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高等醫學(xué)教育改革中現代教育技術(shù)的應用論文
醫學(xué)科學(xué)是一門(mén)十分嚴謹且復雜的學(xué)科，再加上其所面向對象的特殊性，使其教育教學(xué)具有極大的挑戰性。隨著(zhù)醫學(xué)科學(xué)的快速發(fā)展以及科技的進(jìn)步，對醫學(xué)教育提出了新的要求，同時(shí)以信息技術(shù)為核心的現代教育技術(shù)的應用和普及，更加深刻地變革著(zhù)醫學(xué)教育理念，使得高等醫學(xué)教育教學(xué)效率和質(zhì)量逐步提升，讓高等醫學(xué)院校的醫學(xué)人才培養手段和路徑更為多樣化。
1現代教育技術(shù)的概述
教育的過(guò)程就是在產(chǎn)生信息后，通過(guò)教師的教學(xué)將有效信息進(jìn)行挑選。轉換和分配，然后由學(xué)習者對這些信息加以掌握和存儲。傳統的醫學(xué)教育中，其知識結構單一，這并不能滿(mǎn)足人們本身的網(wǎng)狀認知結構的建立和要求，而現代教育技術(shù)則利用信息技術(shù)讓學(xué)習者的思維更加擴散，學(xué)習方式更為多樣，學(xué)習內容更為豐富，并通過(guò)有效手段激發(fā)、調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和興趣，進(jìn)一步提高教學(xué)效率和質(zhì)量。這樣的教育技術(shù)才能深化高等醫學(xué)教育改革，符合現代教育認知規律，才能培養出復合型人才。而且現代教育技術(shù)有效的融合了學(xué)習者的感知、認識、理解和運用能，通過(guò)音頻、視頻、文字和圖片的展示，將書(shū)本中的知識更為形象、具體的展現在學(xué)習者面前，有利于學(xué)習者的理解，促進(jìn)其大腦和思維的運轉，幫助其構建認知結構和記憶網(wǎng)絡(luò )，使其達到學(xué)以致用的境界。除此之外，現代教育技術(shù)的應用還會(huì )對傳統醫學(xué)教育體制加以變革，在現代教育思想和理論的指導下，不僅會(huì )加強對醫學(xué)教育的研究以及教學(xué)資源的管理、開(kāi)發(fā)利用，還會(huì )更加重視教育教學(xué)的設計和落實(shí)，并以培養創(chuàng )新能力的醫學(xué)人才為目標，更新發(fā)展醫學(xué)教育的思想、理念和理論，使其醫學(xué)教育的觀(guān)念從根本上加以改變，確立和落實(shí)終身教育、學(xué)生主體等教育理念。
2現代教育技術(shù)在高等醫學(xué)教育改革中的應用分析
教學(xué)中教師如果能夠更多的調動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官，在充分發(fā)揮其作用的前提下，就能很大程度的幫助學(xué)生理解和掌握所學(xué)的知識內容�，F代教育技術(shù)手段就是通過(guò)這樣的方式，幫助學(xué)生學(xué)習，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，促進(jìn)醫學(xué)教育的現代化，實(shí)現其跨越式的發(fā)展。
�、傩滦歪t學(xué)教學(xué)結構的創(chuàng )建。醫學(xué)服務(wù)于人，其研究是世界萬(wàn)物，針對的生命，這就要求其教育具有嚴謹性、科學(xué)性和復雜性，并且以培養全心全意為人民服務(wù)的創(chuàng )新型醫學(xué)人才為教育核心。但是在傳統的醫學(xué)教育模式中，教師作為教學(xué)的主體，是教學(xué)活動(dòng)的主宰者，雖然也能夠向學(xué)生傳遞醫學(xué)知識和技能等，但是缺乏對學(xué)生創(chuàng )新精神和能力的培養，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，這也是學(xué)生不能做到學(xué)以致用，不容易舉一反三的主要原因。但是在新型醫學(xué)教育結構中，遵循了教育改革中強調的“以學(xué)生為主體”的理念，在教學(xué)過(guò)程中充分激發(fā)和發(fā)揮學(xué)生的主體性作用和主觀(guān)能動(dòng)性，通過(guò)現代教育技術(shù)的利用，讓課堂講授的內容和形式更加多樣化、多維度，改變學(xué)生被動(dòng)接受和學(xué)習的角色，成為真正的信息加工主體和知識建構者，同時(shí)教師利用互聯(lián)網(wǎng)搜索和整合眾多優(yōu)秀的醫學(xué)教育資料，引導學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，進(jìn)而循序漸進(jìn)的培養學(xué)生學(xué)習和創(chuàng )新能力，這樣學(xué)生不僅能夠掌握課堂所學(xué)知識，對學(xué)生的發(fā)展和成長(cháng)也有著(zhù)非凡的意義。
