探究提升地方工科院校大學(xué)生就業(yè)競爭力與對策
【摘要】隨著(zhù)我國高等教育的發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題得到高校與全社會(huì )的高度重視，特別是地方工科院校如何在才培養的模式與定位上要區別于重點(diǎn)院校，培養面向社會(huì )所需的應用型人才，提高地方工科院校畢業(yè)生的就業(yè)競爭能力。
【關(guān)鍵詞】地方工科院校;就業(yè)競爭力;大學(xué)生
Abstract With the development of higher education, universities and employment of college students get great attention of the whole society, especially local engineering colleges on how the training mode and positioning it to be distinguished from key institutions, community-oriented culture required application-oriented talents, enhance the competitiveness of the employment of graduates of local engineering colleges.
Key words Local Engineering Colleges; employability and competitiveness; Students
近幾年隨著(zhù)我國高等教育大眾化的發(fā)展，高校的大規模擴招，就業(yè)競爭壓力也逐漸增大。相對而言地方高校的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題則更為突出。我國在經(jīng)濟發(fā)展過(guò)程中，工業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展是國民經(jīng)濟建設的命脈和支柱。地方工科院校在人才培養的模式與定位上要區別于重點(diǎn)院校，培養面向社會(huì )所需的應用型人才，引導學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)、擇業(yè)觀(guān)，提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭能力。
一、建立區域經(jīng)濟建設與地方工科院校人才培養關(guān)聯(lián)互動(dòng)模式
隨著(zhù)我國高等教育的發(fā)展，基本形成了“中央與地方共建，以地方為主”的高校教育管理體系。地方高校已成為高等教育體系中的重要組織部分，地方高校承擔著(zhù)為區域經(jīng)濟培養應用型人才的重要使命。因此，地方工科院校的人才培養定位應從社會(huì )需求和自身實(shí)際出發(fā)，培養以服務(wù)地方經(jīng)濟為主，輻射全國同類(lèi)地區的應用型人才，一方面可以提升地方理工科大學(xué)的就業(yè)率，一方面為區域經(jīng)濟建設提供所需的應用型人才。
1.根據區域經(jīng)濟的發(fā)展需求，及時(shí)更新辦學(xué)理念、調整專(zhuān)業(yè)設置，適應各行業(yè)生產(chǎn)發(fā)展和科技進(jìn)步的需要。針對區域內的企業(yè)建設的調整方向、新興產(chǎn)業(yè)對人才的需求，地方工科院校要主動(dòng)適應生產(chǎn)發(fā)展和科技進(jìn)步的需要，突出各行業(yè)的技術(shù)和管理崗位所必需的知識能力，培養出“適應速度快、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)高、工程能力強、具有發(fā)展潛質(zhì)和奉獻精神”的高素質(zhì)應用型人才，為區域經(jīng)濟建設輸送優(yōu)秀的應用型人才。
2.建立產(chǎn)學(xué)研相結合的人才培養模式。地方理工科院校與區域內企業(yè)建立產(chǎn)學(xué)研相結合的人才培養模式，改變工科院校在應用型人才培養中存在著(zhù)重理論學(xué)習輕實(shí)踐教學(xué)、重課題教育輕實(shí)踐基地實(shí)習、重理論基礎輕應用研究的問(wèn)題。首先，加強與企業(yè)的溝通和技術(shù)交流，建立良好的合作、協(xié)作關(guān)系，發(fā)揮工科院校的科研能力和企業(yè)的技術(shù)能力的資源優(yōu)勢，提升區域內的產(chǎn)品研發(fā)與市場(chǎng)競爭能力;其次，與區域內的研究機構、企業(yè)單位共建學(xué)生的實(shí)驗、實(shí)習基地;第三，畢業(yè)生的畢業(yè)設計環(huán)境與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際相結合。地方工科院校通過(guò)與企業(yè)共建產(chǎn)學(xué)研型的人才培養模式，變閉門(mén)式教學(xué)為開(kāi)門(mén)式教學(xué)，形成學(xué)�？蒲�、企業(yè)技術(shù)、學(xué)生就業(yè)共贏(yíng)的局面。
