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經(jīng)典教育學(xué)碩士畢業(yè)論文提綱
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教育學(xué)碩士畢業(yè)論文提綱范文一
中文摘要 3-4
Abstract 4-5
第一章 緒論 9-14
第一節 研究的背景 9-10
一、新課程改革對轉變學(xué)習方式的要求 9
二、研究性學(xué)習對美術(shù)教學(xué)的積極意義 9-10
第二節 研究的目的和意義 10-11
一、研究的目的 10
二、研究的內容 10-11
三、研究的意義 11
第三節 研究的方法和步驟 11-14
一、研究方法 11-12
二、研究步驟 12-14
第二章 研究性學(xué)習以及本土美術(shù)資源的相關(guān)概述 14-21
第一節 相關(guān)概念解釋 14-16
一、什么是研究性學(xué)習 14-15
二、什么是本土美術(shù)資源 15-16
第二節 國內外研究的現狀分析 16-21
一、有關(guān)研究性學(xué)習的國內外現狀分析 16-18
二、蘇州古城美術(shù)資源概況 18-19
三、開(kāi)展研究性學(xué)習的現狀分析 19-21
第三章 關(guān)于“探尋蘇州古城”研究性學(xué)習的現狀和問(wèn)題 21-31
第一節 設計調查問(wèn)卷并實(shí)施調查 21-23
一、針對教師實(shí)施調查研究 21-22
二、面向學(xué)生的調查研究 22-23
第二節 調查結果分析 23-28
一、教師基本情況分析 23
二、關(guān)于研究性學(xué)習的調查內容 23-25
三、蘇州古城美術(shù)資源的開(kāi)發(fā)利用現狀 25-26
四、學(xué)生調查問(wèn)卷結果分析 26-28
第三節 問(wèn)卷調查中的問(wèn)題分析 28-31
一、在初中美術(shù)教學(xué)中開(kāi)發(fā)利用蘇州古城美術(shù)資源的不夠 28-29
二、在初中教學(xué)中開(kāi)展研究性學(xué)習活動(dòng)不夠，沒(méi)有采用單元化教學(xué)..21 29
三、學(xué)生的主體性在研究性學(xué)習活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程體現不夠，教學(xué)評價(jià)單一 29-31
第四章 “探訪(fǎng)蘇州古城”研究性學(xué)習活動(dòng)的實(shí)踐 31-67
第一節 研究性學(xué)習活動(dòng)的設計 31-35
一、“探訪(fǎng)蘇州古城”的必要性 31-32
二、開(kāi)展研究性學(xué)習活動(dòng)的基礎 32-33
三、在初中美術(shù)教學(xué)中開(kāi)展探訪(fǎng)蘇州古城研究性學(xué)習的步驟與方法..25 33-35
第二節 設計研究性學(xué)習的教學(xué)活動(dòng) 35-38
一、按照學(xué)生的興趣來(lái)確定研究的內容 35-36
二、探訪(fǎng)蘇州古城研究性學(xué)習的教學(xué)計劃 36-38
第三節 探訪(fǎng)蘇州古城研究性學(xué)習的實(shí)施 38-65
一、蘇州園林的研究性學(xué)習 38-44
二、蘇州古橋的研究性學(xué)習 44-52
三、蘇州古城城墻的研究性學(xué)習活動(dòng) 52-59
四、探訪(fǎng)蘇州老街 59-65
第四節 研究性學(xué)習活動(dòng)的成果展示 65-67
第五章 “探訪(fǎng)蘇州古城”研究性學(xué)習總結 67-73
第一節 “探訪(fǎng)蘇州古城”研究性學(xué)習結論 67-70
一、教師的體會(huì )： 67-68
二、學(xué)生的感受 68-70
第二節 開(kāi)展探訪(fǎng)蘇州古城研究性學(xué)習活動(dòng)的局限 70-71
一、活動(dòng)設計和開(kāi)展過(guò)程的思考 70
二、創(chuàng )作過(guò)程中的問(wèn)題的思考 70-71
第三節 探訪(fǎng)蘇州古城研究性學(xué)習的展望 71-73
一、研究性學(xué)習的進(jìn)一步推廣 71
二、將本次探訪(fǎng)蘇州古城的研究性學(xué)習活動(dòng)開(kāi)發(fā)成校本課程 71-73
第六章 結語(yǔ) 73-74
參考文獻 74-76
附錄 76-92
致謝 92
教育學(xué)碩士畢業(yè)論文提綱范文二
摘要 6-9
Abstract 9-12
序言：盧梭何以能夠顯現? 13-16
第一章 問(wèn)題的提出 16-32
第一節 研究緣起與背景 16-17
第二節 研究綜述 17-28
第三節 研究目的與方法 28-30
第四節 研究思路及創(chuàng )新 30-32
第二章 愛(ài)彌兒之師：盧梭是誰(shuí)? 32-50
第一節 家庭之化育 32-38
第二節 日內瓦與盧梭的共和理想 38-41
第三節 失敗的教師與父親 41-44
第四節 作為申辯的《懺悔錄》：另一部教育文本 44-50
第三章 科學(xué)時(shí)代中的“人”：《愛(ài)彌兒》立身時(shí)代的教化 50-69
第一節 《論科學(xué)與藝術(shù)》的由來(lái) 50-53
第二節 知識進(jìn)步與風(fēng)俗改良的隱喻 53-56
第三節 從形而上學(xué)與宗教脫離而出的人之尊嚴 56-59
第四節 科學(xué)之本質(zhì) 59-62
第五節 科學(xué)的六種敗壞 62-69
第四章 自然教育的起源：《愛(ài)彌兒》的“自然狀態(tài)” 69-103
第一節 《論不平等》的由來(lái) 70-73
第二節 自然法 73-76
第三節 盧梭的人類(lèi)學(xué)研究 76-80
第四節 自然狀態(tài)與自然教育 80-97
第五節 文明教化的誕生 97-103
第五章 通向自由之路：《愛(ài)彌兒》的公民教育 103-119
第一節 《社會(huì )契約論》的地位 103-106
第二節 教育的兩種來(lái)源：自然與社會(huì ) 106-109
第三節 社會(huì )中的野蠻人：自然人與公民 109-112
第四節 自由與公意：道德、法律及宗教 112-119
第六章 現代性方案：作為拯救之道的《愛(ài)彌兒》 119-137
第一節 法國大革命里的盧梭 119-123
第二節 誰(shuí)是愛(ài)彌兒? 123-126
第三節 盧梭思想體系的終點(diǎn)：《愛(ài)彌兒》 126-128
第四節 拯救之道：人性本善對人性本惡的制衡 128-132
第五節 《愛(ài)彌兒》的結局：《一個(gè)孤獨的散步者的夢(mèng)》 132-137
第七章 結語(yǔ)：盧梭·教育·現代性 137-147
第一節 《愛(ài)彌兒》的現代道路 137-140
第二節 失落的教育：《愛(ài)彌兒》的湮沒(méi) 140-142
第三節 盧梭：一個(gè)轉折的現代性 142-147
參考文獻 147-152
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論著(zhù) 152-153
致謝 153
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