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漢語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)選修課程教學(xué)建設思考論文
摘要：為更好地推進(jìn)高職院校漢語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)選修課程的教學(xué)建設，通過(guò)對高職院校漢語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)選修課程的教學(xué)現狀進(jìn)行調查、分析、研究與總結，找到高職院校漢語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)選修課程教學(xué)建設過(guò)程中存在的問(wèn)題和原因，并提出教學(xué)改革的新方法與途徑，為高職院校漢語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)選修課程的教學(xué)建設提供參考，最大限度的發(fā)揮其育人功能。
關(guān)鍵詞：高職院校；漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)；思考
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，社會(huì )對技能型人才的要求也越來(lái)越高，要求學(xué)生在掌握精湛的專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，還需要兼職處理文字宣傳、文案策劃、網(wǎng)絡(luò )編輯等工作。高職院校，作為高等技術(shù)型人才的孵化地，在重視技術(shù)實(shí)際應用能力培養的同時(shí)，也非常重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養。增設了漢語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)選修課程，譬如應用文寫(xiě)作、現代漢語(yǔ)、新時(shí)期文學(xué)研究等，將培養學(xué)生良好的語(yǔ)言表達能力、扎實(shí)的文字應用能力作為高級應用型專(zhuān)門(mén)人才培養的發(fā)展戰略。而發(fā)展戰略實(shí)現的關(guān)鍵又在于漢語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)選修課程教學(xué)的建設。
一、高職院校漢語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)選修課程教學(xué)存在的問(wèn)題
1.課程重視理論而忽視實(shí)踐。
在高職院校漢語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)選修課程教學(xué)過(guò)程中，許多教師只注重傳授學(xué)生基礎知識，將教學(xué)的重心放在文字的具體運用上、文學(xué)作品的講解上，卻很少關(guān)注學(xué)生觀(guān)點(diǎn)的表達和實(shí)踐能力的培養。許多教師在漢語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)選修課程教學(xué)安排上，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節基本為空白。即使有部分教師安排了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，也主要是以課堂練習為主，沒(méi)有從根本上讓學(xué)生走出教室、走向社會(huì )，在具體的社會(huì )實(shí)踐中培養和提高學(xué)生的實(shí)踐能力，使高級應用型專(zhuān)門(mén)人才發(fā)展戰略無(wú)法得到有效實(shí)施。
2.課程開(kāi)設缺乏系統性和持續性
語(yǔ)言表達能力和基本的寫(xiě)作能力是當代大學(xué)生進(jìn)入社會(huì )的必備能力。這就要求高職院校漢語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)選修課程在開(kāi)設上，要將語(yǔ)言表達能力和基本的寫(xiě)作能力的培養貫穿于學(xué)生的整個(gè)大學(xué)生涯。而在現實(shí)生活中，許多高職院校的漢語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)選修課程僅限于低年級開(kāi)設，使語(yǔ)言表達能力和基本的寫(xiě)作能力的培養缺乏連續性。
3.課程理念和教學(xué)方式陳舊
在這個(gè)開(kāi)放、多元的文化背景下，各種文化相互融合相互滲透，許多高職院校的漢語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)選修課程仍然采用傳統的課程理念和教學(xué)方式，如只重視課堂的講授，而忽視了實(shí)踐能力的培養；只重視課程的規范性和條理性，而忽視了對學(xué)生情感和態(tài)度的培養。隨著(zhù)科技的日新月異和新文化的發(fā)展，高職院校漢語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)選修課程教學(xué)已逐步與社會(huì )脫軌，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際就業(yè)需求，這必然需要我們進(jìn)行教育改革。
二、高職院校漢語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)選修課程的教學(xué)改革
1.構建”五項基本功”實(shí)踐教學(xué)體系，切實(shí)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)
根據社會(huì )對高級應用型專(zhuān)門(mén)人才所提出的新時(shí)代要求，我們將”五項基本功”，作為漢語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)選修課程實(shí)踐教學(xué)的特色項目。這”五項基本功”分別由表達、寫(xiě)作、閱讀、賞析和規范字書(shū)寫(xiě)五部分構成。在具體的漢語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)選修課程教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對學(xué)生進(jìn)行分項訓練和全程指導，將專(zhuān)業(yè)學(xué)習與能力培養相結合，形成切實(shí)合理高效的運行機制。并設置每項0.5學(xué)分作為學(xué)生的實(shí)踐學(xué)分進(jìn)行考核，讓學(xué)生在獲得學(xué)分的同時(shí)，也能提高自身的綜合素質(zhì)。
2.調整漢語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)選修課程體系，系統設置漢語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)選修課程
在漢語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)選修課程的設置上，根據社會(huì )對高級應用型專(zhuān)門(mén)人才的需求，堅持以人為本，調節和整合漢語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)選修課程體系，建立完整科學(xué)的教學(xué)體系，保證學(xué)生每個(gè)學(xué)期都有漢語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)選修課程的安排，以確保學(xué)生在整個(gè)大學(xué)期間都有專(zhuān)業(yè)的教師指導，循序漸進(jìn)地推進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言表達能力、基礎寫(xiě)作能力和學(xué)生的情感態(tài)度的培養。
3.以教學(xué)實(shí)踐為科研的基點(diǎn)，強化教育教學(xué)創(chuàng )新
以教學(xué)實(shí)踐為科研的基點(diǎn)，強化教育教學(xué)創(chuàng )新主要體現在兩個(gè)方面：第一根據社會(huì )對高級應用型專(zhuān)門(mén)人才的培養需要，加強漢語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)選修課程的應用性研究。做到”課堂出題目、科研做文章、成果進(jìn)課堂”。充分利用問(wèn)答法、反思學(xué)習法、案例分析、情景教學(xué)等實(shí)用方法，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，改善教學(xué)質(zhì)量。第二加強漢語(yǔ)言文學(xué)研究成果的應用。在教育教學(xué)過(guò)程中，將漢語(yǔ)言文學(xué)最前沿的理論知識和最新的研究成果應用到教育教學(xué)中來(lái)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。
三、結語(yǔ)
高職院校漢語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)選修課程教學(xué)建設對于落實(shí)高級應用型專(zhuān)門(mén)人才發(fā)展戰略具有非常重要的現實(shí)意義，這樣既完善了學(xué)生的綜合知識體系，也滿(mǎn)足了學(xué)生對文化的多元性需求。使學(xué)生在獲得自我教育能力和自我開(kāi)發(fā)能力的同時(shí)，提升自身的綜合素質(zhì)。目前雖然高職院校漢語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)選修課程的教學(xué)建設還存在一定的問(wèn)題，但只要積極整改，建立科學(xué)系統的漢語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)選修課程體系、”五項基本功”實(shí)踐教學(xué)體系，加強教育教學(xué)創(chuàng )新，就能促使高職院校漢語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)選修課程教學(xué)朝著(zhù)良性的方向可持續發(fā)展，最大限度的發(fā)揮育人功能。
參考文獻
[1]趙麗,劉昭,何長(cháng)仁2015《地方應用型本科院校漢語(yǔ)言文學(xué)精品師范專(zhuān)業(yè)建設的思考》,《黑龍江高校研究》第6期。
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