德育課題開(kāi)題報告

　　廣義的德育指所有有目的、有計劃地對社會(huì )成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動(dòng)，包括社會(huì )德育、社區德育、學(xué)校德育和家庭德育等方面。

　　德育課題開(kāi)題報告范文一：

　　一、開(kāi)題活動(dòng)簡(jiǎn)況：

　　1、開(kāi)題時(shí)間：20xx年1月10日下午

　　2、地點(diǎn)：xx市xx鎮中心小學(xué)會(huì )議室

　　3、主持人：鐘景云校長(cháng)

　　4、評議專(zhuān)家：

　　xx大學(xué)何xx教授;xx市教育局教研室易校林主任;

　　xx市教育股李xx同志;xx市xx中學(xué)德育處李xx主任。

　　5、到會(huì )領(lǐng)導：

　　xx市教育局教育股彭xx股長(cháng)，xx鎮中心小學(xué)常務(wù)副校長(cháng)楊xx同志;

　　xx鎮中心小學(xué)副校長(cháng)曾貴華同志;

　　6、參與人員：課題組成員：

　　二、會(huì )議過(guò)程主要包括以下部分：

　　1、主持人鐘景云校長(cháng)介紹參加開(kāi)題會(huì )的領(lǐng)導、專(zhuān)家。

　　2、李xx同志宣讀課題立項通知。

　　3、教育局領(lǐng)導、何教授為課題組成員頒發(fā)聘書(shū)。

　　4、課題執行組長(cháng)徐秀峰作課題開(kāi)題報告。

　　簡(jiǎn)介課題實(shí)驗方案，包括：課題背景、概念界定、研究的目標、內容、課題研究方法、措施、組織分工、預期成果等。

　　5、單位領(lǐng)導對課題研究的實(shí)施作表態(tài)性發(fā)言。

　　6、專(zhuān)家對課題做可行性、切入點(diǎn)、研究要點(diǎn)論證指導，提出建議和意見(jiàn)。

　　何教授從課題審題、課題的理論界定、研究方案、課題成果展現形式等方面對課題組成員進(jìn)行培訓和指導，并對目前課題研究存在的問(wèn)題和與會(huì )人員進(jìn)行交流探討。

　　7、市教育局領(lǐng)導對課題開(kāi)題報告進(jìn)行評議和提出研究建議。教研室易校林主任高度肯定了現階段該課題研究的重要意義，對課題的立項表示祝賀，同時(shí)對當前xx市教育教學(xué)課題研究現狀做了分析。易主任同時(shí)建議，課題研究要有規劃，階段目標要明確，活動(dòng)設計要合理，同時(shí)還應設計有效的評價(jià)方式和評價(jià)標準，課題研究要重視專(zhuān)家的指導和引領(lǐng)，緊密結合教學(xué)實(shí)際。

　　教育股彭股長(cháng)對外來(lái)工子女家校協(xié)同教育、家庭教育等提了幾點(diǎn)建議。

　　8、課題組成員就課題研究方法、研究目標、研究計劃安排、存在問(wèn)題等等方面向專(zhuān)家進(jìn)行請教。

　　9、全體合影留念

　　三、開(kāi)題報告要點(diǎn)：

　　(一)題目：外來(lái)工子女家校協(xié)同教育研究

　　(二)研究的背景：

　　隨著(zhù)社會(huì )向城市化發(fā)展，近六年，大量外來(lái)工不斷涌入我市鎮鄉村，他們隨帶子女在我鎮學(xué)校插班就讀的比例也在逐年提高。xx鎮中心小學(xué)由于計劃生育人口政策的作用，本地生源不斷的下降，外來(lái)農民工子女的數量急劇上升，2012學(xué)年外來(lái)工子女占全校學(xué)生總數的50%。

　　不可否認，大量外來(lái)工子女的流入，給教育教學(xué)帶來(lái)了一定的沖擊，部分教師有意無(wú)意地會(huì )表露出對他們的不歡迎和不尊重的舉動(dòng)，導致挫傷他們的自尊心。通過(guò)理論學(xué)習和時(shí)效分析，使我們認識到：作為xx國公民，外來(lái)工學(xué)生和本地學(xué)生的受教育權利應該是平等的。外來(lái)工為我們城市、鄉鎮注入了新鮮血液，他們的到來(lái)促進(jìn)了我們鄉鎮的經(jīng)濟發(fā)展。按照九年義務(wù)教育的公平原則，每個(gè)兒童都有受教育的權利。外來(lái)工子女是祖國的未來(lái)，他們的父母為我們xx的發(fā)展做出了很大的貢獻，或許若干年后，他們就是xx的未來(lái)建設者，因此，我們要有寬廣的胸懷、遠見(jiàn)和愛(ài)心，解決好外來(lái)工子女的教育問(wèn)題，保證他們都能接受良好的義務(wù)教育，共建共享社會(huì )主義和諧社會(huì )。因此，外來(lái)工子女理所當然應獲得和我們本地孩子一樣的公共福利。在外工子女教育問(wèn)題上一直存在如下問(wèn)題：

