畢業(yè)論文參考文獻的引用
充實(shí)的大學(xué)生活即將結束，畢業(yè)生要通過(guò)最后的畢業(yè)論文，畢業(yè)論文是一種比較正規的檢驗大學(xué)學(xué)習成果的形式，畢業(yè)論文應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的畢業(yè)論文參考文獻的引用，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
引用什么文章可以作為參考文獻，通常見(jiàn)諸于下列情況：
�、儆兄谡f(shuō)明本論文的研究背景的;
�、谔峁┝思夹g(shù)或方法的;
�、圩鳛橹匾獢祿䜩�(lái)源的;
�、芘c表述自己的觀(guān)點(diǎn)有關(guān)的，無(wú)論是贊成還是反對，或部分同意部分有分歧，都值得把這篇文章引出供讀者分析、借鑒、判斷、評說(shuō);
�、輰蒲泄ぷ饔袉⑹净驇椭�。所以，引用參考文獻一定要遵守新穎、準確、完整、規范的基本原則。因此，撰寫(xiě)醫學(xué)論文時(shí)引用參考文獻必須符合下述要求：
1.引用參考文獻盡可能是最新和最主要的關(guān)鍵文獻，除個(gè)別歷史文獻外，以最近3~5年以?xún)鹊臑楹�，少用舊的、次要的、年限長(cháng)的或教科書(shū)中眾知公用的，忌用無(wú)關(guān)的文獻。引用年代較久的文獻，一般是經(jīng)典的或作者就某個(gè)結論與之進(jìn)行學(xué)術(shù)爭鳴和討論的文獻。將論文所涉及的歷史淵源、技術(shù)方法、引用數據以及與作者的研究密切相關(guān)而觀(guān)點(diǎn)相近或相反的論著(zhù)列為參考文獻，可為讀者提供有關(guān)上述諸多內容的資料。
對于生物醫學(xué)文獻引用而言，普賴(lài)斯指數應在50%～70%。如果普賴(lài)斯指數高于70%，可說(shuō)明本研究課題緊跟或代表了本學(xué)科當前的最高水平。普賴(lài)斯指數(Price index)是用以評價(jià)被引用參考文獻時(shí)限性的重要指標，可用來(lái)評價(jià)醫學(xué)論文的發(fā)表價(jià)值，其定義是一篇論文中標注最近5年內公開(kāi)發(fā)表的文獻數與該篇論文引用文獻的總數之百分比，用公式表達為：
普賴(lài)斯指數= ×100%
從公式可見(jiàn)，被引用的最近5年內文獻數越多，普賴(lài)斯指數就越高。實(shí)際上，它反映的是被引用文獻的老化程度。
2.引用參考文獻必須是已正式發(fā)表的，主要是引用正式發(fā)表的原著(zhù)。未經(jīng)發(fā)表或非公開(kāi)發(fā)表的論文、譯文、文摘，或觀(guān)察資料、內部資料以及個(gè)人咨詢(xún)或通訊等均不可用作參考文獻，必須引用時(shí)，其作者、文題、刊名、出版年、卷次、期次、頁(yè)碼等可用圓括號的形式插入正文內。尚未公開(kāi)發(fā)表如屬某刊已通知作者將發(fā)表者，一般不可引用，特殊情況引用時(shí)可在刊名后用括號注明“待發(fā)表”或“in press”。
3.引用的文獻必須是作者親自閱讀過(guò)的。不要轉引他人所用的文獻，即不能從綜述或其他論文的參考文獻中直接摘取，以免徒有數量而降低有針對性文獻的重要性。一般不能轉引二次文獻，對于未經(jīng)查閱或未找到原文者，若非引用不可時(shí)應在該資料來(lái)源之前加 “引自”二字，不能徑寫(xiě)原文獻。親自閱讀對于該項研究有很明顯的啟發(fā)和幫助，切忌引用和著(zhù)錄與此項研究論文不相關(guān)的參考文獻。