二、建立地方工科院校實(shí)踐技能教育模式，增強就業(yè)競爭力
工科專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節依各高校的不同而有所不同，大致包括專(zhuān)業(yè)課實(shí)驗，專(zhuān)業(yè)認識實(shí)習和生產(chǎn)實(shí)習、畢業(yè)設計等環(huán)節。在這些環(huán)節上，地方工科院校如何構建完善的實(shí)踐教學(xué)體系，培養學(xué)生的實(shí)踐技能是非常重要的。地方工科院校應注重學(xué)生在校間的知識面的拓寬教育，及時(shí)掌握相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識，了解最新前沿的應用與研究，運用人才培養關(guān)聯(lián)互動(dòng)模式把專(zhuān)業(yè)理論與生產(chǎn)實(shí)踐有機的結合起來(lái)，與此同時(shí)，結合社會(huì )發(fā)展需要構建大學(xué)生職業(yè)技能體系，增強地方工科院畢業(yè)生的就業(yè)競爭能力。
1.實(shí)驗教學(xué)中培養學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能
第一，從實(shí)驗教學(xué)中培養學(xué)生創(chuàng )新能力，工科院校的實(shí)驗課是培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，消化吸收知識和掌握某些技能及技巧，培強學(xué)生動(dòng)手能力的實(shí)物教學(xué)課堂。驗證性實(shí)驗中注入啟發(fā)教學(xué)。目前大多數專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)驗，主要是驗證書(shū)本上的理論、讀取一些數據的單一性實(shí)驗，缺少對學(xué)生綜合能力訓練的內容，甚至忽略了與生產(chǎn)實(shí)際的有機聯(lián)系，未能體現專(zhuān)業(yè)知識的更新發(fā)展。需要教師在實(shí)驗中啟發(fā)引導學(xué)生，讓學(xué)生獨立思考，發(fā)現問(wèn)題，驗證理論知識，達到理論和實(shí)踐內容的統一。在實(shí)驗中，教會(huì )學(xué)生獨立分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生動(dòng)手能力得到鍛煉。第二，加大研究型實(shí)驗，培養學(xué)生創(chuàng )新能力在實(shí)驗教學(xué)內容方面，要改變驗證實(shí)驗過(guò)多的現狀，增加研究型的綜合實(shí)驗，是實(shí)驗教學(xué)改革的主要方向。這方面實(shí)驗可從專(zhuān)業(yè)技術(shù)發(fā)展前沿、生產(chǎn)實(shí)際中存在的問(wèn)題、專(zhuān)業(yè)知識綜合、專(zhuān)業(yè)知識某方面作為實(shí)驗題目。實(shí)驗課題可由教師給定，也可以是學(xué)生自行設計實(shí)驗內容。學(xué)生以科學(xué)研究的思維方法設計實(shí)驗。學(xué)生首先要完成實(shí)驗課題的文獻綜述，查閱資料，及時(shí)了解國內外發(fā)展現狀及存在著(zhù)問(wèn)題，掌握學(xué)科前沿領(lǐng)域的新成果和新技術(shù)。之后進(jìn)行實(shí)驗的設計和論證，每個(gè)學(xué)生提出實(shí)驗設計方案，由實(shí)驗組同學(xué)和教師一起進(jìn)行論證其可行性，修改后進(jìn)行相關(guān)系列實(shí)驗。鍛煉了學(xué)生科研能力和實(shí)際動(dòng)手能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和創(chuàng )造性思維，學(xué)生能自主地分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，使學(xué)生對做實(shí)驗感興趣，從要我做實(shí)驗到我要做實(shí)驗;第三完善現代化實(shí)驗教學(xué)設備，利于調動(dòng)學(xué)生求知創(chuàng )新的欲望。專(zhuān)業(yè)知識的更新，先進(jìn)的儀器設備涌現，必須急時(shí)的進(jìn)入實(shí)驗課堂，讓學(xué)生了解新設備、新方法，制備出新材料。充分利用現代化實(shí)驗教學(xué)手段，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣和創(chuàng )造的欲望。通過(guò)先進(jìn)制造儀器設備、分析設備，讓學(xué)生的實(shí)驗研究上層次，激發(fā)學(xué)生探索未知世界。