　　1.學(xué)習習慣差

　　這些學(xué)生缺少良好的學(xué)習習慣，上課注意力不集中，易分神、多動(dòng);作業(yè)馬虎、字跡潦草，不整潔，時(shí)有拖拉現象，正確率較低，效果差;課前準備不足，缺乏基本的自學(xué)能力。

　　2.學(xué)習基礎薄

　　相當一部分一年級新生，沒(méi)有受過(guò)學(xué)前教育，與同學(xué)交往存在困難，上課不專(zhuān)心學(xué)習;其他年級轉入的學(xué)生，由于教材的不同，其學(xué)習水平較低。尤其是英語(yǔ)學(xué)習，更是有較大的距離。

　　3.心理問(wèn)題重

　　由于以上等各種原因，再加上經(jīng)濟原因，農民工子女往往存在很?chē)乐氐淖员靶睦�，性格大多比較內向，不容易與同學(xué)和老師溝通;或是心理偏激，爭強好斗、魯莽沖動(dòng)，不受老師和同學(xué)喜歡。

　　4.行為習慣差

　　另外一些孩子由于父母的流動(dòng)性大而頻繁轉學(xué)，雖然適應環(huán)境較快，也在一定程度上造成他們膽大無(wú)理，行為習慣不好，常常惹事生非。

　　(三)概念界定：

　　1.家校協(xié)同

　　目前已有的文獻中，對于家庭與學(xué)校聯(lián)合參與學(xué)生教育的表達有“家校協(xié)同教育”、“家校合作教育”，英文中也有其表達方式，盡管表達方式多種多樣，但在現實(shí)工作中其內涵基本相同。從已有文獻分析來(lái)看，大部分研究者將“家校協(xié)同”等同于“家校合作”，且使用后者居多。另外，鑒于已有文獻中涉及“家校協(xié)同教育”時(shí)未提及其來(lái)源，而且其主要思想也與“家校合作”一致，故該綜述中將“家校協(xié)同”教育等同于“家校合作”教育。關(guān)于“家校協(xié)同”和“家校合作”，到目前為止，仍未形成確切的、被廣泛接受的概念。而對于我國教育研究者馬忠虎認為，家校合作就是指對學(xué)生最具影響的兩個(gè)社會(huì )機構——家庭和學(xué)校形成合力對學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)校在教育學(xué)生時(shí)能得到更多的來(lái)自家庭方面的支持，而家長(cháng)在教育子女時(shí)也能得到更多的來(lái)自學(xué)校方面的指導。馬忠虎的這一觀(guān)點(diǎn)，強調了家庭和學(xué)校在教育中的平等地位和作用，改變了以往教育界認為家庭教育是從屬于學(xué)校教育的看法，平衡了家庭和學(xué)校之間的關(guān)系，深入到了家校合作的本質(zhì)。

　　在我國，“家校合作”盡管尚無(wú)確切定義，但是教育專(zhuān)家和教育實(shí)際工作者都一致認為，應主要把握以下幾點(diǎn)內涵：(1)家校合作是一種雙向活動(dòng)，是家庭教育與學(xué)校教育的相互配 合，家長(cháng)要對學(xué)校教育給予支持，學(xué)校要對家庭教育做出指導，其中學(xué)校應起主導作用;(2)家校合作活動(dòng)圍繞的中心應該是學(xué)生，學(xué)生是家庭和學(xué)校共同的服務(wù)對象，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展是家校合作活動(dòng)的最終目的;(3)家校合作是社會(huì )參與學(xué)校教育的一個(gè)必要組成部分，我國學(xué)者提出的“三結合”理論指出：家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì )教育的協(xié)調一致、相互配合，有利于達到加強教育的效果。其中，家庭教育是基礎，學(xué)校教育起主導作用，社會(huì )教育則是家庭和學(xué)校教育的補充和延續。

