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漢語(yǔ)言文學(xué)應用性探析
漢語(yǔ)言的教育主要是通過(guò)培養學(xué)生學(xué)習能力，掌握知識能力，分析事物能力，認知能力的教學(xué)過(guò)程，下面是小編搜集整理的一篇探究漢語(yǔ)言文學(xué)應用性的論文范文，供大家閱讀查看。
【摘 要】現代社會(huì )對高素質(zhì)的人才提出了新的要求，決定了漢語(yǔ)言文學(xué)應該盡快地增強其自身的應用性，以適應社會(huì )發(fā)展的需要。本文分析了漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教育基本特點(diǎn)，將其發(fā)展現狀與社會(huì )對人才的實(shí)際要求相結合，對漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科專(zhuān)業(yè)究竟要怎么樣的改革其教學(xué)體制才能提高自身的專(zhuān)業(yè)應用性問(wèn)題提出了思考。
【關(guān)鍵詞】漢語(yǔ)言 教學(xué) 素質(zhì)教育
一、 漢語(yǔ)言應用的存在問(wèn)題與弊端
隨著(zhù)近年來(lái)我國高等教育從精英化轉為大眾化教育之后，社會(huì )對人才的需求趨于多樣化、復雜化、時(shí)代化，特別要求具有實(shí)踐工作的人才。在傳統學(xué)科中心化的專(zhuān)業(yè)結構設置，將教學(xué)內容設計為一系列的理論教學(xué)和專(zhuān)業(yè)結構教學(xué)，在實(shí)際操作中多以教師當面授課為主，且講授的內容大部分以考試內容為主。形成了教師上課寫(xiě)板書(shū)，學(xué)生記筆記、臨考突擊等現象，這樣的教學(xué)模式勢必導致培養能坐而論道，不能培養出起而行的人才。在此種培養出來(lái)的學(xué)生，不利用在社會(huì )生生存和發(fā)展，難以較快的融入社會(huì )中去。
作為興辦較長(cháng)的專(zhuān)業(yè)，在很長(cháng)一段時(shí)間，漢語(yǔ)言都被認為是培養作家、語(yǔ)言學(xué)家及文藝家的搖籃。但是目前社會(huì )對作家、文學(xué)家的需求已經(jīng)達到了一定的限度，已經(jīng)能夠滿(mǎn)足目前大眾的需求。我們大學(xué)就必須對漢語(yǔ)言的培養提出新的模式，以便能夠適應時(shí)代的要求和發(fā)展，嘗試著(zhù)轉變，使其適應社會(huì )的要求，很多高校開(kāi)設了新聞傳播等專(zhuān)業(yè)，來(lái)應對現狀。
二、提升漢語(yǔ)言應用性的現實(shí)意義及可行性
首先，漢語(yǔ)言的應用性要滿(mǎn)足應用性素質(zhì)教育的本質(zhì)需要。目前全國的高校都已經(jīng)執行了素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的根本在于對學(xué)生素質(zhì)方面的培養，而加強漢語(yǔ)言文學(xué)的應用性就是將學(xué)科中的內容轉化為分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)際能力，使語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)在社會(huì )發(fā)展中具有推動(dòng)性的作用;其次，漢語(yǔ)言文學(xué)科的應用性的提高要適應時(shí)代的發(fā)展要求。語(yǔ)言分析和運用能力在人才的基本素質(zhì)中無(wú)疑是十分重要的;最后，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的應用性是提高學(xué)科本質(zhì)的發(fā)展規律的要求，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)以漢語(yǔ)言研究為主要對象，由于漢語(yǔ)言本身具有較高的實(shí)用力，這就決定了它的廣泛應用的特點(diǎn)。
