高校人力資源管理激勵機制研究
在高校的人力資源管理工作中，可以采用考試、民主推薦、對比、公開(kāi)競選的方法配合人才晉升制度的不斷推廣，教職工的競爭意識就會(huì )慢慢被激發(fā)起來(lái)，這樣教職工就會(huì )通過(guò)自己的努力、提高自己的知識儲備、工作能力等各方面去爭取晉升的機會(huì )。
【摘要】
在我國的高校，人力資源管理中運用激勵機制存在著(zhù)很多的問(wèn)題，比如績(jì)效考評體制不全面、激勵的方法單調、沒(méi)有本質(zhì)上的區別、崗位之間沒(méi)有輪換制度以及競爭機制等。在現代社會(huì )發(fā)展的過(guò)程中，面對高校人力資源管理出現的問(wèn)題，需要高校采取薪酬激勵、發(fā)展激勵、情感激勵、文化激勵、競爭激勵等多種多樣的激勵形式，這樣才能更好的幫助高校提高人力資源的管理水平。
【關(guān)鍵詞】
高校;人力資源管理;運用;激勵機制
一、激勵機制的定義以及激勵機制在高校人力資源管理中的地位
激勵作為人力資源管理四個(gè)基本目標中最重要的一個(gè)目標。有著(zhù)十分重要的作用。所謂的激勵機制就是領(lǐng)導人會(huì )根據人的行為意識以及激勵的理論推導，在工作生活中運用多種科學(xué)的激勵手段和方法，這樣可以在很大的程度上激發(fā)人們工作的積極性，從而實(shí)現最終的目標。高校是我國培養高等人才的地方，隨著(zhù)經(jīng)濟社會(huì )的不斷發(fā)展和進(jìn)步，高校人力資源管理部門(mén)對人力資源管理制度的創(chuàng )新工作也十分重視，在高校人力資源管理中使用激勵機制的辦法，不但可以激發(fā)教職工工作的積極性，而且會(huì )提高高校各項工作的完成效率，同時(shí)這種激勵機制也會(huì )影響到每一個(gè)學(xué)生，對培養新時(shí)代的接班人也有很大的幫助。
二、高校人力資源管理中激勵機制出現的問(wèn)題
現在很多高校都在人力資源管理中采用激勵機制，雖然這種激勵機制提高了教職工在工作中的積極性，但是仍然存在著(zhù)很多的問(wèn)題：
(一)在高校人力管理激勵機制中的績(jì)效考核制度的發(fā)展仍然處在一個(gè)起步的階段，由于制度上存在不健全的發(fā)展因素的，再加之在階段的的高效教學(xué)中過(guò)分的強調平等化思想，正是由于這樣的傳統教學(xué)觀(guān)念嚴重的阻礙了激勵機制在高校人力資源管理中的發(fā)展。
(二)高校在人力資源管理方面運用的激勵方法過(guò)于單調、沒(méi)有很明顯的區別，很少考慮激勵機制以外的其他機制。1.高校中仍然存在人人平等的傳統觀(guān)念，激勵機制不能很好的開(kāi)展。
2.高校人力資源管理中很少存在溝通的激勵機制。
3.高校人力資源管理中以高校精神為主的文化激勵機制欠缺。
(三)在高校對人力資源管理實(shí)行激勵機制時(shí)，對于崗位輪換以及競爭機制考慮不要到位，導致很多教職工不能全心全意投入工作中去。
三、高校在人力資源管理運用中采用激勵機制的方法
(一)有效的采用薪水激勵的方法，規范績(jì)效考核制度
1.績(jì)效考核要從每個(gè)教職工的職位入手，而且還要考慮到個(gè)人的素質(zhì)，在對高校教職工進(jìn)行合理的薪酬激勵方法之前，最先要做的是調查清楚每個(gè)員工的職能、崗位的重要程度、工作任務(wù)多少情況、工作壓力，這樣才能更好的對教職工進(jìn)行薪酬的激勵機制，建立一套合理的績(jì)效考核薪酬分配標準，這樣才會(huì )符合人力資源管理激勵機制的目標。
2.高校的績(jì)效考核制度要逐漸的完善和改進(jìn)，改變以往平等的舊思想，建立起一套完善的激勵機制并且以激勵機制為依托進(jìn)行教職工的績(jì)效考核，把它當作考核的一個(gè)重要標準，改變傳統的以個(gè)人感情為主的考核標準，總結歸納出一套完整的符合高校發(fā)展的績(jì)效考核制度，一定要做到公平公正公開(kāi)，在對教職工進(jìn)行考核的過(guò)程中不光要考核是否完成了工作，而且還要對工作的質(zhì)量進(jìn)行考核。對教職工進(jìn)行績(jì)效考核之前，要選擇適合每個(gè)人的績(jì)效考核指標，尊重每位教職工的個(gè)人意見(jiàn)和建議，對教師、管理人員以及后勤保障人員要實(shí)行不一樣的績(jì)效考核標準。只有所有的教職工認為該績(jì)效考核辦法切實(shí)可行以后，這一整套績(jì)效考核體系才可以一直執行下去。在計算教職工的薪酬時(shí)，可以按照每個(gè)人的工作量、工作成果以及工作時(shí)綜合進(jìn)行計算。對于教師來(lái)說(shuō)，可以把工作的多少和工作的成果作為計算的標準，對于管理、服務(wù)人員來(lái)說(shuō)可以把工作時(shí)間和效果作為計算的標準，不同工種的教職工所使用的績(jì)效考核標準就會(huì )不同，這樣可以更好的體現公平，這樣一來(lái)教職工的工作量就和薪酬緊密聯(lián)系在一起，始終在堅持按勞分配為主體的多種分配制度，這樣更好的發(fā)揮了薪酬在人力資源管理激勵機制中的作用。