　　2.外來(lái)務(wù)工子女：是指來(lái)自xx以外的外省外市來(lái)到本地工作的人員的子女。

　　3.家庭教育：按照傳統觀(guān)念，家庭教育是在家庭生活中，由家長(cháng)(其中首先是父母)對其子女實(shí)施的教育。而按照現代觀(guān)念，家庭教育則是在家庭生活中，家庭成員(包括父母和子女等)之間相互的影響和教育。

　　4.外來(lái)務(wù)工子女的家庭教育：全面貫徹黨的教育方針，依托學(xué)校教育，有目的、有計劃、有組織地對民工子女的家庭教育施加影響，增強他們的自信心，培養健全人格，營(yíng)造適合這些學(xué)生良好發(fā)展的家庭氛圍，它是積極推進(jìn)素質(zhì)教育的具體表現。

　　(四)研究目標：

　　本課題的研究通過(guò)學(xué)校與家庭的協(xié)同教育，讓孩子能健康茁壯成長(cháng)，開(kāi)開(kāi)心心地學(xué)習，學(xué)會(huì )生活，努力提高學(xué)生的品德、行為習慣和學(xué)業(yè)水平。

　　1.教師能力的提高：教師教育學(xué)生能力的提高;教師指導家長(cháng)配合能力的提高;

　　2.家長(cháng)能力的提高：家長(cháng)教育孩子能力的提高;家長(cháng)配合學(xué)校能力的提高;

　　3.建立家庭與學(xué)校協(xié)同教育的有效制度;

　　4.外來(lái)工子女學(xué)習習慣和行為習慣的轉變;

　　(五)研究?jì)热荩?/p>

　　1.外來(lái)務(wù)工子女家庭教育現狀的研究;

　　2.外來(lái)務(wù)工子女學(xué)習習慣和行為習慣調查;

　　3.學(xué)校教育外來(lái)工子女的有效方法;

　　4.家庭教育有效方法的建立;

　　5.家庭與學(xué)校協(xié)同教育有效制度的建立.

　　(六)研究方法：

　　1.調查法：?jiǎn)?wèn)卷調查班中外來(lái)務(wù)工子女的父母受教育的狀況，調查他們的家庭教育情況，以便在今后的研究有的放矢地采取方法、策略。

　　2.文獻法：結合本課題的研究?jì)热�，閱讀有關(guān)外來(lái)務(wù)工子女家庭教育的報道、調查報告，學(xué)習有關(guān)課題研究的專(zhuān)著(zhù)，增強課題研究意識。

　　3.個(gè)案分析法：選擇班級中來(lái)自不同外地、原有基礎等方面有代表性的個(gè)體學(xué)生進(jìn)行追蹤建檔分析。

　　4.經(jīng)驗總結法：研究過(guò)程中，不斷的階段交流、總結，再通過(guò)不斷付諸實(shí)踐、驗證，不斷地完善，針對有特征的個(gè)案進(jìn)行交流、總結，完善研究成果。

　　(七)研究措施：

　　(一)調查分析

　　1.調查準備。針對我校外來(lái)務(wù)工子女家庭教育現狀，設計一份問(wèn)卷調查。

　　2.調查實(shí)施。對1—5年級學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調查;選擇不同班級、不同基礎，不同個(gè)性的個(gè)體學(xué)生進(jìn)行建檔分析。

　　3.調查分析。對問(wèn)卷調查和個(gè)案進(jìn)行分析，找出目前家庭教育中存在的問(wèn)題，提出建設性意見(jiàn)。

　　(二)隊伍建設

　　搭建研究平臺：每月一次課題組例會(huì )，例會(huì )內容主要有以下四個(gè)方面一是進(jìn)行與課題相關(guān)的理論學(xué)習。二是探討研究中碰到的困惑。三是匯報階段性的研究總結，反思實(shí)施途徑與策略的有效性。四是對課題研究計劃逐步調整，對研究方案進(jìn)行修改，保證研究的實(shí)效性。

　　(三)家校合力

　　1.開(kāi)辦家長(cháng)學(xué)校，專(zhuān)設外來(lái)務(wù)工子女家長(cháng)學(xué)校。這是提高家庭教育水平的有效途徑，也是對這一弱勢群體的接納與關(guān)注。

　　2.學(xué)校設立家長(cháng)接待日，專(zhuān)門(mén)接待來(lái)訪(fǎng)家長(cháng)，在某些問(wèn)題上進(jìn)行交流、溝通，達成共識。