4.引用中醫經(jīng)典著(zhù)作時(shí)，則不列入參考文獻部分的著(zhù)錄，而在正文所引句末或段落末加圓括號注明出處即可。如：論文中引用的《靈樞·本藏篇》、《素問(wèn)·陰陽(yáng)應象大論》、《傷寒論·序》等。隨著(zhù)中醫中藥的遺產(chǎn)的發(fā)掘及國際交流力度的加大，中醫中藥研究的論文也日趨劇增，作者在撰寫(xiě)醫學(xué)論文時(shí)應正確引用和著(zhù)錄中醫經(jīng)典著(zhù)作。
5.注意引用參考文獻一定要少而精，要刪掉可有可無(wú)、學(xué)術(shù)價(jià)值不高的參考文獻。目前國內一些醫學(xué)期刊對于參考文獻的引用數量都明確限制，論著(zhù)引用不超過(guò)10條、綜述引用不超過(guò)25~30條。但是，也有人主張只要符合上述要求而必要的文獻仍然可以引用，不應拘泥于嚴格的限制。
畢業(yè)論文引用參考文獻的重要性
引用文獻是反映學(xué)者是否嚴謹的一個(gè)重要指標。參考文獻是發(fā)表論文中反映思路線(xiàn)索的最重要工具，是科研人員在學(xué)術(shù)交流和發(fā)表論文中特別需要注意的問(wèn)題。
記得兩年前聽(tīng)第二軍醫大學(xué)藥理學(xué)蘇定馮教授一次關(guān)于發(fā)表高水平論文的報告，蘇教授特別強調了關(guān)于參考文獻引用方面的注意事項。他認為，參考文獻看上去是小事情，許多年輕學(xué)者不注意，具體體現在對參考文獻的選擇和參考文獻的標注格式。他是許多著(zhù)名雜志的主編和編委，發(fā)表了非常多高水平的研究論文，有許多論文寫(xiě)作和審閱方面的經(jīng)驗。實(shí)話(huà)說(shuō)，在這以前，我也有類(lèi)似問(wèn)題，在寫(xiě)文章和修改學(xué)生論文，總是重點(diǎn)注意前言、討論和結果，對材料、方法和參考文獻非常不注意。實(shí)際上參考文獻上存在的問(wèn)題確實(shí)不少。
參考文獻格式不注意可能是反映作者的治學(xué)態(tài)度不夠嚴謹，更大的問(wèn)題是，參考文獻只圖方便，不注意文獻的全面性和針對性。
畢業(yè)論文參考文獻引用標注的常見(jiàn)問(wèn)題
參考文獻反映科學(xué)研究的起點(diǎn)和基礎,完整的參考文獻是畢業(yè)論文不可或缺的重要組成部分,它與正文一起構成嚴謹的科學(xué)研究過(guò)程的完整表達形態(tài),既能體現論文在學(xué)術(shù)上的承續關(guān)系和科學(xué)依據,又可以反映論文作者的科學(xué)態(tài)度與品質(zhì),也能反映論文本身的學(xué)術(shù)內涵和價(jià)值,還能為讀者的進(jìn)一步研究指引方向,避免重復勞動(dòng),有著(zhù)重要的學(xué)術(shù)價(jià)值和情報價(jià)值。
一、目前參考文獻引用標注情況的調查報告
1、參考文獻的數量
參考文獻的數量既反映學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)論文研究時(shí)信息檢索能力,也反映學(xué)術(shù)動(dòng)向和理論來(lái)源的基本線(xiàn)索。從圖1可以看出,教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文文后參考文獻引用數量,雖然各屆數據略有變化,但變化幅度不大,40%多的論文的參考文獻為5~8篇,約40%的論文參考文獻為9~12篇,12篇以上的僅為12%,篇均參考文獻引用數量為9篇。
2、參考文獻的類(lèi)型
