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畢業(yè)論文的構段
安排好畢業(yè)論文的層次結構，還應注意構段，畢業(yè)論文在構段上有其特殊的要求。它要求有統一、完整的規范段；充分運用段中主句；適當的容量。
(一)統一、完整的規范段
段，有規范段與不規范段。規范段是指統一、完整的單義段。．所謂統一，是一段集中表達一個(gè)意思。所謂完整，是一段表達的意思要完整。這樣的單義段叫做規范段。不規范段是指兼義段和不完整段。所謂兼義段，是一段表達兩個(gè)以上意思的段。所謂不完整段，是一段沒(méi)有把一個(gè)意思表達完整，而在實(shí)際表達中是應該不再分段，把它集中在一個(gè)段里寫(xiě)完的段。
在一般文章中，規范段與不規范段是可以同時(shí)運用的。特別是文藝寫(xiě)作，隨著(zhù)事件(或情節)的發(fā)展，人物、景物的描寫(xiě)，人物對話(huà)的表現，分段比較自由、靈活，不規范段的運用是大量的。
畢業(yè)論文的構段則要求統；、完整的規范段。這是因為畢業(yè)論文是邏輯的構成。從整篇文章來(lái)看，畢業(yè)論文是由一個(gè)基本論點(diǎn)(中心論點(diǎn))和若干個(gè)論據(其實(shí)是若干個(gè)上位論點(diǎn)與它們的下位論點(diǎn)或材料)和論證組成。從文章中的一個(gè)小的局部來(lái)看，它也是由一個(gè)論點(diǎn)，若干個(gè)論據和作者的論證構成的。這樣看來(lái)，畢業(yè)論文的一個(gè)小的構段單位，除了少數單一的論點(diǎn)段、論據段之外，一般的段應該是有著(zhù)論點(diǎn)、論據、論證的段落。也就是說(shuō)它應該是一個(gè)統一、完整的整體。即使單一的論點(diǎn)段、論據段，也是一個(gè)不可分割的統一、完整的獨立單位。所以，畢業(yè)論文的構段，由于這種邏輯構成上的要求，應該保持其固有的邏輯上的完整性，把表達一個(gè)意思的論點(diǎn)、論據、論證組織到一起，構成一個(gè)統一、完整的規范段。
這樣構段的好處是：對作者來(lái)說(shuō)，一個(gè)意思寫(xiě)成一段，這就要求他在動(dòng)筆前必須對表達的意思想得清清楚楚，不能含糊，不能模棱兩可，這是有助于明確觀(guān)點(diǎn)的。同時(shí)，由于一段是一個(gè)完整的邏輯構成，勢必要求他嚴謹地考慮每個(gè)段的組織安排的完整。對于讀者來(lái)說(shuō)，一段表達一個(gè)完整意思的規范段是便于閱讀、理解的。大家都有過(guò)這種體驗，讀沒(méi)有一個(gè)明確中心，忽而說(shuō)東忽而說(shuō)西的兼意段，是最感頭痛的。
許多畢業(yè)論文都是用規范段來(lái)寫(xiě)作的。甚至有些學(xué)術(shù)論文，在嚴格的規范段前加上序碼，以表示其段與段之間的邏輯聯(lián)系。這種嚴謹的治學(xué)態(tài)度與科學(xué)的寫(xiě)作方法是值得大家在畢業(yè)論文撰寫(xiě)中學(xué)習的。
(二)充分運用段中主句顯示段旨
段的中心意思是段旨，也叫段的主題，段的論點(diǎn)。全段是圍繞著(zhù)這個(gè)段旨展開(kāi)的，又是為闡述這個(gè)段旨服務(wù)的。這個(gè)段旨用一句話(huà)概括出來(lái)。叫段中主句，或段中主題句。
畢業(yè)論文中的段是邏輯構成，最適宜于以段中主句來(lái)顯示段旨。這無(wú)論對于作者，對于讀者都是很有好處的。
段中主句對于作者的作用。作者先把一段的主句定下來(lái)，這是一段的主題、中心。作者把握住它，以它為中心鋪陳、展開(kāi)，不致把話(huà)說(shuō)到別處去。段中主句能起到統領(lǐng)全段的作用。有了段中主句，可以避免段的不統一和段中的觀(guān)點(diǎn)發(fā)生變化。
