醫學(xué)信息教育資源共享策略與實(shí)踐論文

　　摘要：隨著(zhù)現代醫學(xué)信息化系統的逐步建立，醫學(xué)信息人員面臨實(shí)踐、理論、創(chuàng )新等綜合性職業(yè)能力要求以及教育資源匱乏的困境。就此，我們以MNSS虛擬仿真教學(xué)平臺為基礎，提出基于多方協(xié)同的醫學(xué)信息教育資源共享策略，旨在搭建高校與醫院、企業(yè)間人才、技術(shù)交流的橋梁，優(yōu)化醫學(xué)信息學(xué)教學(xué)方案。

　　【關(guān)鍵詞】醫學(xué)信息學(xué)；教學(xué)創(chuàng )新；繼續教育；多方協(xié)同；MNSS

　　醫學(xué)信息學(xué)是一門(mén)涵蓋了醫學(xué)、工學(xué)、管理學(xué)等多個(gè)學(xué)科的綜合性學(xué)科門(mén)類(lèi)，應當面向社會(huì )對醫學(xué)信息人才的需要，為社會(huì )培養具有多方面綜合能力的復合型人才。而當今許多高校的醫學(xué)信息專(zhuān)業(yè)，依舊存在專(zhuān)業(yè)定位模糊、培養體系與市場(chǎng)需求難以對接的困境，醫療衛生機構與醫藥化企業(yè)也面臨高校畢業(yè)生能力與自身需求不對等的挑戰，高校人才資源過(guò)剩但缺乏與醫療機構和相關(guān)企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗相掛鉤的教育培訓課程。此外，在職醫學(xué)信息人員不僅面臨工作上的難題，其自身發(fā)展和繼續教育也缺乏相應的學(xué)習資源。

　　1醫學(xué)信息人員面臨的繼續教育現狀

　　1.1醫學(xué)信息人員嚴重缺乏繼續教育資源

　　醫療衛生服務(wù)過(guò)程的數字化、電子化，以及國家對于建設醫療衛生信息系統的要求，使得醫療衛生相關(guān)信息的數量呈現爆炸式的增加，醫療衛生相關(guān)信息和醫院信息系統的管理、維護要求也不斷提高。各個(gè)醫院信息部門(mén)對于復合型信息人才的迫切需要，與當前在職醫學(xué)信息人員知識和技術(shù)老化形成了鮮明的矛盾。在傳統的繼續教育模式中，繼續教育的組織管理較為薄弱，往往是形式大于效果，一方面培訓目標沒(méi)有針對性，另一方面培訓計劃因未結合實(shí)際情況缺乏可行性，再加上師資水平不能滿(mǎn)足培訓人員的期望，從而使其缺乏學(xué)習的動(dòng)力。為醫學(xué)信息人員提供更新更可獲取的教育資源，更新醫院各個(gè)信息技術(shù)崗位人員的知識儲備和提升醫學(xué)信息人員的技術(shù)能力成為各個(gè)醫院信息部門(mén)亟待解決的問(wèn)題。

　　1.2醫學(xué)信息人員工作繁重，缺乏開(kāi)展繼續教育的時(shí)間

　　傳統的繼續教育習慣于采用培訓、會(huì )議等方式來(lái)開(kāi)展，這種方式可能會(huì )在一定程度上對受教育人員起到知識宣講和開(kāi)闊視野的作用，但對于當今絕大多數醫療信息相關(guān)從業(yè)人員來(lái)說(shuō)，在較大的工作量和較多的工作安排下，這種教育模式對他們的精力和時(shí)間都是很大的考驗。針對醫學(xué)信息人員工作負荷較大，缺乏專(zhuān)門(mén)學(xué)習時(shí)間等情況，我們應改變傳統思路，考慮全新的繼續教育模式，更加重視實(shí)際教學(xué)效果而不是簡(jiǎn)單的教學(xué)形式和知識灌輸。讓在職的醫學(xué)信息人員只需利用部分空閑時(shí)間甚至是碎片時(shí)間就能進(jìn)行系統性實(shí)驗的操作，從而更加高效地學(xué)習，對于理論知識和實(shí)踐過(guò)程實(shí)現合理的整合，真正提高解決問(wèn)題的能力和創(chuàng )新能力。