在本次統計中,根據我國發(fā)布GB 7714-87《文后參考文獻著(zhù)錄規則》[3]中參考文獻的類(lèi)型,分為著(zhù)作、期刊、論文集、報紙、標準、電子文獻、學(xué)術(shù)論文、報告和未定義類(lèi)型文件進(jìn)行統計,其分布見(jiàn)表1。從表1的比例,可以發(fā)現期刊占58%,成為教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生完成畢業(yè)論文的主要參考文獻的來(lái)源;著(zhù)作占32%,為第二大研究資料來(lái)源。值得一提的是隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )越來(lái)越普及,信息獲取變得更加容易,電子文獻成為第三種主要參考文獻。另外,對學(xué)術(shù)論文、論文集、報紙、報告、標準等不同類(lèi)型的文獻資料都有引用,但引用量較小,合計僅占5.1%。
3、參考文獻的時(shí)效
一般來(lái)說(shuō),參考文獻的新舊程度可間接反映研究者所擁有知識的新舊程度,從而可以看出他是否了解本學(xué)科本領(lǐng)域最新的研究動(dòng)向,據此可從一個(gè)側面來(lái)判斷該論文學(xué)術(shù)水平的高低。[4]從圖2可以看出,學(xué)生畢業(yè)論文文后參考文獻3年內文獻的引用數量從2007屆的53%下降到2009屆的41%,學(xué)生完成論文對近期文獻的引用數量不升反降,值得關(guān)注。
4、參考文獻的質(zhì)量
引用參考文獻提倡著(zhù)錄權威的、高水平的、前沿性的文獻,這不僅說(shuō)明作者的眼界、水平和科學(xué)態(tài)度,也反映出論文的起點(diǎn)和深度,增加文中論點(diǎn)、論據的可靠性。圖3顯示學(xué)生引用參考文獻中核心期刊從2007屆的16%到2009屆的18%,比例雖然略有上升,但都不足20%,總體比例還是不高。
5、參考文獻著(zhù)錄的規范程度
正確著(zhù)錄參考文獻表明對他人勞動(dòng)的尊重,避免抄襲、剽竊的嫌疑,體現作者科學(xué)的作風(fēng)和嚴謹的治學(xué)態(tài)度。從圖4可以看出,2008屆的論文參考文獻著(zhù)錄的規范程度最高達到70%,這與當年學(xué)院進(jìn)行的本科教學(xué)合格評估,加強畢業(yè)論文監管不無(wú)關(guān)系,2009屆的參考文獻著(zhù)錄的規范程度較低,只有57%,高達43%的參考文獻著(zhù)錄不規范。
二、存在的主要問(wèn)題
1、參考文獻數量偏少
畢業(yè)論文反映學(xué)生對專(zhuān)業(yè)知識的應用能力和學(xué)生對學(xué)科發(fā)展方向的把握,是學(xué)生綜合能力和科研能力的體現。統計結果顯示,學(xué)生畢業(yè)論文的參考文獻數量總體偏低,46%的論文的參考文獻僅為5~8篇,篇均參考文獻數為9篇,數量偏少的參考文獻說(shuō)明學(xué)生信息檢索能力低,令人懷疑其對所選的研究課題的認識是否全面而深入,必定影響論文的學(xué)術(shù)水平。
2、參考文獻類(lèi)型相對集中
研究結果顯示,畢業(yè)論文的參考文獻類(lèi)型主要集中在期刊和著(zhù)作,當然期刊的知識更新速度快、一次發(fā)表數量多、知識覆蓋面廣、影響廣泛,并能反映專(zhuān)業(yè)科研新動(dòng)向,而著(zhù)作的知識穩定、內容深、研究的問(wèn)題成熟、知識結構體系系統,成為主要參考資料未可厚非。但是畢業(yè)論文的寫(xiě)作具有明確的專(zhuān)業(yè)性和目的性,參考文獻類(lèi)型越是多樣化,越是廣泛而全面,越能說(shuō)明作者研究視野的開(kāi)闊性和對特定課題進(jìn)行深入研究,越能反映出該文的研究水平所處的位置。
3、參考文獻時(shí)效相對較長(cháng)