第四創(chuàng )建新的實(shí)驗教學(xué)成績(jì)考核模式。以往實(shí)驗教學(xué)成績(jì)往往是交上一個(gè)實(shí)驗報告，在報告批改時(shí)，很容易發(fā)現相似的，或加以修改的。因此改變評定實(shí)驗教學(xué)成績(jì)的手段迫在眉睫。為了全面衡量實(shí)驗質(zhì)量，實(shí)驗成績(jì)就要考慮到全方位。如實(shí)驗設計能力、實(shí)際動(dòng)手能力、實(shí)驗效果、實(shí)驗報告、特色與創(chuàng )新等方面�？赏ㄟ^(guò)筆試、口試和實(shí)驗過(guò)程綜合評定實(shí)驗成績(jì)。注重實(shí)驗數據的真實(shí)性，培養學(xué)生求實(shí)創(chuàng )新能力。
2.課程設計環(huán)節培養學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力
課程設計是鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題能力的主要實(shí)踐教學(xué)內容，通過(guò)設計培養學(xué)生的研究設計能力和創(chuàng )造性思維能力。專(zhuān)業(yè)課教學(xué)方面，安排兩個(gè)課程設計，即工藝和設備設計。課程設計中，選題主要從工廠(chǎng)實(shí)際項目出發(fā)，選擇相應工藝或工設備裝設計課題，對學(xué)生進(jìn)行綜合能力的訓練。也可從新材料、新工藝、新設備、新方法等方面進(jìn)行設計研究。設計方法可以是傳統的畫(huà)圖和完成工藝卡形式，更提倡采用CAD方式進(jìn)行設計。學(xué)生通過(guò)設計類(lèi)實(shí)驗通過(guò)查閱資料、國家相關(guān)標準等了解專(zhuān)業(yè)相關(guān)知識。經(jīng)設計方案、組裝、調試等方面鍛煉解決工程實(shí)踐能力，達到學(xué)和用的結合，訓練其創(chuàng )新能力。例如，近些年來(lái)，焊接電源電路設計，就是從焊接電源電路發(fā)展前沿出發(fā)，選擇課題，學(xué)生完成資料的查詢(xún)、電路設計、安裝線(xiàn)路、檢測設備檢測等調節試環(huán)節，并寫(xiě)出設計總結報告，以科研課題的方法來(lái)完成實(shí)驗的設計與調試。鑄造的工藝設計從工廠(chǎng)中選擇實(shí)際鑄件，按生產(chǎn)要求，讓學(xué)生設計鑄造工藝等。
3.構建職業(yè)技能培訓體系
地方工科院校與重點(diǎn)大學(xué)在知名度及教學(xué)實(shí)驗實(shí)力上存在一定的差距，為拓寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道，適應工業(yè)、企業(yè)對人才的需求，在注重培養學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習的過(guò)程中更應注重職業(yè)技能的培訓，增強畢業(yè)生的就業(yè)競爭能力。相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)的培訓與認證，可以增加畢業(yè)生在應聘過(guò)程中競爭依據。例如，我校焊接專(zhuān)業(yè)與中國焊接培訓與資格認證委員會(huì )合作，聯(lián)合在本科生開(kāi)展國際焊接工程師的資格認證工作，國際焊接工程師是高層次的焊接技術(shù)人員和監督人員，是與焊接相關(guān)企業(yè)獲得國際品質(zhì)質(zhì)量認證的要素之一。從事產(chǎn)品的結構設計、生產(chǎn)制造、質(zhì)量保證和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)等領(lǐng)域技術(shù)性相關(guān)的管理工作，為焊接企業(yè)的產(chǎn)品認證、參與國際竟爭起到非常重要的作用。每年都有來(lái)自上海、天津等城市的企業(yè)主動(dòng)聯(lián)系材料學(xué)院，為其畢業(yè)生提供需要國焊資質(zhì)的工作崗位。
三、建立地方工科院校立體的就業(yè)觀(guān)教育，樹(shù)立正確的就業(yè)、擇業(yè)觀(guān)念
當前嚴峻的就業(yè)形式下，地方工科院校的大學(xué)生在就業(yè)的理念上還會(huì )存在很多的就業(yè)誤區，畢業(yè)生在應聘的過(guò)程不能正視自己的就業(yè)方向，眼睛只看到大城市、大企業(yè)，很難找到適合的就業(yè)崗位，不能實(shí)現自我的更大價(jià)值，失去了很好的就業(yè)機會(huì )。地方工科院校應建立從大一到大四的立體式就業(yè)觀(guān)教育，幫助學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)的發(fā)展方向;了解就業(yè)形式與就業(yè)政策，教育引導學(xué)生要改變只能去國有大型企業(yè)、國家機關(guān)和事業(yè)單位的就業(yè)觀(guān)念，樹(shù)立正確的就業(yè)、擇業(yè)觀(guān)。