　　1.3醫學(xué)信息學(xué)是多領(lǐng)域的交叉學(xué)科

　　醫學(xué)信息學(xué)是醫學(xué)領(lǐng)域和計算機技術(shù)、管理學(xué)領(lǐng)域的交叉學(xué)科，輸出的醫學(xué)信息學(xué)人才是具備包括醫藥衛生知識、計算機科技能力、管理能力等多種能力的復合型高級人才。這就要求在對該專(zhuān)業(yè)人員的教育中，專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習要與操作實(shí)踐并重，同時(shí)培養管理、協(xié)調等能力。醫學(xué)信息具有類(lèi)型復雜，多種載體的特點(diǎn)，并且隨著(zhù)醫療衛生信息系統的建立健全，逐漸向網(wǎng)絡(luò )化數字化發(fā)展。另一方面，醫學(xué)信息還具有很強的專(zhuān)業(yè)性和時(shí)效性，這就要求醫學(xué)信息工作者既要具備醫學(xué)專(zhuān)業(yè)的背景，又要具備快速獲取和處理醫學(xué)信息的能力。

　　1.4醫學(xué)信息人才應是面向時(shí)代的復合型人才

　�。�1）醫學(xué)信息學(xué)自改革開(kāi)放尤其是新時(shí)代來(lái)臨后，隨著(zhù)經(jīng)濟實(shí)力和科技水平的進(jìn)步，呈現出飛速發(fā)展的態(tài)勢。醫藥衛生信息化實(shí)現程度日益提高，醫學(xué)信息人才無(wú)疑要從原有體制下資源匱乏、信息滯后、服務(wù)方式落后的體制機制中調整過(guò)來(lái)。（2）醫學(xué)信息的覆蓋面廣，涉及醫療衛生工作中的各個(gè)板塊。此外，醫學(xué)信息是一門(mén)實(shí)踐型交叉學(xué)科，最好的教育來(lái)源于信息科本身，醫學(xué)信息學(xué)的“實(shí)踐觀(guān)”要求在對醫學(xué)信息學(xué)進(jìn)行學(xué)習和探索的過(guò)程中堅持以醫學(xué)信息實(shí)踐為基石。不同醫院的信息部門(mén)由于地域、發(fā)展階段等因素面臨不同的信息問(wèn)題，各自積累的知識是分散的，因此教育資源與經(jīng)驗的分布式共享是重點(diǎn)。我們還應認識到，在戰略性新興產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展，有關(guān)大數據、人工智能等與產(chǎn)業(yè)息息相關(guān)的專(zhuān)業(yè)應運而生的背景下，使人才培養契合產(chǎn)業(yè)需求、教育內容融合產(chǎn)業(yè)技術(shù)、實(shí)踐體系滿(mǎn)足學(xué)生志趣是開(kāi)設相關(guān)專(zhuān)業(yè)的高校與吸納人才的企業(yè)、單位共同面臨的巨大挑戰。國家近年來(lái)提出的新工科建設，也要求我們在對工科人才的培養的過(guò)程中更加注重綜合性和創(chuàng )新性，更新教育理念，依托新興的科技平臺，盡可能地滿(mǎn)足多方需求，豐富教育資源的規模和形式，建立健全人才培養的教育體系。

　　2醫學(xué)信息教育資源共享策略研究

　　2.1利用多方協(xié)同的方式構建優(yōu)質(zhì)醫學(xué)信息教育資源

　　多方協(xié)同的概念主要是指學(xué)校，企業(yè)，醫院等多個(gè)單位優(yōu)勢互補，各取所需，產(chǎn)學(xué)研共同促進(jìn)。學(xué)�；�于人才缺乏企業(yè)所需能力和人才不適應市場(chǎng)需求等現狀與企業(yè)、醫院聯(lián)系，一方面為人才培養提供前進(jìn)方向，為學(xué)生提供更接近實(shí)際操作模式、結合現實(shí)情況的教育資源，另一方面也有利于企業(yè)和醫院獲得更切合自身需求的人才。

