分析體系之間或某種音樂(lè )分析理論與其它學(xué)科理論之間進(jìn)行了有機滲透,它的出現在很大程度上是受科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的推動(dòng),自然科學(xué)的成果對音樂(lè )分析也產(chǎn)生了越來(lái)越大的影響。如今,音樂(lè )分析法的發(fā)展使得分析的質(zhì)量更多地取決于分析思維分與析方法的選擇對分析實(shí)踐的影響,這不僅是音樂(lè )本身的要求,而且是人對音樂(lè )藝術(shù)認識的需要。
3.音樂(lè )分析的實(shí)踐價(jià)值
音樂(lè )分析對音樂(lè )實(shí)踐有著(zhù)十分重大的意義,對于提高我們的專(zhuān)業(yè)能力和素養也有著(zhù)巨大的輔助作用,大致可以從音樂(lè )欣賞、音樂(lè )教育、音樂(lè )表演和音樂(lè )創(chuàng )作這四個(gè)方面進(jìn)行分析。
3.1音樂(lè )欣賞。
在音樂(lè )欣賞方面,音樂(lè )分析能幫助我們提高對音樂(lè )的整體感受能力,有益于我們理解和體驗音樂(lè )本身及其內在美,在整體上把握音樂(lè )結構,并使我們的聽(tīng)覺(jué)思維得到有效訓練。聽(tīng)覺(jué)系統是人類(lèi)接受信息的重要渠道,具有很強的審美感受能力,如果沒(méi)有具備審美感受能力的人類(lèi)聽(tīng)覺(jué),根本就不會(huì )有音樂(lè )藝術(shù)的存在,因為音樂(lè )的價(jià)值只有通過(guò)欣賞者的聆聽(tīng)才能得以最終實(shí)現。音樂(lè )的感受力一方面含有先天的成分,另一方面卻凝聚著(zhù)后天培養的結果,因此這種能力在音樂(lè )實(shí)踐中具有很強的可塑性。音樂(lè )分析的過(guò)程使我們充分了解了音樂(lè )要素,如旋律、節奏音色、曲式、和聲等有機建構,進(jìn)而能對其進(jìn)行綜合性的整體感知。
3.2音樂(lè )教育。
在音樂(lè )教育方面,音樂(lè )分析能使老師準確地把握教學(xué)內容,有針對性地提高音樂(lè )實(shí)踐的能力。對音樂(lè )的理解既要依賴(lài)準確的聽(tīng)覺(jué)感受,還要通過(guò)一定的音樂(lè )理論知識進(jìn)行分析,畢竟它是看不見(jiàn)、摸不著(zhù)的。音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)和音響的藝術(shù),要想提高對音樂(lè )的理解能力,就必須在音樂(lè )實(shí)踐中不斷訓練,對古今中外的名曲經(jīng)常反復地進(jìn)行分析,獲得多層次的審美感受和體驗。將音樂(lè )分析貫穿于音樂(lè )實(shí)踐中,再經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的積累,便能準確地把握音樂(lè )藝術(shù)的普遍規律及音樂(lè )作品的形式和內容。教師將音樂(lè )分析貫穿于音樂(lè )教學(xué)之中,引導學(xué)生對音樂(lè )作品進(jìn)行分析并汲取相關(guān)的音樂(lè )知識和信息,便能在對音樂(lè )作品的理解能力上得到很大提高。
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