　　3.教師要定期進(jìn)行家訪(fǎng)，了解學(xué)生的家庭狀況，以及學(xué)生在家里的表現，與家長(cháng)在教育學(xué)生上達成一致，從而達到因材施教的目的。

　　4.利用“校訊通”，與家長(cháng)進(jìn)行短信交流，并回收反饋信息，使學(xué)校與家庭密切配合，共同教育好學(xué)生。

　　5.閱讀各類(lèi)家庭教育的雜志，搜集并整理完成每月一期的家庭教育專(zhuān)欄，由學(xué)生帶回家給家長(cháng)閱讀。

　　6.在研究過(guò)程中，學(xué)校邀請部分學(xué)生家長(cháng)來(lái)校交流家庭教育的經(jīng)驗與成功之處。共同探討行之有效的家庭教育的方法。

　　(四)社區教育輻射作用

　　首先要加強對學(xué)校開(kāi)辦的家長(cháng)學(xué)校的管理，加強家庭教育課程建設，使家長(cháng)能得到較為全面、系統、科學(xué)的家庭教育指導。各級各類(lèi)學(xué)校應把指導家庭教育工作看成是學(xué)校教育工作的重要組成部分，要建立校級、年級、班級家長(cháng)學(xué)校，要定期開(kāi)展活動(dòng)，要注意活動(dòng)形式的靈活性、多樣性，不斷提高家長(cháng)學(xué)校的質(zhì)量。其次要積極拓寬辦學(xué)渠道，鼓勵支持社會(huì )力量興辦家庭教育培訓機構，逐步建立多元化的家長(cháng)學(xué)校辦學(xué)體制，增加各類(lèi)家長(cháng)學(xué)校的數量，特別是為特殊兒童、特殊家庭服務(wù)的家長(cháng)學(xué)校。三要充分發(fā)揮傳媒優(yōu)勢，辦好報紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò )家長(cháng)學(xué)校。四要充分認識社區對家庭教育的指導作用，充分認識家庭教育在社區工作中的重要地位和作用，要大力推進(jìn)社區家庭教育指導工作，在構建終身教育體系的進(jìn)程中，在構建學(xué)習化單位、學(xué)習型家庭活動(dòng)中，不斷總結經(jīng)驗，拓展渠道，逐步建立社區指導家庭教育的工作機制。?

　　(八)分工：

　　鐘景云：課題組組長(cháng)，負責協(xié)調工作

　　徐秀峰：課題執行組長(cháng)，負責統籌工作

　　鐘卓宏：副組長(cháng)，負責收集資料

　　呂冠雄、冼群定、黃偉庭，負責材料整理

　　楊月逢、楊麗娟、葉開(kāi)科、鄭子權、楊文紅、鐘敬好，姚春柏負責資源庫建設

　　(九)研究過(guò)程

　　1.準備階段(2013.12—20xx.2)：針對我校生源的特點(diǎn)及學(xué)生家庭教育的現狀，進(jìn)行課題方案的設計，制訂較為完善、切實(shí)可行的課題方案。

　　2.實(shí)施階段(20xx.3—20xx.6)：定期學(xué)習家庭教育科研理論、與課題相關(guān)專(zhuān)著(zhù)等。利用問(wèn)卷調查，通過(guò)統計分析外來(lái)務(wù)工子女家庭教育不理想的原因，形成有針對性的家庭教育方法。將研究成果上升為經(jīng)驗，完善理論假設改進(jìn)方法，優(yōu)化操作，做好資料積累工作，撰寫(xiě)中期研究報告。

　　3.結題階段(20xx.7—20xx.8)：整理研究資料，反思研究過(guò)程，總結出有效的外來(lái)民工子女家庭教育的方法，撰寫(xiě)課題研究報告。

　　(十)經(jīng)費分配：

　　1.資料費：3000元

　　2.數據采集費：1000元

　　3.調研差旅費：3000元

　　4.小型會(huì )議費：1000元

　　5.計算機及輔助設備使用費：1000元

　　6.專(zhuān)家咨詢(xún)費：3000元

　　7.成果印刷費：2000元

　　8.管理費：1500元

　　9.其他：8000元

　　合計：23500元

　　(十一)課題研究預期成果形式

　　1.課題研究個(gè)案匯編(文本形式　完成時(shí)間：20xx年4月)