學(xué)生畢業(yè)論文的引用參考文獻的時(shí)效性較長(cháng),有53%以上的文獻資料是3年前出版的。教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)是發(fā)展中學(xué)科,新技術(shù)、新理論、新觀(guān)點(diǎn)、新設計、新工藝、新方法層出不窮,處在不斷的發(fā)展變化之中,如果一篇論文的參考文獻全部來(lái)自多年以前,很難讓人信服它反映了最新的科研成果。
4、參考文獻質(zhì)量不高
高水平、高質(zhì)量的參考文獻能反映該學(xué)科領(lǐng)域最新的、最前沿的科學(xué)技術(shù)水平和發(fā)展動(dòng)向,越具有新的觀(guān)點(diǎn)、新的分析材料和新的數據或結論,越有利于顯示論文的研究起點(diǎn)、深度和廣度。但數據顯示,畢業(yè)論文中高達83%的參考文獻來(lái)自一般的刊物,權威的、有影響的文獻只占17%。
5、參考文獻著(zhù)錄不規范
參考文獻著(zhù)錄格式的規范、嚴謹,可以提升畢業(yè)論文的科學(xué)性和可信度[5]。統計顯示,有34%參考文獻著(zhù)錄格式不統一、不規范、不準確,這從一個(gè)側面反映學(xué)生對待科研的嚴謹態(tài)度。
三、正確引用和標注參考文獻的對策建議
1、對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)培訓
在畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程中,無(wú)論是學(xué)生還是指導教師都應充分認識到參考文獻的數量、類(lèi)型、時(shí)效和質(zhì)量直接關(guān)系到論文的品質(zhì)。應端正科研態(tài)度,意識到參考文獻的重要性,使參考文獻引用達到規范化。[7]在美國,早在20世紀40年代,學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作就被列為高等院校的應用寫(xiě)作教學(xué)內容,日本也把學(xué)術(shù)性論文寫(xiě)作作為應用文體來(lái)教授[8]。根據國外經(jīng)驗,開(kāi)設學(xué)術(shù)性文章規范課程,有利于學(xué)生養成良好的遵守相關(guān)規范的素養,培養學(xué)生形成嚴謹的學(xué)術(shù)態(tài)度和習慣,規范引用參考文獻,減少抄襲和侵權現象。如開(kāi)課條件不成熟,可邀請校內外一些論文寫(xiě)作水平高的教師或專(zhuān)家,開(kāi)展學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作規范講座或咨詢(xún)活動(dòng),有針對性地指出論文寫(xiě)作中常出現的問(wèn)題和提供解決問(wèn)題的方法,讓學(xué)生掌握論文寫(xiě)作的規范和技巧。[9]此外,學(xué)校的學(xué)報編輯部網(wǎng)站或校園宣傳欄,也可定期開(kāi)設學(xué)術(shù)性論文寫(xiě)作規范專(zhuān)欄,通過(guò)電子留言板、電子郵箱來(lái)回答學(xué)生提出的寫(xiě)作規范問(wèn)題或遇到的種種疑問(wèn),幫助學(xué)生提高論文寫(xiě)作水平,順利完成畢業(yè)論文的撰寫(xiě)。
2、發(fā)揮指導教師的把關(guān)作用
在畢業(yè)論文的寫(xiě)作過(guò)程中,指導教師直接面對學(xué)生的種種疑問(wèn)和問(wèn)題,指導教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)直接影響學(xué)生論文的完善和質(zhì)量的提升,因此,指導教師也要不斷學(xué)習,形成嚴格按標準指導論文的主動(dòng)性和善于識別錯誤的敏銳性。對參考文獻的獲得、取舍、引用,給予專(zhuān)業(yè)的指導;對于規范的引用,應多一份耐心和細致,不厭其煩、認真把關(guān),指導學(xué)生不斷修改,一步步規范完善論文,為提高學(xué)生論文質(zhì)量奠定良好的基礎,讓他們在不斷修改論文過(guò)程中,增強論文寫(xiě)作的規范意識以及提高規范引用參考文獻的能力。