(二)讓激勵措施變得豐富多彩，爭取構建全方面多層次的激勵機制
1.建立職業(yè)發(fā)展激勵機制，營(yíng)造規范的人才晉升制度
在高校的人力資源管理工作中，可以采用考試、民主推薦、對比、公開(kāi)競選的方法配合人才晉升制度的不斷推廣，教職工的競爭意識就會(huì )慢慢被激發(fā)起來(lái)，這樣教職工就會(huì )通過(guò)自己的努力、提高自己的知識儲備、工作能力等各方面去爭取晉升的機會(huì )。改變以往評職稱(chēng)要看輩分、重視人際關(guān)系的不良現象。把教職工個(gè)人發(fā)展水平、學(xué)術(shù)研究以及實(shí)際的工作情況結合在一起，教職工的素質(zhì)以及業(yè)績(jì)提高了很多，而且高校的工作也走上了一個(gè)新的臺階。
2.重視感情激勵機制，改善高校的管理水平
通俗的講，重視感情激勵機制就是要解決高校上下級之間、教職工之間出現的溝通問(wèn)題。作為高校來(lái)說(shuō)，應該開(kāi)展教職工代表大會(huì )等形式多樣的溝通交流活動(dòng)，要了解每個(gè)教職工的家庭狀況和工作情況，傾聽(tīng)教職工的心聲，了解每個(gè)人的實(shí)際家庭條件，對教職工提出的合理訴求學(xué)校應該盡自己最大的努力幫助解決，對那些不合理甚至無(wú)法解決的要求應該及時(shí)的同教職工進(jìn)行溝通、解釋、說(shuō)明。除了以上談到的這些，還有在平時(shí)的工作生活中，作為領(lǐng)導要建立一種良好的溝通氛圍，經(jīng)常和教職工談心了解家庭出現的困難，并幫助教職工及時(shí)解決困難，依照教職工的實(shí)際工作能力和工作水平，再給教職工安排工作。
3.以高校精神為主建立文化激勵體制
一所高校要想有團隊合作精神和文化氛圍，就要在學(xué)校逐漸深化校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，對于教職工來(lái)說(shuō)也要有著(zhù)統一的原則和目標，教職工在平時(shí)的工作和生活中不僅要實(shí)現自己的目標，還要配合學(xué)校完成教學(xué)目標，實(shí)現學(xué)校的長(cháng)遠發(fā)展。作為學(xué)校來(lái)說(shuō)要留住人才并且要重用人才，改變教職工認為自己職業(yè)發(fā)展和學(xué)校未來(lái)發(fā)展沒(méi)有關(guān)系的思想觀(guān)念，確保每個(gè)人發(fā)揮自己最大的能力全心全意的投入到工作中去，學(xué)校整體的教學(xué)水平，辦學(xué)經(jīng)驗也會(huì )得到很大的提升。
(三)崗位輪換和競爭激勵機制的建立可以激發(fā)教職工的熱情和工作能力
如果一個(gè)人長(cháng)期從事一項工作就會(huì )產(chǎn)生厭煩的心理，對工作會(huì )出現懈怠消極的狀態(tài)，面對這些問(wèn)題，高校在教職工遞交工作申請表的基礎上，會(huì )大力的采用崗位輪換激勵機制，把崗位的輪換工作擴展到最大。進(jìn)行崗位的流動(dòng)制度，讓每一個(gè)教職工可以流動(dòng)到自己喜歡的崗位上工作，充分的發(fā)揮出了每個(gè)人的能力和特點(diǎn)，實(shí)現了資源的最大化。當教職工輪換到新的崗位和部門(mén)時(shí)，會(huì )對新的工作產(chǎn)生好奇，這樣每個(gè)部門(mén)之間合作交流就變多，對于各部門(mén)的工作形式也有更多的了解，這樣對高校來(lái)說(shuō)無(wú)疑是推動(dòng)作用。同時(shí)，高校在崗位的應聘上也應該采取競爭機制，一個(gè)部門(mén)不能只做業(yè)績(jì)而停留不前，高校的工作不僅要認真高效的完成，而且要求教職工在不斷競爭學(xué)習中敢于創(chuàng )新，這樣不僅可以提高自己的業(yè)務(wù)能力以及素質(zhì)水平，而且可以幫助高校的人力資源管理水平上升一個(gè)高度。
四結束語(yǔ)
高校人力資源管理運用激勵機制仍然處在一個(gè)探索的階段，通過(guò)激勵機制的推廣，教職工對工作充滿(mǎn)了熱情，對學(xué)校的教學(xué)工作給與了很大的幫助,不斷地創(chuàng )新人力資源的激勵機制，留住人才，為高校創(chuàng )造更多的經(jīng)濟效益。
【參考文獻】
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