�、诟咝пt學(xué)管理體系的建立。想要進(jìn)一步深化醫學(xué)教育改革，就還需要加快高效醫學(xué)管理體系建立的步伐，在全面認識醫學(xué)教育精英屬性的基礎上，促進(jìn)醫學(xué)教育中現代教育技術(shù)的應用深入，以探尋符合并促進(jìn)現代高等醫學(xué)教育的新管理思路。這也就是有組織地對現代教育及時(shí)的高效合理利用進(jìn)行探討和倡導，使其與傳統教育手段相有機地結合在一起，使得教育資源得到了更好地整合，進(jìn)而實(shí)現一個(gè)完善的現代信息建設和長(cháng)效管理工作機構的建立，從而為高等醫學(xué)教育改革和教學(xué)提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。在該管理體系下，教師能夠相關(guān)機構的培訓中得到有效的技術(shù)指導，不斷提升自身現代信息技術(shù)運用能力，使得醫學(xué)教學(xué)中的教學(xué)手段更為多樣，讓教學(xué)內容更加豐富。
�、哿Ⅲw化醫學(xué)教學(xué)資源的構建。該種教學(xué)資源的構建需要以院校教學(xué)基礎和信息技術(shù)水平的基礎上，在滿(mǎn)足構建條件后，該種教學(xué)資源能夠為醫學(xué)教學(xué)提供一種優(yōu)質(zhì)的整體教學(xué)方案，以滿(mǎn)足實(shí)際的醫學(xué)教育需求，并推動(dòng)教學(xué)的改革。它雖然具有整體性，但是其中教學(xué)資源豐富靈活，涉及不同層次的教學(xué)資源，以滿(mǎn)足不同教學(xué)對象和教師個(gè)性化教學(xué)的需求，為醫學(xué)教育改革提供更深層次的服務(wù)[6]。而且這也是一種新的理念，通過(guò)數據庫技術(shù)創(chuàng )建有利于教學(xué)資源管理的教學(xué)資源庫，以學(xué)科、專(zhuān)業(yè)為應用對象創(chuàng )建站。雖然在先進(jìn)教學(xué)思想的指導下，立體化醫學(xué)教學(xué)資源的構建仍然會(huì )出現一些問(wèn)題，但只要不算吸收接納先進(jìn)的現代教育理念和教育技術(shù)，推廣并應用優(yōu)秀的醫學(xué)教育改革成果，就能在不斷實(shí)踐和摸索中總結經(jīng)驗，完善立體化醫學(xué)教學(xué)資源。而且在醫學(xué)教育中，往往會(huì )需要進(jìn)行很多的醫學(xué)實(shí)驗，其中所涉及的實(shí)驗動(dòng)物、器材等都是較為昂貴的，這并不能無(wú)限制的供以學(xué)生使用，但是在該教學(xué)資源下，很多醫學(xué)實(shí)驗都可以利用信息技術(shù)進(jìn)行模擬，進(jìn)而為學(xué)生的實(shí)踐操作提供一個(gè)練習平臺，幫助學(xué)生了解和掌握醫學(xué)實(shí)驗中各方面情況和具體操作流程和步驟等。
�、芫W(wǎng)絡(luò )教學(xué)新模式的形成。網(wǎng)絡(luò )教學(xué)新模式的形成主要是基于信息化技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的利用而構建的一種新型教學(xué)模式，這種新模式可以讓學(xué)生不受時(shí)間、地點(diǎn)限制，就能夠學(xué)習到醫學(xué)知識，無(wú)論是在預習、學(xué)習還是復習階段，學(xué)生都能夠溫習、回顧教學(xué)內容，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)習的醫學(xué)知識。這也是一種對現代信息技術(shù)和醫學(xué)課程的整合，逐漸培養學(xué)生的自主學(xué)習和探究能力，充分發(fā)揮醫學(xué)教育改革中學(xué)生的主體性作用，學(xué)生也能夠通過(guò)自我學(xué)習，了解到世界前沿的醫學(xué)知識。
3結語(yǔ)
總而言之，當前在對高等院校進(jìn)行評價(jià)的時(shí)候，不再僅僅局限于教師隊伍規模和水平，更多的還會(huì )考慮學(xué)校的現代教育設備和技術(shù)的情況，教師掌握和運用現代教育技術(shù)的情況及其教育水平和效率等，這些都突顯了現代教育技術(shù)的重要作用和意義，通過(guò)現代教育技術(shù)的應用和發(fā)展，才能讓醫學(xué)教育改革得到進(jìn)一步的加快和深化。
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