段中主句對于讀者的作用。它能鮮明地告訴讀者，這一段的中心寫(xiě)的是什么，它能使讀者不致誤會(huì )作者的用意，所以，善于讀文章的人是很會(huì )尋找段中主句，把握一段要點(diǎn)的。
段中主句在段中的位置：
1．通常在段首
就是在段的開(kāi)頭第一句。段首是個(gè)題目的位置，它特別能引起讀者的注目，把段中主句放在段的開(kāi)頭處，以領(lǐng)句地位出現，領(lǐng)起下文，這不但對于作者來(lái)說(shuō)，限定了段旨，便于圍繞這個(gè)中心鋪陳展開(kāi)下文；同時(shí)，也便于讀者，在一段的開(kāi)頭處就能了解全段的中心，能比較容易地理解全段的內容。
2．有時(shí)在段尾
就是在段的最后一句。段尾，雖然不如段首醒目，但在全段中也是一個(gè)比較重要的位置，也是一個(gè)引起人們注意的地方。特別是，先列舉一些材料，而后概括、歸納或引出結論，把段中主句安排在一段的末尾是順理成章的寫(xiě)法。
3．也有時(shí)在段中
段中主句在段的中間以腰句出現，這不是很容易一眼就看得出來(lái)的。但有時(shí)確有這種必要。當段中主句既是上半段的結論，又是下半段的前提時(shí)，只好放在段的中間。段中主句放在段的中間是比較少見(jiàn)的，總是由于敘述條理的必要，萬(wàn)不得已時(shí)才安排在這里。
4．兼置于段首、段尾
長(cháng)段，為了使讀者對段中主句增強印象，常常把它放在段的開(kāi)頭領(lǐng)句位置，又讓它在段的末尾，以結句再出現一次。這么前后照應，對段旨反復申說(shuō)以加深讀者的印象。
段中主句的寫(xiě)法，要求概括性。要以短短的句子，十分鮮明地把段旨揭示出來(lái)。那么，一個(gè)句子很難概括出來(lái)怎么辦?也可以先以一句話(huà)概括出全段的要點(diǎn)，接著(zhù)再寫(xiě)一個(gè)補充句，把全段要展開(kāi)論說(shuō)的意思說(shuō)完全。
(三)適當的容量
這是談段的長(cháng)度問(wèn)題。段，究竟應該有多長(cháng)，是沒(méi)有固定標準的。一者因為，段的長(cháng)短不能從形式上規定，而應該由每個(gè)段所表達的內容來(lái)決定。內容多則長(cháng)，內容少則短。二者因為，段的劃分有伸縮性，是可長(cháng)可短的。因為全體中一個(gè)部分內容上的集中是相對的。有大的集中，又有小的集中，這會(huì )因作者而不同。有人把可以分開(kāi)的幾個(gè)小段并到一起，寫(xiě)成了一個(gè)大段；有人把一個(gè)可以合攏的大段又劈開(kāi)寫(xiě)成了幾個(gè)小段，這是正�，F象。
但是，畢業(yè)論文的分段，一般說(shuō)來(lái)應該長(cháng)一點(diǎn)。這是由它的內容的充實(shí)性所決定的。在一個(gè)小段里，很難對某一論點(diǎn)展開(kāi)周密、細致的論述。如果用幾個(gè)小段來(lái)論述一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，有時(shí)又會(huì )把論點(diǎn)、論據和嚴密的邏輯推理給割裂開(kāi)了，這樣的表達效果是不好的。所以，還是并列一起寫(xiě)成一個(gè)大一點(diǎn)的段為好。
有的畢業(yè)論文在寫(xiě)作上分段過(guò)于零碎，妨害了內容的表達。這種情況，也時(shí)有發(fā)生。當然，畢業(yè)論文也不是一律都得寫(xiě)成長(cháng)段，特別是寫(xiě)很長(cháng)的段。段過(guò)長(cháng)也不好，不便于理解。所以，我們提出，段的容量要適當。
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