　　2.課題研究理論摘編成冊 (文本形式　完成時(shí)間：20xx年10月)

　　3.課題研究隨筆、論文集　(文本形式　完成時(shí)間：20xx年12月)

　　4.研討活動(dòng)影象集景(　完成時(shí)間：20xx年6月)

　　5.課題結題報告(文字形式　完成時(shí)間：20xx年8月)

　　四、專(zhuān)家評議要點(diǎn)：側重于對課題組匯報的開(kāi)題報告要點(diǎn)逐項進(jìn)行可行性論證、評估，并提出意見(jiàn)和建議，限1000字內。

　　本課題的研究的側重是通過(guò)學(xué)校與家庭的協(xié)同教育，讓孩子能健康茁壯成長(cháng)，開(kāi)開(kāi)心心地學(xué)習，學(xué)會(huì )生活，努力提高學(xué)生的品德、行為習慣和學(xué)業(yè)水平。通過(guò)研究進(jìn)一步提高教師教育教學(xué)能力以及教師指導家長(cháng)配合能力;加強建立家庭與學(xué)校協(xié)同教育的有效機制，讓外來(lái)工子女學(xué)習習慣和行為習慣的得到轉變。

　　但從申報材料來(lái)看，課題中申報論證過(guò)程不夠充分，課題全面展開(kāi)階段工作欠具體。建議進(jìn)一步加強課題的目標、研究的方法、措施要更加具體，要結合實(shí)際細化研究方案，使研究具有可操作性，并取得成果。

　　五、重要修正：側重說(shuō)明對照課題申報書(shū)、根據評議專(zhuān)家意見(jiàn)所作的研究計劃調整，限1000字內(可加頁(yè))。

　　暫時(shí)還沒(méi)有。

　　六、所在單位意見(jiàn)

　　同意本課題的申報。

　　德育課題開(kāi)題報告范文二：

　　一、本課題研究的目的意義

　　教育專(zhuān)心于未來(lái)。教育是若干年后什么都去掉，留下的積淀——真善美。因而行為規范養成教育是關(guān)乎孩子一輩子的教育。葉圣陶先生曾強調：“啟蒙教育是人格陶冶最重要時(shí)期，凡人生之需要之習慣、傾向、態(tài)度，多半在這個(gè)時(shí)期養成，以后只需繼續地培養下去，自然成為社會(huì )的優(yōu)良分子。”培養少年兒童良好的行為習慣，是保證其健康發(fā)展、可持續發(fā)展和終身發(fā)展的基礎，是在為未來(lái)奠基。

　　時(shí)代迅猛發(fā)展，要求我們必須用新的視角來(lái)看待、研究學(xué)生日常生活與行為規范養成教育問(wèn)題。德育教育已提升到學(xué)校教育的核心地位，而作為德育教育最基礎的內容——學(xué)生日常行為習慣養成教育越來(lái)越受到重視�！吨袊�教育改革和發(fā)展綱要》強調學(xué)校“要重視對學(xué)生進(jìn)行中國優(yōu)秀文化傳統教育，對少先隊員還要注意進(jìn)行文明行為的養成教育”。抓好日常生活與行為規范養成教育，是落實(shí)素質(zhì)教育精神的時(shí)代要求，是重中之重。

　　二、課題的界定

　　1、“習慣”，是指人對于某種刺激的“固定性反應”，久而久之形成的類(lèi)似于條件反射的某種規律性活動(dòng)。習慣不是與生俱來(lái)的，它是在生活中形成并逐漸穩固下來(lái)的。行為科學(xué)研究表明：一個(gè)人的行為大約只有5%是屬于非習慣性的，而剩下的95%都是習慣性的。因而習慣對人們的生活有著(zhù)絕對的影響。著(zhù)名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是要培養良好的習慣”。中國青少年研究中心的專(zhuān)家孫云曉指出：“習慣決定孩子的命運”。

　　2、養成教育，一般物指少年兒童的道德品質(zhì)和行為習慣的養成和教育。從廣義上說(shuō)，養成教育是指人的基礎的心理素質(zhì)、思想素質(zhì)，包括思維方式、道德品質(zhì)、行為習慣和生存能力，健康體魄的培養和教育。狹義的養成教育單指人的良好的道德規范和行為習慣的養成。而且特別是指少年兒童的道德品質(zhì)和行為習慣的養成。

