實(shí)驗體系工商管理論文
無(wú)論教學(xué)中的創(chuàng )新性方式，抑或是學(xué)習過(guò)程中的創(chuàng )新性思維，都不能僅僅受限于理論體系、系統的完備性，實(shí)驗領(lǐng)域更是如此。那么，工商管理實(shí)驗有哪些體系呢？
1.對于工商管理專(zhuān)業(yè)當前狀況的一些討論
國家教育改革的大潮在每一個(gè)階段都在以不同的方式、不同的理念去適應這個(gè)不斷變化的社會(huì )和國際環(huán)境，其投入、強度都在不斷地加大。這也在要求學(xué)校在各階段的教育中不斷地提高對實(shí)驗教學(xué)的重視程度，工商管理專(zhuān)業(yè)各類(lèi)試驗也陸續開(kāi)展并不斷增加課時(shí)，其進(jìn)步的幅度是顯而易見(jiàn)的。
然而，新興的事物需要一個(gè)適應過(guò)程，更需要一個(gè)被接受的過(guò)程，每一步都在不斷探索，系統性的實(shí)驗課程安排設置極其匱乏、不全面，缺乏完善的硬件實(shí)驗設施，各類(lèi)版本的試驗軟件都有待更新和研發(fā)，以下幾點(diǎn)是具體的表現:
(1)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗之間缺乏聯(lián)系、銜接，缺乏互補
當前我國各院校的教學(xué)實(shí)驗體系處在各自獨立、各自為政的狀態(tài)之中，缺乏最基本的聯(lián)系和溝通交流，存在于各管理專(zhuān)業(yè)課程之間最本質(zhì)的規律性聯(lián)系也被人為地割裂了。
知識的盲點(diǎn)大范圍存在，重復率高，脫節也較為嚴重。課程上缺失特色，知識結構被尚未成熟的教學(xué)方式錯位，實(shí)驗的效果目標根本無(wú)法達成，課程本身的重點(diǎn)也極易被忽略，最終造成學(xué)生對實(shí)驗失去興趣。不同的科目過(guò)于獨立，科目的教研過(guò)于集中，是造成這種問(wèn)題的根本性原因。
(2)實(shí)驗的開(kāi)放性遠遠達不到實(shí)驗本身所要求的程度
在已經(jīng)建立起的實(shí)驗教育體系中，器材和工具以及技術(shù)方面都在一定程度上達到了要求，然而由于過(guò)于密集、混亂、趕時(shí)間似得課程安排、分布和設置，使得這些技術(shù)無(wú)法切實(shí)的應用到實(shí)驗之中，試驗環(huán)節也比較倉促、不夠細致，使得實(shí)驗資源要么極其緊缺、要么大多閑置。
(3)不合理的實(shí)驗模式、試驗方法仍然存在
實(shí)驗的綜合性深究和內部細節的細化之后，其模式的不合理性、不適應性也就隨之暴露。實(shí)驗缺乏創(chuàng )新性、設計性，實(shí)驗的步驟在起初提出時(shí)是新思維，然而實(shí)踐的過(guò)程中就難免再次落于窠臼了。
2.對于工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)驗體系構建的幾點(diǎn)措施
(1)加強開(kāi)放性
構建針對綜合性實(shí)驗需求的網(wǎng)絡(luò )平臺。工商管理專(zhuān)業(yè)作為一門(mén)對實(shí)踐性、實(shí)際操作能力都有較高要求的學(xué)科，具有的最為基本的特性是:最為基本的工具是計算機，最為基礎的平臺是網(wǎng)絡(luò )，因此，整個(gè)工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)驗的基礎迫切地需要一個(gè)完善可靠的實(shí)驗網(wǎng)絡(luò )。
而在未來(lái)的技術(shù)發(fā)展中，必定會(huì )有更多的、更全面的、更體系化的管理實(shí)務(wù)類(lèi)實(shí)驗隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、多媒體技術(shù)、仿真技術(shù)以及虛擬現實(shí)技術(shù)的不斷發(fā)展被源源不斷的轉移到網(wǎng)絡(luò )上進(jìn)行。
(2)輕者從輕，重者從重
改進(jìn)實(shí)驗體系中每個(gè)環(huán)節。實(shí)驗體系都需要四位一體的教學(xué)機制:機前教學(xué)、課程設計、課程論文以及畢業(yè)論文。每個(gè)環(huán)節之中都有不同的側重點(diǎn)，每個(gè)側重點(diǎn)都需要等同對待，不可忽略。首先要運用大量的機前教育使得學(xué)生夯實(shí)基礎、運用熟了，并掌握其中的規律，這部分也是對學(xué)生的驗證性教育。
其次，教師加強教授力度，學(xué)生較強學(xué)、練強度。第三，要把兩者相結合，教師的輔導和學(xué)生的自主設計相融匯，在授課教師的指導下，進(jìn)行自主的學(xué)習和設計。
最后在畢業(yè)論文的部分，要綜合、總結、歸納所有多學(xué)、所想、所得的知識，形成完備的體系，注入自身的創(chuàng )新能力，對結合后所得的成果進(jìn)行恰當地運用。
3.結語(yǔ)
無(wú)論教學(xué)中的創(chuàng )新性方式，抑或是學(xué)習過(guò)程中的創(chuàng )新性思維，都不能僅僅受限于理論體系、系統的完備性，實(shí)驗領(lǐng)域更是如此。
實(shí)驗要求學(xué)生把所學(xué)的各種理論都提升為自己的能力，并加以運用和創(chuàng )造，最終達到學(xué)以致用的效果。在實(shí)驗教學(xué)和學(xué)習中，必須敢于打破常規，不局限于本本主義和教條主義，敢想敢做，敢于并且能夠萌發(fā)創(chuàng )新意識與能力。
打破傳統觀(guān)念和思維，建立一個(gè)體系化的工商管理專(zhuān)業(yè)的綜合性網(wǎng)絡(luò )系統與平臺，不斷開(kāi)發(fā)新的、有發(fā)展空間、有研究實(shí)用性的實(shí)驗，不斷總結實(shí)踐中所得的理論方法技術(shù)和手段，以加快探索的能力和速度、擴展探索領(lǐng)域的范圍。
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