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新課改下班主任權威塑造藝術(shù)分析論文
摘要：如何適應新時(shí)期教育發(fā)展要求，增強班主任領(lǐng)導藝術(shù)水平，使得學(xué)生真正從內心佩服，從而以班主任為龍頭，帶動(dòng)整個(gè)班級積極向上，真正落實(shí)一切為了學(xué)生發(fā)展這個(gè)新課改理念，已經(jīng)成了教育工作者研究的熱門(mén)話(huà)題。
關(guān)鍵詞：新課改 班主任 權威塑造 藝術(shù)策略
隨著(zhù)新課改理念的推廣、消化、吸收，以人為本，為了學(xué)生的一切發(fā)展，已經(jīng)在廣大教師腦海中占據首要地位。但是，施教的同時(shí)，我們不得不承認這樣一個(gè)事實(shí)：在學(xué)生心目中，班主任的話(huà)比各任課老師的話(huà)更重要，更有分量，即使任課教師人格魅力再好，也不一定對所有學(xué)生有影響力。究其原因，實(shí)際上就是班主任的教育權威在起著(zhù)杠桿作用。如何適應新時(shí)期教育發(fā)展要求，增強班主任領(lǐng)導藝術(shù)水平，使得學(xué)生真正從內心佩服，已是一個(gè)不爭的永遠話(huà)題。
一、特殊的角色地位決定了班主任的教育權威
教育權威就是指在教育實(shí)踐中，教育者對教育對象的心理和行為產(chǎn)生的一種崇高的影響力，進(jìn)而影響受教育者的言行舉止的一種能力。教育權威是權力因素和威信因素的有機結合。其中，權力因素是學(xué)校賦予教育者的權力和職責。這里，我們著(zhù)重談?wù)動(dòng)绊懡逃龣嗤臎Q定性因素——威信。班主任的威信是班主任品德修養、管理能力和教育水平的綜合體現。古人云：“有威則可畏，有信則可樂(lè )從，凡欲服人者，必兼備威信�！卑嘀魅蔚耐胖饕皇且揽客獠拷o予他的權力而獲得，而是班主任在教育活動(dòng)中由于自身的素質(zhì)在學(xué)生心目中所產(chǎn)生的效應。一個(gè)班主任威信能不能短時(shí)間樹(shù)立起來(lái)，直接影響這個(gè)班級的發(fā)展方向，進(jìn)而影響整個(gè)班級學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
二、自身素質(zhì)影響著(zhù)班主任的形象和威信
班主任素質(zhì)的高低，直接決定著(zhù)自身的威信，影響著(zhù)教育的效果。優(yōu)秀班主任往往具有精通的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、高尚的人格魅力、高超的管理技巧。
1。精通的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：如果教師在工作上、知識上有輝煌卓越的表現時(shí)，自然就會(huì )看到所有的學(xué)生都會(huì )傾向你這一邊。小學(xué)一年級的學(xué)生就懂得評價(jià)自己的老師，為自己老師普通話(huà)標準、字寫(xiě)得漂亮、歌唱得好而引以為自豪，中學(xué)生更是把老師的知識淵博、專(zhuān)業(yè)過(guò)硬作為首要因素。教學(xué)能力強、教學(xué)效果好的班主任特別受到學(xué)生的尊重和關(guān)注。當然，隨著(zhù)時(shí)代的前進(jìn)和教改的深入，作為班主任，是否具有改革意識、創(chuàng )新觀(guān)念和教研能力等，也是班主任形成威信的有效因素。
2。高尚的人格魅力。學(xué)高為師，身正為范。班主任是特殊類(lèi)型的老師，是人們常說(shuō)的“經(jīng)師”兼“人師”，其一舉手、一投足都對學(xué)生產(chǎn)生著(zhù)直接而重大的影響。良好的風(fēng)度儀表。班主任老師衣著(zhù)樸實(shí)整潔而不呆板、行為舉止穩重而不做作、與學(xué)生交往熱情大方而不矯飾，言談舉止謙遜而不庸俗。自?xún)榷獾臍赓|(zhì)會(huì )使學(xué)生對你倍加崇拜和尊重。身教重于言教，班主任老師對待工作勤勤懇懇，踏踏實(shí)實(shí)，會(huì )對學(xué)生們的學(xué)習態(tài)度、做事態(tài)度以及責任感方面有潛移默化的影響作用。作為一個(gè)好的班主任，還應具有良好的自我調控能力，學(xué)生犯錯后，不能感情用事，應該冷靜、公正地處理。
3。高超的管理技巧。作為班主任，擁有高超的管理技巧，會(huì )使班風(fēng)積極、學(xué)風(fēng)端正、師生關(guān)系融洽。因此，班主任要經(jīng)常深入學(xué)生，多聽(tīng)學(xué)生的真心話(huà)，藝術(shù)地處理各項班級事務(wù)。也就在分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、引導學(xué)生的過(guò)程中，會(huì )贏(yíng)得他們的信賴(lài)，樹(shù)立起威信。
三、工作方式方法合理實(shí)施塑造了班主任的威信
班主任威信在工作過(guò)程中，即是一種教育力量，也是一種教育手段。班主任要勇于并善于運用教育威信，有效開(kāi)展班級工作。學(xué)生們都是有感情、有靈性的活生生的個(gè)體。班主任與學(xué)生的關(guān)系，不是主體和客體的關(guān)系，也不是上級和下級、指揮和服從的關(guān)系，而是平等的“你和我”“我和你”的主體交互關(guān)系，是平等的人與人的關(guān)系。班主任發(fā)揮主導作用，主要體現在制訂班級發(fā)展目標方向，建立班級管理系統，開(kāi)展各種班級活動(dòng)，協(xié)調師生、生生人際關(guān)系等，班主任合理運用威信，正確發(fā)揮管理作用。
寬容、期待地對待后進(jìn)學(xué)生。寬容是一種仁慈和關(guān)愛(ài)，對待學(xué)生，特別是后進(jìn)學(xué)生，班主任應該用無(wú)私的愛(ài)去關(guān)心、照顧他們，用自身的言行去讓他們親身感受到班主任是真正地關(guān)心他們，從而喚起學(xué)生對班主任的尊敬、愛(ài)戴和信任等回應�！坝H其師，信其道�！卑嘀魅蔚耐旁诠ぷ髦袕娪辛Φ亟⒌耐瑫r(shí)又能促進(jìn)工作的順利開(kāi)展。
總之，班主任作為學(xué)校教育教學(xué)中的一個(gè)重要角色，其工作是繁瑣雜亂的，正確建立和發(fā)揮好班主任的威信，會(huì )使得班主任工作事半功倍，卓有成效的。
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