從筆者來(lái)看，漢語(yǔ)言應用的提高不僅具有現實(shí)意義更加具有可操作性。馬克思主義指出，科學(xué)的理論是指實(shí)踐的科學(xué)武器。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的應用性提高具有雄厚的理論支持。另外，漢語(yǔ)言應用性提高具有較為優(yōu)厚的實(shí)現條件。漢語(yǔ)言是一門(mén)具有悠久歷史的學(xué)科，具有較為豐富的教學(xué)經(jīng)驗和值得考研的理論基礎。
三、 漢語(yǔ)言應用性提高的有效途徑
(一)延續與繼承具有優(yōu)勢的傳統教學(xué)
現代教學(xué)是傳統教學(xué)的延續，建立一套新的教學(xué)理念及方法不能完全摒棄傳統的教學(xué)方法和思維，而是要基于原來(lái)的進(jìn)行再整合及優(yōu)化，使其適合實(shí)際要求，使思維方式互補與交流，融合。促成傳統思維方式的轉化。我國傳統的思維方式基礎是整體性思維為，符合了現代系統整體的要求�，F代教育系統應該是對系統要素充分分析的綜合體，真正的學(xué)科綜合。如果我們能夠認真吸取和繼承傳統的整體思想內涵，并克服其模糊性、封建性等不利因素，可以更好地提高我們現代的教育理念和系統。
(二) 教師開(kāi)拓視野及加強社會(huì )性題材教育
我們處于一個(gè)迅速發(fā)展的年代，眾多思想及知識不斷地涌入而來(lái)，作為高校教師而言，不能僅僅抱著(zhù)數年甚至數十年的講義不放。他們必須走出去，看看外面的世界，看看外面的需要及信息。我們要以參與者和改革者的身份去參與到教學(xué)的改革和變化，通過(guò)眼看、耳聽(tīng)、觸摸等感覺(jué)器官其感受時(shí)代的變化與新鮮的血液。對社會(huì )的變化及時(shí)代的發(fā)展有著(zhù)非同尋常的味蕾，時(shí)時(shí)調整自己的教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)方向，使自己的理論知識不脫離生活，不脫離時(shí)代。不要讓我們所授的課程遠遠落后于時(shí)代，高校教師要更多地參加到社會(huì )實(shí)踐中去，通過(guò)教師的加工，讓學(xué)生接受較為先進(jìn)的觀(guān)念，使培養出來(lái)的學(xué)生適合時(shí)代的發(fā)展和需要。
(三)加強改革學(xué)科建設
在今后的教育工作中，應加強漢語(yǔ)言的學(xué)科建設及學(xué)制建設，及時(shí)更新教學(xué)內容，擴大教學(xué)科目，注重漢語(yǔ)言的實(shí)踐能力和社會(huì )發(fā)展的相關(guān)要求，通過(guò)對課程的設置完善必修課和選修課的選定方式，優(yōu)化學(xué)生的知識結構，增強他們運用漢語(yǔ)言的實(shí)際能力，以此來(lái)提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。
(四)注重培養學(xué)生綜合能力
漢語(yǔ)言的教育主要是通過(guò)培養學(xué)生學(xué)習能力，掌握知識能力，分析事物能力，認知能力的教學(xué)過(guò)程。培養學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力，要在學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能方面，比如學(xué)生的寫(xiě)作能力、聽(tīng)說(shuō)能力、閱讀能力等方面，加強其綜合能力的提升。另外還要對學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力進(jìn)行加強，能夠使其掌握發(fā)音、變調、兒音等方面的能力，可以掌握朗讀的技巧和流利的通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表達自己的感情。在應用文寫(xiě)作方面也要加強其訓練，可以掌握不同形式的應用文的寫(xiě)作，在所行的文章條理清晰，語(yǔ)言流暢，無(wú)錯別字。
總之，在時(shí)代飛速發(fā)展的今天，我們的要求還有很多不足與改進(jìn)之處，要在實(shí)踐中總結經(jīng)驗，及時(shí)更新信息，做好探索與創(chuàng )新。要根據時(shí)代的要求與發(fā)展，培養出來(lái)適合時(shí)代需要的人才，讓我們的教育事業(yè)蒸蒸日上。
【參考文獻】
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