高職院校工商管理人才培養探析
高職院校作為培養人才的主陣地，工商管理專(zhuān)業(yè)人才的培養對開(kāi)辦該專(zhuān)業(yè)院校，那么，高職院校工商管理如何培養人才呢？
一、高職院校工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養存在問(wèn)題分析
(一)內容單一，脫離社會(huì )
由于工商管理專(zhuān)業(yè)開(kāi)設的準入門(mén)檻低，辦學(xué)成本不高，加上多年來(lái)持續熱門(mén)。但我國多數高職院校開(kāi)從課程設置來(lái)看較為單一，一些必修的公共課和專(zhuān)業(yè)課，專(zhuān)業(yè)課幾乎跟公共課一樣的是填鴨子式的理論教學(xué)，缺乏其他實(shí)踐環(huán)節，理論與實(shí)踐沒(méi)有結合，培養的學(xué)生與社會(huì )相脫離較嚴重，難以適應社會(huì )和經(jīng)濟的快速發(fā)展節奏。
(二)招生比例較高，整體素質(zhì)相對較低工商管理專(zhuān)業(yè)幾乎所有的高職院校都開(kāi)設，在招生時(shí)占的比例較高，入學(xué)分數相對于低于本校其他專(zhuān)業(yè)，造成了生源質(zhì)量不高，學(xué)生可塑性不如其他專(zhuān)業(yè)。
而從工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養來(lái)看，特點(diǎn)不鮮明，不具有特色可言，多數學(xué)生在學(xué)習階段和擇業(yè)期間都感覺(jué)到迷茫，有些找不到學(xué)習方向，擇業(yè)無(wú)所適從。
(三)人才培養定位不明確
高職院校工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養，主要是培養掌握工商管理理論知識和專(zhuān)業(yè)技能的應用型人才，同時(shí)必須具有較高的職業(yè)道德修養和綜合素質(zhì)。能夠在工作中應付、分析和處理各種問(wèn)題，完成崗位工作。
但在實(shí)際的操作中，多數高職院校僅僅是局限在培養理論型人才，缺乏實(shí)踐教學(xué)，甚至個(gè)別院校為節省成本等，簡(jiǎn)化了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，造成了多數高職院校學(xué)生理論不如本科生，實(shí)踐動(dòng)手能力也不強，在就業(yè)和工作中優(yōu)勢嚴重不足。
一些高職院校不重視校企合作，閉門(mén)造車(chē)，很少走出去，學(xué)生也局限在校內學(xué)習，不能接觸到具體工作崗位，在畢業(yè)后的就業(yè)中難以適應實(shí)際工作崗位的要求。
二、高職院校工商管理類(lèi)人才培養模式的建議
(一)提高工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師職業(yè)道德和專(zhuān)業(yè)水平
我國高職院校主要是由職業(yè)高中、中職、中技工升格而已，傳統的老牌工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師多數是以前的老教師或者行政兼職的，比較少是在企事業(yè)單位一線(xiàn)調入的，缺乏實(shí)戰經(jīng)驗，與高職教育工商管理類(lèi)人才培養的技能要求有很大差距。因此，高職院校需要全面提高教師職業(yè)道德和專(zhuān)業(yè)水平等綜合素質(zhì)。
改善教師的專(zhuān)業(yè)和學(xué)歷結構，聘請企業(yè)單位相關(guān)行業(yè)的專(zhuān)家學(xué)者到學(xué)校任教;組織專(zhuān)業(yè)教師利用節假日的時(shí)間到企事業(yè)單位考察、學(xué)習、掛職及實(shí)踐調研等。
(二)改革和完善工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)方案
據調查發(fā)現，當前我國高職院校工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)，主要是以理論教學(xué)為主，不定能夠滿(mǎn)足用人單位崗位的實(shí)際要求。因而，作為高職院校應該根據用人單位的崗位需求，創(chuàng )新改革人才培養的模式，確定科學(xué)合理的人才培養的方案，培養專(zhuān)業(yè)的應用型人才�？梢試L試跟用人單位合作，實(shí)行訂單式培養、頂崗實(shí)習或者工學(xué)結合式等形式，讓學(xué)生走出去，理論與實(shí)踐相結合，培養學(xué)生的的動(dòng)手能力和創(chuàng )業(yè)意識。同時(shí)，在實(shí)踐中，鍛煉學(xué)生的人際交往能力和處事能力以及職業(yè)道德和服務(wù)意識等，從而更具有競爭力。
(三)加強工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)師生考核
高職院校必須改革和完善對工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的考核評估，由以市場(chǎng)需求為導向的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐考核代替傳統的應試考試考核。對教師的考核，從實(shí)際出發(fā)，建立一套由同行互評、學(xué)生評價(jià)、督導評價(jià)等相結合的科學(xué)、合理的考核評價(jià)體系。對學(xué)生的考核，既要由考試對學(xué)生理論知識的掌握程度進(jìn)行考核，又要以綜合評價(jià)的方式對學(xué)生運用專(zhuān)業(yè)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力進(jìn)行評價(jià)考核學(xué)生綜合能力。
同時(shí)，學(xué)校必須結合工商管理專(zhuān)業(yè)師生的考核情況，適當調整教學(xué)方式和教學(xué)計劃，逐漸完善和提高教學(xué)質(zhì)量，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
三、結語(yǔ)
高職院校作為培養人才的主陣地，工商管理專(zhuān)業(yè)人才的培養對開(kāi)辦該專(zhuān)業(yè)院校，對社會(huì )都將起到非常重要的作用，關(guān)系到培養出學(xué)生的質(zhì)量，對學(xué)生畢業(yè)后走向工作崗位影響非常大。
針對當前高職院校工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養出現的內容單一，脫離社會(huì )，招生比例較高，整體素質(zhì)相對較低，人才培養定位不明確等問(wèn)題，提出通過(guò)提升教師道德和知識水平、優(yōu)化教學(xué)計劃、加強學(xué)生理論與實(shí)踐結合能力培養、加大文化交融等，全面提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)，為社會(huì )和工作單位提供適應崗位需求的專(zhuān)業(yè)技能型人才。
【高職院校工商管理人才培養探析】相關(guān)文章：
高職院校工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)探析03-28
高職院�？荚嚫母锾轿�11-24
淺談高職院校國際貿易人才培養模式探析12-10
探析高職院校教學(xué)管理的建設03-07
高職院校德育審美化探析11-24
高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)建設探析12-04
高職院校人文教育缺失的原因探析11-13
探析高職院校與本科院校測繪類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式研究12-07
高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養探析03-21
- 相關(guān)推薦