3、建立參考文獻審查模式
將參考文獻引用納入學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量評估體系,對參考文獻著(zhù)錄的有關(guān)事項進(jìn)行認真審核,建立參考文獻審查模式,成立審核小組。從總體上把握畢業(yè)論文參考文獻的基本情況,對參考文獻的數量、類(lèi)型、時(shí)效性、質(zhì)量等進(jìn)行考察,時(shí)效性不強的應予以刪除,并建議作者補充較新的文獻,對于數量過(guò)少或質(zhì)量較低者,可建議作者適當增加一些高質(zhì)量有影響的文獻資料。審核參考文獻著(zhù)錄格式、著(zhù)錄順序及其在文中的標注情況,消除轉引過(guò)程中可能出現的錯誤。最后,通過(guò)數字化資源檢查所引用的文獻是否正式出版物,是否完全或部分剽竊他人作品等做出判斷并正確著(zhù)錄參考文獻。[1]總之,參考文獻作為學(xué)位論文的一個(gè)組成部分,其規范化引用是論文質(zhì)量高低的一個(gè)重要的量化標準,也是嚴肅的科學(xué)態(tài)度體現,不可掉以輕心,需要通過(guò)作者、指導教師和審核者共同努力,使參考文獻的合理引用和規范著(zhù)錄走上正確的軌道。
關(guān)于本科生畢業(yè)論文參考文獻的引用狀況
一、參考文獻數量
參考文獻的數量說(shuō)明了學(xué)生在撰寫(xiě)畢業(yè)論文時(shí)所采集的信息量的大小，反映了作者的文獻環(huán)境及其吸收文獻信息的能力，信息量越大，行文和判斷時(shí)的參考依據就越充分。為此，筆者對我校7個(gè)院(系)本科畢業(yè)論文及其參考文獻數量進(jìn)行了統計。由表1可以看出:
(1)篇均參考文獻量5. 0條，其中生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院篇均7. 8條，最少的是物理科學(xué)學(xué)院篇均3. 3條;
(2)未附參考文獻的論文數占論文總數的比例很少，物理科學(xué)學(xué)院有16篇、計算機科學(xué)學(xué)院有6篇、生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院有2篇、數學(xué)科學(xué)學(xué)院有1篇;無(wú)圖書(shū)參考文獻的論文數136篇，占總論文數的6. 7%。無(wú)期刊參考文獻的論文數1 076篇，占總論文數的53%。以上數據說(shuō)明，多數畢業(yè)生較為充分地占據了相關(guān)參考資料，部分畢業(yè)生不熟悉論文寫(xiě)作文獻資料的查閱內容、方法�；蛘咧恢匾晥D書(shū)、或者只重視期刊，文獻的占有不是很豐富。本文調查的論文不排除一部分有用文獻未被納入參考文獻之列等現象。
二、參考文獻類(lèi)型
參考文獻是論文作者使用各類(lèi)文獻的記錄，參考文獻的文獻類(lèi)型大致包括圖書(shū)、期刊、報紙、電子信息資源、特種文獻等通過(guò)對本科生畢業(yè)論文參考文獻類(lèi)型的統計，可以了解各學(xué)科專(zhuān)業(yè)論文的撰寫(xiě)情況。