　　淮北市人民路小學(xué)是淮北市首家寄宿制、小班化學(xué)校。學(xué)校注重學(xué)生行為習慣的養成教育，在德育、少先隊工作方面積極探索。鑒于小學(xué)生多數為獨生子女，家長(cháng)重智輕德較為普遍的情況，進(jìn)一步加強日常行為習慣養成教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，很有必要。

　　反觀(guān)現有日常行為習慣培養的研究現狀，我們認為(1)學(xué)校生源比較復雜，來(lái)自城區、礦區、農村等不同家庭的孩子行為習慣有較大差距。學(xué)生日常行為習慣培養應更具針對性、層次性。(2)日常行為習慣的培養方法途徑較為簡(jiǎn)單，缺乏評價(jià)與反饋。我們認為：從行為習慣的培養入手，來(lái)探討和研究新形勢下寄宿制學(xué)校學(xué)生行為習慣教育的的有效途徑，有利于學(xué)校管理工作的高效、優(yōu)化，有利于學(xué)生良好行為習慣的養成，能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，適應新時(shí)期的挑戰和要求。這一研究，從現實(shí)和長(cháng)遠看，都具有重要的意義。

　　三、本課題研究的主要內容

　　(一)研究目標

　　1、結合時(shí)代要求和少先隊教育特色，通過(guò)研究和實(shí)踐，探索一套適合寄宿制、小班化辦學(xué)體制的“小學(xué)生日常行為習慣養成”的教育對策，以利推廣。

　　2、通過(guò)研究和實(shí)踐，引導使少年兒童養成良好的行為習慣，深入理解道德規范，形成正確的價(jià)值觀(guān)。

　　3、通過(guò)研究和實(shí)踐，優(yōu)化班主任隊伍，提升教師德育工作水平，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校德育工作。

　　(二)研究?jì)热荩?/p>

　　1、探討小學(xué)生日常行為習慣培養的有效方法與途徑。

　　2、探討家校社會(huì )多維立體的教育途徑和策略。如何將本課題研究與家庭教育相結合，調動(dòng)家長(cháng)、社會(huì )教育積極因素。

　　3、探討優(yōu)化班級管理、提升學(xué)校德育成效的科學(xué)、系統的方法。

　　四、本課題國內外研究現狀，本課題研究的創(chuàng )新之處

　　(一)國內外研究現狀

　　理論方面，在心理學(xué)、教育學(xué)等領(lǐng)域，有瑞士學(xué)者皮亞杰提出的兒童道德認知發(fā)展理論，柯?tīng)柌�格的兒童道德認知發(fā)展理論，班杜拉和西亞斯的社會(huì )學(xué)習理論，重點(diǎn)研究了兒童道德行為的訓練和發(fā)展問(wèn)題。實(shí)踐方面美國更加注重“自然教育”，引導孩子“自我成長(cháng)”。

　　我國心理學(xué)界有一些學(xué)者關(guān)注兒童教育研究。如早期的陳鶴琴，近期潘菽和朱智賢等人對兒童心理的研究等。這些研究基本側重于兒童道德發(fā)展和形成的一般理論研究方面，對兒童道德發(fā)展和形成過(guò)程中"行"的研究比較少。而“知情意行”是一個(gè)統一的整體和過(guò)程，前三者最終都要落實(shí)在“行”上。近期不少專(zhuān)家從行為習慣入手研究少年兒童德育，在國內產(chǎn)生了較大影響。如由中國科學(xué)院的王極盛教授、中國青少年研究中心孫云曉研究員主持的，關(guān)于杰出青年的童年教育研究，以及培養獨生子女健康人格的研究等。實(shí)踐方面，北京懷柔區、大興區開(kāi)展了文明禮儀調查研究、家校合作培養小學(xué)生良好習慣研究，山東濰坊市探索了網(wǎng)絡(luò )對于小學(xué)生行為習慣的作用研究等等，進(jìn)行了有益探索。但總的來(lái)看，在寄宿制學(xué)校小學(xué)生行為習慣培養方面的研究較為匱乏。

　　(二)本課題研究創(chuàng )新點(diǎn)及突破之處

　　本課題為應用基礎研究，在強調應用性的同時(shí)，也注重一定層次的理論探索。著(zhù)眼于寄宿制、小班化學(xué)校兒童的日常行為，著(zhù)重進(jìn)行有關(guān)小學(xué)生在學(xué)習、做事和做人等方面的良好行為習慣的研究與實(shí)踐，以使小學(xué)生在日常的學(xué)習和生活中養成一系列做人、做事和學(xué)習方面的良好行為習慣，為其健康人格的培育奠定基礎。

