小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文:藝術(shù)的功能

　　教學(xué)藝術(shù)的功能是指教學(xué)藝術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的各種作用，是教學(xué)藝術(shù)存在并得以發(fā)展和研究的內在依據。數學(xué)教學(xué)藝術(shù)主要有以下幾方面的功能。

　　陶冶功能

　　由于數學(xué)教學(xué)藝術(shù)情理交織的特點(diǎn)和感染力很強的審美形式，使之形成鮮明的情境性和非理性因素，具有不可忽視的全方位的潛在教育功能。如融洽、民主的師生關(guān)系、生動(dòng)活躍的教學(xué)氣氛、頻繁多向的人際交往、教師出色的課堂表演等，這些都在對學(xué)生潛移默化地滲透著(zhù)理性的教育，給他們留下持久性的深刻印象。

　　高效功能

　　教學(xué)藝術(shù)的高效功能是指教學(xué)藝術(shù)能使學(xué)生在較少的時(shí)間內學(xué)到較多的知識，并充分發(fā)展其認識能力。具有精湛教學(xué)藝術(shù)的教師能科學(xué)地設計教學(xué)過(guò)程，靈活地選擇教學(xué)方法，全面地運用教學(xué)原則，恰當地進(jìn)行教學(xué)評價(jià)，及時(shí)地獲取反饋信息，有效地調控教學(xué)過(guò)程。善于創(chuàng )設問(wèn)題情境，善于發(fā)揮教師的主導作用、學(xué)生的主體作用、教科書(shū)的示范作用、舊知識的遷移作用、學(xué)生之間的相互作用和師生之間的情意互動(dòng)作用，善于從學(xué)情出發(fā)、從教學(xué)內容和教學(xué)環(huán)境的特點(diǎn)出發(fā)來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)。因此，能用較少的時(shí)間和較輕的作業(yè)負擔取得較大的教學(xué)效果。

　　激勵功能

　　教學(xué)藝術(shù)的激勵功能是指教學(xué)藝術(shù)能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習興趣和學(xué)習熱情，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性，豐富學(xué)生的想像力，推動(dòng)學(xué)生不斷向新的目標邁進(jìn)。具有精湛教學(xué)藝術(shù)的教師講課時(shí)能打動(dòng)學(xué)生的心靈，以生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，優(yōu)雅、親切的姿態(tài)，熾熱、動(dòng)人的情感，清楚、漂亮的板書(shū)，準確、恰當的講評，在學(xué)生心中樹(shù)起一塊豐碑，成為學(xué)生學(xué)習的楷模，激勵學(xué)生求實(shí)、求真、求善、求美。

　　育美功能

　　教學(xué)藝術(shù)的育美功能是指教學(xué)藝術(shù)能引起學(xué)生的審美感受，培養學(xué)生正確的審美觀(guān)點(diǎn)和審美情操，提高其欣賞美、追求美、創(chuàng )造美的能力。具有精湛教學(xué)藝術(shù)的教師能用自身的行為美、知識的內在美、教學(xué)的過(guò)程美、目標的崇高美、氣氛的和諧美來(lái)吸引學(xué)生、感染學(xué)生、打動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生美的遐想、美的向往、美的追求，給學(xué)生以良好的審美體驗。

　　整體功能

　　教學(xué)藝術(shù)具有綜合性，它融合各種藝術(shù)表現手段，如線(xiàn)條、色彩、語(yǔ)言、音響、節奏和造型等，以大量的信息全方位地調動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多種感覺(jué)器官，直接影響到學(xué)生的品德、知識、技能、智力、個(gè)性和審美等諸方面的發(fā)展。教學(xué)藝術(shù)整體功能的發(fā)揮依靠其內部結構的最優(yōu)化組合。如教師和學(xué)生的知識結構互補，師生關(guān)系融洽，教學(xué)內容與教學(xué)方法相應，知識訓練序列與學(xué)生思維認識能力一致，備課、講課、評改、輔導等各個(gè)環(huán)節密切配合，這樣，就構成教學(xué)藝術(shù)內部結構的最優(yōu)組合，必將能使教學(xué)藝術(shù)發(fā)揮出巨大的整體功能。