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漢語(yǔ)言文學(xué)的應用性教學(xué)探究
漢語(yǔ)言文學(xué)作為一門(mén)傳統的人文科學(xué)，是中國傳統文化的學(xué)術(shù)載體，以下是小編搜集整理的漢語(yǔ)言文學(xué)應用性教學(xué)探究的論文范文，歡迎閱讀查看。
【摘要】漢語(yǔ)言文學(xué)作為一門(mén)傳統的人文科學(xué)，直接體現了人文精神，代表著(zhù)中國民族精神，是中國傳統文化的學(xué)術(shù)載體，也是大時(shí)代下人類(lèi)文明的重要體現。而漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在學(xué)習漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)知識的過(guò)程中，我們看到很多院校忽視了教學(xué)與社會(huì )需要的對接，使漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)正面臨一場(chǎng)改革。本文從漢語(yǔ)言文學(xué)應用性的角度探究了漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)改革。
【關(guān)鍵詞】漢語(yǔ)言文學(xué) 應用性 教學(xué)改革
漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)承載著(zhù)中華民族傳統文化的精神，是我國高等教育結構中的主流專(zhuān)業(yè)。但是如今中國各大院校的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)現狀卻并不樂(lè )觀(guān)，往往忽略的漢語(yǔ)言文學(xué)的應用性，而僅側重于思想層面的教育。但是，我們也看到多數院校都在積極尋求教學(xué)的改革方式，我們對漢語(yǔ)言文學(xué)的變革持樂(lè )觀(guān)態(tài)度。
一、漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)改革必要性
漢語(yǔ)言文學(xué)作為一門(mén)傳統的人文科學(xué)，直接體現了人文精神，代表著(zhù)中國民族精神，是中國傳統文化的學(xué)術(shù)載體，也是大時(shí)代下人類(lèi)文明的重要體現。而漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在學(xué)習漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)知識的過(guò)程中，除了要深切體會(huì )其中的理論知識，還要學(xué)習當中的精神知識，也只有這樣，才能夠使自己的人格體系更加健全。本文著(zhù)重探究了漢語(yǔ)言文學(xué)的應用性教學(xué)。
漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科性質(zhì)決定了它很難培養應用型人才，很難獲得比較準確的職業(yè)定位，因此很難滿(mǎn)足用人單位的用人要求。面對壓力巨大的就業(yè)環(huán)境，用人單位對人才的選拔制定了更嚴格的標準，提出了更高的要求。漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)工作正面臨著(zhù)新的挑戰，期待著(zhù)一場(chǎng)新的改革，它有必要在保持傳統的基礎上，與社會(huì )接軌。
當前漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的主要目標是培養出社會(huì )需要的人才，倡導教學(xué)實(shí)用主義。漢語(yǔ)言文學(xué)能夠創(chuàng )造的社會(huì )效益遠高于經(jīng)濟效益，因此，它的價(jià)值導向教育也至關(guān)重要。漢語(yǔ)言文學(xué)的教育要在建立好學(xué)生的理論基礎和道德體系的前提下，使學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，著(zhù)重培養學(xué)生的實(shí)踐能力，貫徹所學(xué)知識的實(shí)用價(jià)值。
二、漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)改革方向——應用性教學(xué)
漢語(yǔ)言文學(xué)包括古代漢語(yǔ)、現代漢語(yǔ)、中國現當代文學(xué)等多門(mén)課程。從教學(xué)的角度分析，有必要將課程內容進(jìn)行細化分解，整合課程內容，避免課程之間內容交叉重復，并對教學(xué)內容進(jìn)行科學(xué)設計，精簡(jiǎn)課程內容，根據課程內容體系合理安排教學(xué)。學(xué)校和各科專(zhuān)業(yè)課教師應該依據科學(xué)的課程體系進(jìn)行教學(xué)設計，安排教學(xué)內容，通過(guò)應用技能課程的系統設置，保證學(xué)生應用技能的提高。
從應用性的角度分析，要以就業(yè)觀(guān)念指導教學(xué)改革，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)應用能力，必須講求專(zhuān)業(yè)教學(xué)的實(shí)用性。只有所培養出的學(xué)生能滿(mǎn)足用人單位的需求，才能讓學(xué)生在社會(huì )上立足。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向要求學(xué)生有過(guò)硬的“寫(xiě)”、“說(shuō)”、“讀”等專(zhuān)業(yè)能力，所以在教學(xué)中形成相應的應用模塊很關(guān)鍵。在實(shí)用性教學(xué)中應重點(diǎn)做到著(zhù)重培養學(xué)生的信息調研能力、各類(lèi)文體，特別是應用文的寫(xiě)作能力、各種文體的閱讀理解能力、口頭表達能力以及教學(xué)能力，強化漢語(yǔ)言文學(xué)教育的應用性，保證學(xué)生能夠勝任文字工作，成為適應社會(huì )需要的應用型人才。
