《抓住契機》教育論文

　　契機是指在過(guò)程中事物發(fā)展或一事物轉化為他事物的關(guān)崐鍵、樞紐，決定性的環(huán)節，教育契機。通過(guò)這幾年的班主任工作，我發(fā)現如果善崐于捕捉契機、抓拄機會(huì )，來(lái)做學(xué)生的思想工作，學(xué)生，那么崐往往能收到意想不到的效果。

　　在日常的班級管理中，契機是經(jīng)常的，大量出現的，但跟機崐遇一樣，它是不規則的，是可遇而不可求的，同時(shí)契機又是稍縱崐即逝的，要及時(shí)利用，如果錯過(guò)時(shí)機，效果可能就不明顯。這種崐契機的特點(diǎn)要求班主任在班級管理中要有敏銳的“眼”，善于發(fā)現，崐要有迅急的“手”，善于捕捉，要有睿智的“腦”，善于思考，要有崐勤快的“嘴”，善于鼓動(dòng)，要有靈活的“腳”，善于走進(jìn)學(xué)生之中。崐這就是我們經(jīng)常講的“五勤”，一句話(huà)，就是要求班主任善于敏銳地崐識別契機，及時(shí)抓住并加以利用。

　　通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現契機也是有一定規律的。比如說(shuō)新學(xué)年的崐開(kāi)始，就是一個(gè)很好的契機，如果利用好了，對接下來(lái)整個(gè)一學(xué)崐期的工作都能起到舉足輕重的作用。新學(xué)期伊始，學(xué)生在心靈上都有崐一種積極向上的愿望，希望一切從新開(kāi)始，希望自己在新的一學(xué)期經(jīng)崐過(guò)努力，贏(yíng)得班主任的好感和信任，特別是新接一個(gè)班的時(shí)候，學(xué)生崐看到換了老師也換了環(huán)境，不管這個(gè)學(xué)生原來(lái)成績(jì)多么糟糕、思想多崐么落后，他都會(huì )萌發(fā)出一種“一切重新開(kāi)始”的向上心理，他會(huì )時(shí)時(shí)崐告誡自己，不要重犯原來(lái)的錯誤，這一次我一定要好好學(xué)習的心理，崐對自己重新充滿(mǎn)希望和信心，決定把這作為努力改變自我，

　　爭取進(jìn)一步的新起點(diǎn)，作為班主任，就是要掌握學(xué)生這種心理，為我崐所用，適時(shí)的給予學(xué)生相應的鼓勵及自信心的培養。我在接手這屆高崐三(4)班的時(shí)候，&127;跟全體學(xué)生講話(huà)時(shí)的第一句話(huà)就是：“不管你們自崐己或者別人是怎樣看待這個(gè)班集體的，在我眼里你們是優(yōu)秀的，盡管崐過(guò)去曾有過(guò)很多不盡人意的地方，但只要我們共同努力了，最后是一崐定能成功的，我們中有的學(xué)生以前犯過(guò)這樣那樣的錯誤，但對我來(lái)說(shuō)，崐一切都從今天開(kāi)始�！边@對于那些失望的、或者曾經(jīng)犯過(guò)各種錯誤的崐學(xué)生來(lái)說(shuō)，不啻是一聲“平，反了”。接著(zhù)我又肯定了這個(gè)班的一些優(yōu)崐點(diǎn)，比如集體榮譽(yù)感強，體育鍛煉好等。幫助學(xué)生塑造全新的“自我”，

　　增強了學(xué)生的自信心，重新找回那久違了的“自信世界”。

　　在每次考試后往往也有一個(gè)契機的存在，作為班主任，要善崐于利用，不管學(xué)生成績(jì)進(jìn)步多少或實(shí)際上退步了，我們總能找到這個(gè)崐學(xué)生的一兩處進(jìn)步，對于他們的閃光點(diǎn)或微小的進(jìn)步，要加倍呵護，崐多加表?yè)P。作為班主任，不要吝嗇我們的表?yè)P。作為學(xué)生，本身的心崐理負擔已經(jīng)很沉重了，如果再加批評，效果只會(huì )適得其反，弄得不好，崐還會(huì )造成“厭學(xué)”等后果。大部分成績(jì)較差的學(xué)生，平時(shí)缺少的就是崐老師適當的表?yè)P，他們以前得到的總是老師的埋怨、指責，如果能夠崐得到當眾的表?yè)P，他的學(xué)習熱情將會(huì )高漲，自信心也就更足了。大量崐的事實(shí)表明，學(xué)生要提高學(xué)習成績(jì)，成為學(xué)習上的強者，首先要自信，崐決不能自卑，要相信自己有巨大的潛力，而班主任老師的適時(shí)表?yè)P是崐激發(fā)學(xué)生自信心、進(jìn)取心、堅韌性的最好的催化劑。

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