　　(1)創(chuàng )新方面。依據少年兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循教育規律，努力構建創(chuàng )新養成教育途徑和模式，將養成教育貫穿到學(xué)生日常生活行為中，多層次、全方位的進(jìn)行跟蹤教育，突出成長(cháng)為主的教育理念。

　　(2)理論意義。立足于應用探索與實(shí)踐，在探索和實(shí)踐過(guò)程中總結寄宿制學(xué)校學(xué)生行為規范養成教育的規律，豐富素質(zhì)教育理論和養成教育理論內涵

　　(3)應用價(jià)值。本課題著(zhù)手與途徑和模式的實(shí)驗和探索，側重于應用實(shí)踐，具有較強的可操作性。努力培養全面發(fā)展的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都具有健康良好的生活行為習慣，促進(jìn)他們的可持續發(fā)展。

　　主要途徑是：密切結合我校寄宿制辦學(xué)實(shí)際，通過(guò)個(gè)案研究以及一系列具體行為習慣養成的實(shí)驗研究，形成新的理論觀(guān)點(diǎn)和實(shí)踐方法。在操作層面上，提供相應的切實(shí)可行的方法和措施。努力探索出寄宿制學(xué)校班級管理中少年兒童行為習慣養成的新觀(guān)點(diǎn)、新方法和新途徑。

　　五、完成條件分析、研究方法與路線(xiàn)

　　(一)完成本課題的條件分析：

　　1、領(lǐng)導支持，課題研究有經(jīng)費保障。校領(lǐng)導對課題研究大力支持，為課題研究開(kāi)展提供環(huán)境支持、經(jīng)濟支持。良好的教學(xué)條件和領(lǐng)導的重視、指導，為課題研究提供了基礎保證。

　　2、資料豐富，研究有理論支撐。

　　學(xué)校有藏書(shū)豐富的圖書(shū)室、6萬(wàn)冊圖書(shū)的電子閱覽室。既有班主任工作理論著(zhù)作，又有新穎生動(dòng)的光盤(pán)資料，還有時(shí)效性較強的《班主任之友》、《少先隊工作》、《輔導員》等刊物雜志，使課題研究的展開(kāi)具有堅實(shí)的理論基礎和豐富的實(shí)踐背景。我們課題組擬推薦篩選專(zhuān)題學(xué)習材料，供課題組成員集中學(xué)習，提升理論素養。

　　3、課題組成員結構合理，學(xué)習、研究氛圍濃厚。參研12位教師中有五位小學(xué)高級教師，兩位為市教壇新星，4位參加全國十一五或相關(guān)課題研究，成績(jì)突出。年輕教師均為大學(xué)本科學(xué)歷、學(xué)士學(xué)位，教研后勁足。班級管理經(jīng)驗較為豐富，具有較強的科研能力。

　　(二)、研究方法與路線(xiàn)：

　　1、行動(dòng)研究法。主要包括問(wèn)卷調查法：針對家庭教育方面、教師設計的與課題實(shí)施內容相關(guān)的系列問(wèn)題。通過(guò)家長(cháng)的問(wèn)答，更進(jìn)一步地、全面地了解學(xué)生習慣的現有發(fā)展水平。

　　2、個(gè)案研究法。對學(xué)生個(gè)體進(jìn)行的有目的、有計劃、有步驟的跟蹤記錄與觀(guān)察分析，并加以一定的措施和手段，促進(jìn)其良好行為習慣的培養。

　　3、觀(guān)察法。在研究中，教師通過(guò)對學(xué)生行為有目的、有計劃、有步驟的觀(guān)察記錄，思考研究，獲得最直接的第一手研究資料。

　　4、問(wèn)卷法。文獻研究法。對國內外的已有相關(guān)理論做綜合參考研究等。

　　堅持課題的理論研究、課題的實(shí)驗研究和群眾性教研活動(dòng)三結合的研究辦法。以理論研究為先導，以實(shí)驗研究為中心，以廣大教師參與的研究活動(dòng)為基礎，以班隊會(huì )課堂為主渠道，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的，研究學(xué)生、探索方法、總結經(jīng)驗，以促進(jìn)學(xué)生良好習慣的養成。積極探索新時(shí)期背景下，寄宿制學(xué)校學(xué)生養成教育的有效方法、途徑;探索出行之有效的養成教育模式，營(yíng)造積極進(jìn)取、健康成長(cháng)的氛圍。