三、漢語(yǔ)言文學(xué)應用性教學(xué)方式
高校習慣陳舊的教育方式，導致如今“培養應用型人才”成為很多高等教育學(xué)府的口號，但是真正落實(shí)應用性教育的院校并不多。高校教育思維還只停留在精神層面，而沒(méi)有思考如何通過(guò)更好的方式，讓漢語(yǔ)言文學(xué)與社會(huì )的需要接軌，將漢語(yǔ)言文學(xué)的教育推向應用層面。
1.師生互動(dòng)，活躍課堂
高校教師要廣泛征求學(xué)生關(guān)于教學(xué)課程設置的建議，培養學(xué)生學(xué)習興趣，明確學(xué)生的就業(yè)目標，將新的時(shí)代語(yǔ)言融入漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)。建立良好的創(chuàng )新環(huán)境，鼓勵學(xué)生發(fā)揮學(xué)科創(chuàng )造性，開(kāi)展探討課程，營(yíng)建有活力的課堂。同時(shí)，教師要將社會(huì )的大環(huán)境融入到教學(xué)過(guò)程中，大膽嘗試有創(chuàng )意的教學(xué)方式，善于發(fā)現問(wèn)題，與學(xué)生充分交流，聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)�？梢越柚W(wǎng)絡(luò )建立師生交流平臺，讓學(xué)生有充分表達的空間，也方便教師了解學(xué)生思維模式，總結教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)相長(cháng)。
2.教學(xué)內容創(chuàng )新
漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)有其自身的特殊性，即漢語(yǔ)言文學(xué)包羅范圍特別廣，但是缺少精度。從社會(huì )就業(yè)需要的角度來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的競爭力弱。因此，在漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，應該注重對學(xué)生職業(yè)技能的培養，使學(xué)生在保證專(zhuān)業(yè)根基扎實(shí)的基礎上打破專(zhuān)業(yè)界限，發(fā)揮漢語(yǔ)言文學(xué)的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢。如廣告文案、教育與教學(xué)、新聞傳播等，都可以作為漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的應用模塊，培養學(xué)生的從業(yè)能力和從業(yè)技能。
3.情境模擬，培養實(shí)踐技能
在漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)設計中建立各種實(shí)踐模塊，將實(shí)踐帶到課堂上，對學(xué)生進(jìn)行“實(shí)訓”，通過(guò)實(shí)訓提升學(xué)生的實(shí)踐能力。例如，在教學(xué)課堂上，由教師假定條件，布置隨堂作業(yè)，鍛煉學(xué)生的應用文寫(xiě)作能力，由教師給出意見(jiàn)，評選優(yōu)秀作品;模擬各種語(yǔ)言情境，如招聘、商務(wù)洽談、新聞采訪(fǎng)，鍛煉學(xué)生的口才和應變能力。學(xué)生在體驗過(guò)模擬的語(yǔ)言情境后要總結一下自己的優(yōu)點(diǎn)或不足，交由教師評點(diǎn)，提出建議。經(jīng)過(guò)這樣的交流，不僅學(xué)生的實(shí)踐技能可以得到快速提高，教師也可以從中發(fā)現教學(xué)過(guò)程中應側重的方向。
4.提供實(shí)踐平臺
高校應該提供平臺，讓學(xué)生在實(shí)踐中增長(cháng)見(jiàn)識。在當代社會(huì )，學(xué)生的實(shí)踐技能是企業(yè)考慮的重要標準，而漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生往往因為沒(méi)有平臺而缺少實(shí)踐經(jīng)驗。高校應該考慮企業(yè)的人才需求，安排好漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)生的實(shí)習工作，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習如何將已有的理論知識轉化為實(shí)踐技能。只有學(xué)生充分了解了漢語(yǔ)言文學(xué)的實(shí)用價(jià)值，才能真正做到學(xué)以致用。
四、結語(yǔ)
語(yǔ)言文字是人類(lèi)傳遞信息的重要工具。漢語(yǔ)言源遠流長(cháng)，是整個(gè)國家民族文化的傳承和發(fā)展。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教育，關(guān)系著(zhù)我國民族道德素養的形成。強化漢語(yǔ)言的應用能力，能夠從根本上提高漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)能力。在教學(xué)中強調漢語(yǔ)言的應用性，是漢語(yǔ)言教學(xué)改革的方向。
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