　　2.2利用信息化平臺開(kāi)展醫學(xué)信息繼續教育

　　相比于原先的教學(xué)模式，信息化教學(xué)主要是依托信息化平臺，脫離現場(chǎng)教學(xué)的模式，進(jìn)行模擬現場(chǎng)實(shí)驗的線(xiàn)上教學(xué)，通過(guò)信息化平臺與先進(jìn)的技術(shù)知識相聯(lián)系，不僅減少了人力物力的消耗，同時(shí)也為教育過(guò)程的實(shí)踐性和多樣化提供了保障。同時(shí)網(wǎng)絡(luò )信息化平臺還能進(jìn)行線(xiàn)上的能力考核，擺脫傳統模塊考試只針對理論知識而忽略實(shí)際操作能力的弊端。

　　2.3各方通過(guò)平臺發(fā)揮自身優(yōu)勢，以?xún)?yōu)促優(yōu)

　　高校，醫院，企業(yè)在這一資源共享戰略中扮演不同角色：高校作為學(xué)術(shù)研究和技術(shù)創(chuàng )新的支持方，不僅致力于平臺的搭建和維運，還為醫學(xué)信息人才輸出提供質(zhì)量和數量保證，為醫院和企業(yè)相關(guān)的開(kāi)發(fā)研究提供專(zhuān)利和學(xué)術(shù)研究等的保證；醫院作為醫學(xué)信息人才的主要吸納單位，在利用平臺對人才進(jìn)行繼續教育的同時(shí)，可以上傳更具有實(shí)際應用價(jià)值的實(shí)踐教程資源，使得平臺教育資源得到更大程度的豐富；企業(yè)在利用平臺進(jìn)行理論和實(shí)驗操作的同時(shí)，對平臺資源進(jìn)行合理的繼續開(kāi)發(fā)利用，拓寬平臺的應用范圍，并為人才培養提供參考模式和實(shí)踐場(chǎng)所。

　　3醫學(xué)信息教育資源共享的開(kāi)展與繼續教育實(shí)踐

　　為了實(shí)現醫學(xué)信息教育，我校早期開(kāi)發(fā)一套面向醫學(xué)信息的仿真平臺MNSS，主要通過(guò)搭建虛擬仿真教學(xué)平臺，方便學(xué)生進(jìn)行仿真實(shí)驗操作，實(shí)現“理論教學(xué)和實(shí)驗教學(xué)相結合、虛擬仿真和真實(shí)實(shí)驗相結合”的目的，將理論知識與實(shí)踐操作進(jìn)行更好的結合，提高實(shí)踐操作和創(chuàng )新能力。為便于實(shí)現上述共享策略，我們在MNSS的基礎上進(jìn)行了系統改造，增加教育資源共享模塊，各個(gè)信息科人員通過(guò)上傳實(shí)踐教程實(shí)現醫學(xué)信息資源共享，從而形成學(xué)習資源共享和不斷豐富的良性循環(huán)。其主體關(guān)系如圖1所示。在這一共享策略中，醫院、學(xué)校、企業(yè)通過(guò)MNSS虛擬仿真實(shí)驗平臺進(jìn)行課程學(xué)習和實(shí)驗操作，同時(shí)也為平臺提供不斷更新的教育資源。醫院通過(guò)該平臺與學(xué)校和實(shí)驗室相聯(lián)系，有利于提升醫院信息化水平和系統安全性，對在職醫學(xué)信息人員進(jìn)行繼續教育，同時(shí)利用自身較為成熟的工作環(huán)境和運行機制，為高校學(xué)生提供實(shí)踐機會(huì )。經(jīng)過(guò)半年多的發(fā)展，目前已經(jīng)連接50家醫院信息科人員，共享了大量的優(yōu)質(zhì)實(shí)踐教程，取得了較好的實(shí)踐效果。企業(yè)在這一平臺中與高校實(shí)現了技術(shù)接軌和人才接軌，在利用虛擬仿真平臺進(jìn)行實(shí)驗操作的同時(shí)，把這一平臺作為技術(shù)交流平臺，接觸較先進(jìn)的技術(shù)研究，利用高校強大的科研技術(shù)支持，吸納具備先進(jìn)技術(shù)的信息技術(shù)人才，為企業(yè)實(shí)現創(chuàng )新型可持續發(fā)展奠定基礎。高校在設立專(zhuān)門(mén)實(shí)驗室和搭建、維護MNSS虛擬仿真平臺中發(fā)揮了重要作用，向醫院和企業(yè)提供豐富的教育資源，醫院、企業(yè)成熟的實(shí)踐技術(shù)教程和實(shí)踐機會(huì )，可以彌補高校學(xué)生現場(chǎng)實(shí)踐經(jīng)驗不足的短板，使得他們在具備過(guò)硬的技術(shù)水平的同時(shí)，還具有一定的工作實(shí)踐經(jīng)驗。虛擬仿真平臺的應用增強了教學(xué)過(guò)程的互動(dòng)性和可操作性，使得課堂告別枯燥的填鴨式教育模式，學(xué)生和受培訓人員可以自主進(jìn)行實(shí)驗的操作，在實(shí)際操作中解決疑問(wèn)。在利用平臺開(kāi)展資源共享的過(guò)程中，高效發(fā)揮科研技術(shù)和人才優(yōu)勢，醫院發(fā)揮經(jīng)驗優(yōu)勢，企業(yè)發(fā)揮產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)實(shí)力和資金優(yōu)勢，共同促進(jìn)這一平臺的逐步強大，以?xún)?yōu)促優(yōu)，形成多方共贏(yíng)的良好模式。