文參考文獻來(lái)源和成分構成，從而確定各類(lèi)文獻載體的文獻信息價(jià)值、地位與作用，有利于文獻資源建設。從表2可知:由于圖書(shū)具有內容專(zhuān)深、論述系統、觀(guān)點(diǎn)成熟等特點(diǎn)，引用量最大，占參考文獻總量的61. 7%，如數學(xué)科學(xué)學(xué)院大部分參考文獻均為圖書(shū)參考文獻;期刊因具有出版周期短、內容新穎、時(shí)效性強、研究面廣、傳遞速度快、檢索使用方便等特點(diǎn)而位居第二，占參考文獻總量的29. 9%;其他合計占8. 4%。在所有學(xué)院各專(zhuān)業(yè)調查中，只有化學(xué)學(xué)院的期刊參考文獻數超過(guò)了圖書(shū)參考文獻，占本專(zhuān)業(yè)參考文獻總量的69. 8%。以上數據表明:
(1)從整體看，在撰寫(xiě)畢業(yè)論文前的準備階段———搜集資料過(guò)程中，畢業(yè)生對于圖書(shū)文獻的偏愛(ài)超過(guò)了其他任何類(lèi)型的文獻信息，而對于相關(guān)的學(xué)術(shù)性期刊這一類(lèi)科學(xué)研究工作最重要情報源的利用相對偏少;
(2)畢業(yè)生全面檢索信息資源，特別是網(wǎng)絡(luò )信息資源檢索的能力有待進(jìn)一步提高;
(3)圖書(shū)館對于各種類(lèi)型文獻資源的宣傳輔導等主動(dòng)服務(wù)工作還需加強。另外，筆者對圖書(shū)參考文獻中工具書(shū)的數量作了進(jìn)一步調查，發(fā)現對工具書(shū)的利用率較小。
三、參考文獻語(yǔ)種
通過(guò)對參考文獻語(yǔ)種的分析，可以在一定程度上了解我校本科生在撰寫(xiě)畢業(yè)論文過(guò)程中，利用國內外文獻信息的情況、吸收文獻信息的能力以及外語(yǔ)水平的程度。從表2可以看出，化學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的英文參考文獻量最高，其次是物理、生物、數學(xué)學(xué)院，這說(shuō)明我�；瘜W(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生比較重視英語(yǔ)文獻，具有利用英文文獻的能力;物理、生物，數學(xué)學(xué)院的畢業(yè)生稍有對外文文獻信息的吸收、利用意識。從表3看，我校師范本科生畢業(yè)論文中除了4%的參考文獻為英文文獻外，其余均為中文文獻信息。外文參考文獻偏少，語(yǔ)種單一的現象說(shuō)明:
(1)我校本科畢業(yè)論文對外文文獻的重視程度不夠;
(2)我校本科生的外語(yǔ)水平有待提高，閱讀外文資料、檢索利用外文信息的能力有待增強;
(3)圖書(shū)館應加強外文文獻信息的宣傳和導讀等工作。
四、參考文獻年代
畢業(yè)論文參考文獻年代的分布情況是測評論文新穎性的標志之一。論文作者引用的文獻新且具有權威性，可以從一個(gè)側面說(shuō)明論文的水平和創(chuàng )新性。對參考文獻年代分布規律進(jìn)行研究，是參考文獻分析的一個(gè)重要內容，它還反映了被參考文獻的出版、傳播和利用情況，是探討文獻老化情況的重要手段，據此可以確定各專(zhuān)業(yè)文獻的閱覽方式和保存年限，使文獻利用率達到最佳值，如最大參考文獻年限反映了文獻最活躍、最有生命力的時(shí)期，可以說(shuō)是文獻的最佳利用時(shí)間。我校本科生各專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文引用書(shū)刊文獻的年代分布如表4和表5所示�？傮w來(lái)看，圖書(shū)的最大參考文獻年限是出版后的第9—10年，占圖書(shū)參考文獻總量的25. 9%;最高引用區間是出版后的1—4年，占37. 9%;期刊的最大參考文獻年限是文獻發(fā)表后的第10年，占期刊參考文獻總量的25. 7%;最高引用區間是發(fā)表后的1—4年，占期刊參考文獻總量的46. 7%，各學(xué)院無(wú)明顯差別。統計表明: (1)由于畢業(yè)論文寫(xiě)作時(shí)間在每年的3—5月間，因此，當年出版的文獻引用較少; (2)從圖書(shū)參考文獻來(lái)看，數學(xué)、生物學(xué)、化學(xué)學(xué)院畢業(yè)生的論文材料相對陳舊的利用率反而高，其他專(zhuān)業(yè)的參考文獻相對新穎; (3)引用期刊參考文獻的畢業(yè)生中多數還是能夠密切關(guān)注學(xué)術(shù)界的最新動(dòng)態(tài)，收集和利用最新的科研信息。