1.榜樣式學(xué)生管理育人機制
自學(xué)生入學(xué)起，分年級、分層次的聘請名師，有成就的畢業(yè)生，現身說(shuō)法，進(jìn)行育人教育。如何使學(xué)生樹(shù)立遠大理想，又能面對竟爭社會(huì )對人才的需求，來(lái)設計自己的人生。如何學(xué)習、如何成長(cháng)、如何完善自己、如何做人等方面，聘請知名學(xué)者、已就業(yè)的畢業(yè)生招專(zhuān)題講座。聘請國內外知名大學(xué)的學(xué)者在教師、高年級學(xué)生中開(kāi)展前沿科技知識的專(zhuān)題講座，接受專(zhuān)業(yè)新知識，了解學(xué)科、專(zhuān)業(yè)前沿知識，擴大了師生的視野，增強學(xué)生對專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習的信心，例如，聘請原任哈工大材料學(xué)院教學(xué)院長(cháng)的曾松巖教授為我校師生就“哈工大材料學(xué)科教學(xué)改革”和“二十一世紀對材料人才的需求” 為主題的報告。聘請校內博士在大一、大二學(xué)生中開(kāi)展專(zhuān)業(yè)應用領(lǐng)域講座，增強學(xué)生對所學(xué)專(zhuān)業(yè)的興趣。建立畢業(yè)聯(lián)系制度，聘請已有工作成就的畢業(yè)生回校，與在校學(xué)生交流學(xué)習、就業(yè)、工作等方面的經(jīng)驗，樹(shù)立在校學(xué)生的正確就業(yè)、擇業(yè)觀(guān)念。
2.高年級導師制
針對地方工科院校在高年級學(xué)生中普遍存在對專(zhuān)業(yè)學(xué)習興趣不濃、考研方向不明確、就業(yè)觀(guān)念出現偏差等問(wèn)題，結合專(zhuān)業(yè)教育實(shí)際，聘請責任心強、專(zhuān)業(yè)水平高的教授擔任高年級學(xué)生的專(zhuān)業(yè)輔導員。專(zhuān)業(yè)輔導員充分利用課上及課下時(shí)間針對學(xué)生在學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識中出現的問(wèn)題，適時(shí)地給學(xué)生貫疏專(zhuān)業(yè)的各方面知識，幫助學(xué)生全面了解和掌握所學(xué)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)培養目標、發(fā)展方向以及教學(xué)計劃、課程設置、教學(xué)實(shí)施方案等等方面內容。在知識傳授的同時(shí)，牢固樹(shù)立教書(shū)與育人相結合的思想，主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生，經(jīng)常深入到學(xué)生中間，隨時(shí)跟蹤了解學(xué)生的學(xué)習情況，在學(xué)習途徑、學(xué)習方法等方面及時(shí)指導和幫助學(xué)生，積極有效地培養和提高學(xué)生的學(xué)習能力，不斷向學(xué)生滲透專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的新知識、新信息，開(kāi)擴學(xué)生的視野，擴展學(xué)生的知識面。學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性不斷增強。 及時(shí)了解學(xué)校就業(yè)的相關(guān)政策就業(yè)情況、掌握大學(xué)生就業(yè)方法、就業(yè)技巧是高年級學(xué)生普遍存在的愿望和要求。專(zhuān)業(yè)輔導員工作經(jīng)驗豐富、對就業(yè)市場(chǎng)情況了解深入、對畢業(yè)生主要就業(yè)去向掌握清楚，因此專(zhuān)業(yè)輔導員在切實(shí)加強學(xué)生就業(yè)指導工作中起著(zhù)非常重要的作用，是保證學(xué)生順利就業(yè)、理想就業(yè)、保證就業(yè)質(zhì)量、提高就業(yè)比例的有力保障。在高年級學(xué)生中聘請專(zhuān)業(yè)輔導員，是進(jìn)一步提高大學(xué)生科技創(chuàng )新工作水平的有力保障。
參考文獻
[1]劉飛燕.關(guān)于地方高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的若干[D].2007.11.
【探究提升地方工科院校大學(xué)生就業(yè)競爭力與對策】相關(guān)文章：
高職院校女生就業(yè)現狀與對策分析02-23
論地方工科院校的應用物理學(xué)專(zhuān)業(yè)建設及改革11-23
淺談工科院校大學(xué)生學(xué)習動(dòng)機及行為研究03-04
基于提升就業(yè)競爭力論說(shuō)大學(xué)生職業(yè)化能力培養體系11-20
思想政治教育推動(dòng)地方院校大學(xué)生就業(yè)的思考12-04
試論高職院校提升學(xué)生就業(yè)力之方式探索12-01
- 相關(guān)推薦