　　4結束語(yǔ)

　　多方協(xié)同的醫學(xué)信息教育資源共享策略是著(zhù)眼于互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展與物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)蓬勃發(fā)展的背景下，結合新工科人才的培養方向，基于MNSS平臺已有的資源基礎上所提出的具有多方共贏(yíng)、高效、可持續等諸多優(yōu)點(diǎn)的共享策略。在上述資源共享策略中，MNSS平臺作為多方共建共享的平臺，其最大優(yōu)勢在于打破了時(shí)空局限，很大程度上節約了教育和技術(shù)交流圖1成本，學(xué)生和醫學(xué)信息工作者可以隨時(shí)隨地學(xué)習課程和操作實(shí)驗，高校和企業(yè)也減輕了實(shí)驗設施配備的資金和場(chǎng)地負擔。MNSS虛擬仿真實(shí)驗平臺還具有豐富的技術(shù)和學(xué)術(shù)成果支撐，該平臺依托高校實(shí)驗室技術(shù)人員進(jìn)行平臺的構造與搭建使用Java、C#語(yǔ)言、MySQL數據庫、Linux操作系統等技術(shù)進(jìn)行開(kāi)發(fā)。同時(shí)開(kāi)發(fā)人員將技術(shù)專(zhuān)利與相關(guān)學(xué)術(shù)論文加入MNSS平臺共享資源模塊，為平臺發(fā)展提供學(xué)術(shù)基礎。共享策略以更新高校醫學(xué)信息專(zhuān)業(yè)學(xué)生教育資源、為在職醫學(xué)信息工作者提供繼續學(xué)習平臺、為企業(yè)和醫院輸出更加符合實(shí)際需要的人才為目標，通過(guò)MNSS這一平臺和紐帶，達成多方資源共享，體現各方優(yōu)勢的局面。不僅使高校學(xué)生接觸到更加富有實(shí)際意義的教學(xué)資源，為其學(xué)習方向定位和能力培養提供依據，為醫學(xué)信息專(zhuān)業(yè)提供了學(xué)科實(shí)踐的平臺，也使醫院信息部門(mén)和相關(guān)企業(yè)節省了繼續教育的巨大成本。企業(yè)通過(guò)與高校的人才技術(shù)交流，為企業(yè)的增強核心競爭力打下了基礎，也為將來(lái)吸納符合自身定位的信息人才提供了有利條件。

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