五、結果與討論
本次統計分析，發(fā)現了我校畢業(yè)論文中參考文獻的引用有積極的方面和不足的方面，其結果如下：
1·參考文獻量分布均勻，專(zhuān)業(yè)不同，引文量顯著(zhù)不同，生物學(xué)院篇均參考文獻7. 81;地理學(xué)院篇均參考文獻6. 98;化學(xué)學(xué)院篇均參考文獻5. 08; 3個(gè)院系篇均參考文獻6. 67;通過(guò)這一組數據，從一個(gè)側面反映了我校畢業(yè)生查閱文獻資料比較全面，具有治學(xué)謹嚴的科學(xué)態(tài)度，傳媒學(xué)院篇均參考文獻4.56;數學(xué)學(xué)院篇均參考文獻4. 48;物理學(xué)院篇均參考文獻3. 28;計算機學(xué)院篇均參考文獻3. 78; 4個(gè)院系篇均參考文獻3. 88，且都是教材類(lèi)的圖書(shū)。通過(guò)這一組數據，從另一個(gè)側面反映了我校畢業(yè)生查閱文獻資料途徑比較單一。從部分學(xué)科看，教材類(lèi)的圖書(shū)占有量遠遠大于期刊，學(xué)生依靠教材作為研究指導，反映了我校本科畢業(yè)生畢業(yè)論文研究水平起點(diǎn)較低。
2·參考文獻類(lèi)型分布不均勻，專(zhuān)業(yè)不同，文獻類(lèi)型不同，生物學(xué)院、地理學(xué)院，圖書(shū)、期刊基本一致;化學(xué)學(xué)院期刊較多，圖書(shū)較少;傳媒、數學(xué)、物理、計算機學(xué)院圖書(shū)多，期刊少。經(jīng)筆者隨機調查了解，主要有兩方面的因素，主觀(guān)因素:部分學(xué)生寫(xiě)畢業(yè)論文時(shí)查文獻資料主動(dòng)性不夠，態(tài)度不端正，探索某一領(lǐng)域最新研究成果積極性不強，因而只查閱一兩種圖書(shū)或期刊，存有應付心理;客觀(guān)因素:受學(xué)科、專(zhuān)業(yè)、畢業(yè)論文題目、畢業(yè)設計內容限制，像計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生所做的畢業(yè)論文，一般都是教師研究的科研課題內容，論文以設計為主，如:編程、制作網(wǎng)頁(yè)、制作課件，這些設計以某門(mén)課程為主，利用教材就可以解決問(wèn)題，至于學(xué)生解決的問(wèn)題是驗證性的，還是該領(lǐng)域的尖端問(wèn)題，對此沒(méi)有深入的評價(jià)。所以，部分學(xué)生失去了查閱大量文獻的積極性。再則，學(xué)生大量的使用教材類(lèi)的圖書(shū)，是因這類(lèi)圖書(shū)講解比較系統，學(xué)生容易掌握。而期刊主要刊登層次高的研究論文，學(xué)生由于學(xué)識水平有限、基礎知識薄弱，不容易看懂，因此，不愿查閱期刊。從學(xué)校到院系，對本科生畢業(yè)論文質(zhì)量要求不高，少數學(xué)生選題后，忙于復試、找工作、最后草草寫(xiě)個(gè)綜述、個(gè)別懶惰者，甚至抄襲他人研究成果，以達到畢業(yè)為目的。
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