　　六、課題研究組織管理及主要研究人員分工

　　本課題由我校一批銳意改革，不斷進(jìn)取的青年教師組成。

　　1.本課題研究指導專(zhuān)家。

　　張敬鄰(淮北市教科所課題主任)

　　張德華(淮北市教研室) 田志峰 (淮北市教研室)

　　邱援軍(淮北市教研室)

　　2.課題研究實(shí)驗小組。

　　組長(cháng)：盛 波 國家級課題小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)子課題負責人，省級課題小學(xué)數學(xué)小組合作教學(xué)主要成員。多篇教學(xué)論文在省、市級獲獎;區級學(xué)科帶頭人。多年從事教學(xué)管理工作，現從事小學(xué)德育工作，對小學(xué)生日常行為教育有較高的興趣和豐富的經(jīng)驗。全面負責課題研究的各項工作。學(xué)習、內容安排，活動(dòng)召集、組織等。

　　組長(cháng)：魏雪雁 全國十一五中央電教館信息技術(shù)整合專(zhuān)項課題主要成員兼執筆人。信息技術(shù)課題研究報告獲省三等獎。論文、教學(xué)設計、課題報告等獲國家級獎項十余篇次，并部分發(fā)表;獲省級獎項8篇次。從事小語(yǔ)教學(xué)及班主任工作，有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗。安徽省骨干教師，淮北市教壇新星，校本培訓指導教師。分工：負責課題研究的各項工作，協(xié)助開(kāi)展課題研究各項工作。收集材料，撰寫(xiě)報告并上傳。

　　主要成員：

　　歐陽(yáng)麗穎，淮北市教壇新星，骨干教師;夏麗娟，青年骨干教師，大隊部輔導員。負責收集課題研究資料，整理歸檔。

　　參研教師：孫麗、張培 、孟春，負責會(huì )議內容記錄整理，活動(dòng)宣傳。

　　參研教師：杜淑華、王玉香、王琳、王芳慧、謝軍、許小燕，負責相關(guān)子課題的研究、實(shí)施，并做好材料的積累、分析、總結等。

　　七、實(shí)施步驟

　　課題研究的工作進(jìn)度計劃：本課題預計20xx年3月——20xx年12月分三個(gè)階段完成。為期二年。

　　(一)、準備階段：(20xx年3月——20xx年6月)

　　做好課題申報、制訂課題研究實(shí)施方案，課題啟動(dòng)、課題分工、理論學(xué)習工作，培訓參研教師，做好實(shí)驗前的準備工作，組織開(kāi)題啟動(dòng)研究。

　　研究呈現形式：課題立項申請書(shū)、研究方案、開(kāi)題報告。

　　(二)、實(shí)施階段：(20xx年9月——20xx年7月)

　　組織交流、研討等活動(dòng)。主要是理論實(shí)踐研究，課題材料信息收集，課題研究論文，優(yōu)秀班會(huì )課例和階段性研究報告的撰寫(xiě)。并對典型案例加以積累分析。

　�、僬n題組制定實(shí)驗計劃，堅持半月集中研究一次，學(xué)習交流相關(guān)理論。

　�、趯�(shí)驗教師、班主任探索養成教育實(shí)施途徑，精心設計上好班會(huì )課，及時(shí)總結實(shí)驗體會(huì )，積累、整理好相關(guān)資料。

　�、勖吭乱淮螌�(zhuān)題研討，與全校同學(xué)科教師共同探討、交流體會(huì )。

　　階段成果呈現方式：1、教師研究案例 2、階段研究報告 3、班主任工作論文4、班隊會(huì )及活動(dòng)案例 5、問(wèn)卷調查情況分析結論 6、班級日志樣本。

　　(三)、總結評定、成果發(fā)布階段：(20xx年8月——20xx年12月) 撰寫(xiě)課題研究報告、整理行為習慣研究經(jīng)驗論文，將成功班會(huì )課例刻錄光盤(pán)，論文編輯成冊，總結、發(fā)布和推廣研究成果。20xx年12月迎接上級領(lǐng)導對學(xué)校課題研究工作的評估驗收。

　　成果呈現方式：結題報告、相關(guān)研究的論文集和其它相應的物化成果。(班主任論文匯編 、班隊會(huì )等活動(dòng)案例匯編及光盤(pán)、教師研究案例匯編等)

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