淺談樂(lè )理在鋼琴初等教育中的重要性的論文
摘要：鋼琴初級教育是每個(gè)鋼琴學(xué)習者必須要經(jīng)歷的階段。筆者在多年的執教中發(fā)現了很多初級鋼琴學(xué)習者的不足。他們往往興趣很足，但是對基礎的樂(lè )理知識掌握不全，對抽象的、理性的樂(lè )理知識興趣不大，而基礎樂(lè )理不牢則會(huì )影響他們的后續鋼琴學(xué)習。為此，筆者通過(guò)自身的經(jīng)驗談?wù)勅绾卧阡撉俪跫壗虒W(xué)中普及樂(lè )理知識。
關(guān)鍵詞：樂(lè )理 鋼琴 初級教育
偉大的哲學(xué)家柏拉圖曾說(shuō)過(guò)：“音樂(lè )對人的性格的形成有極大的影響，特別是在凈化、美化人的心靈世界方面有著(zhù)不可取代的特殊作用�！贝_實(shí)，人需要音樂(lè )，培養人的教育也同樣需要音樂(lè )，而在目前音樂(lè )初學(xué)者使用樂(lè )器最多的恐怕還是鋼琴了。隨著(zhù)素質(zhì)教育的不斷深化，學(xué)校和教師也越來(lái)越關(guān)注和重視鋼琴音樂(lè )教育。如何采用科學(xué)有效的方法調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，實(shí)現初級鋼琴音樂(lè )教育的新拓展，是每位一線(xiàn)音樂(lè )教師應該時(shí)時(shí)思考的問(wèn)題。筆者在多年的執教中發(fā)現很多初級鋼琴學(xué)習者存在著(zhù)不足。他們往往興趣很足，但是對基礎的樂(lè )理知識掌握不全，甚至認為只要能看懂譜子就可以了，至于其他理論知識學(xué)不學(xué)、掌握得好與不好都是無(wú)所謂的。這可能是和鋼琴初學(xué)者的認識不足有關(guān)，他們往往更喜歡感性的實(shí)態(tài)的鋼琴彈奏，對抽象的、理性的樂(lè )理知識則興趣不大，而基礎不牢則會(huì )影響他們的后續鋼琴學(xué)習。為此，筆者想結合自身的經(jīng)驗談?wù)勅绾卧阡撉俪跫壗虒W(xué)中普及樂(lè )理知識。
一、鋼琴初級教學(xué)中鞏固樂(lè )理的必要性
樂(lè )理就是最為基礎的音樂(lè )知識，廣義上的樂(lè )理主要包括音樂(lè )技術(shù)理論與音樂(lè )學(xué)理論，狹義上的樂(lè )理主要是所有理論的基礎知識。樂(lè )理是學(xué)習演唱、演奏等表演藝術(shù)以及和聲、編配、作曲、曲式等各種理論課程的前提，為所有技巧打基礎的知識。樂(lè )理知識其實(shí)就像語(yǔ)文的拼音知識一樣，只有認識拼音了，才能學(xué)習漢字、句子和文章。
目前，很多初級鋼琴學(xué)習者并沒(méi)有意識到樂(lè )理學(xué)習與鋼琴教學(xué)之間的緊密性。其實(shí)，樂(lè )理知識和鋼琴的學(xué)習本身就是不可分的，只是大多數人并沒(méi)有清楚地意識到而已。等過(guò)了初級階段就會(huì )發(fā)現鋼琴練習中的樂(lè )理知識越來(lái)越復雜，如果樂(lè )理知識沒(méi)有跟上的話(huà)自然很難進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習。在鋼琴教授的過(guò)程中，我發(fā)現因為樂(lè )理知識的掌握不足經(jīng)常導致以下現象的發(fā)生：對作品旋律的走向不清楚，對句法的理解不到位；對專(zhuān)業(yè)的術(shù)語(yǔ)不了解，對作品的理解產(chǎn)生了偏差；對五線(xiàn)譜不熟悉，對作品結構了解不清晰，自然會(huì )影響鋼琴學(xué)習的拓展。所以對學(xué)鋼琴的人，不但要懂得而且還必須精通音樂(lè )基本理論。
雖然樂(lè )理知識比較難懂，比較抽象，但是對初學(xué)鋼琴的人來(lái)說(shuō)也并不是完全的不可逾越，相反還有很多有利的條件可以利用。首先，初學(xué)鋼琴的人基本都是以幼兒和青少年為主，在這個(gè)時(shí)期人的大腦細胞活動(dòng)能力增強，可從事復雜的智力活動(dòng)，而且學(xué)得了之后更不容易遺忘。其次，鋼琴為什么吸引初學(xué)者，主要是因為鋼琴能夠表現不同的音色如有弦樂(lè )、管樂(lè )、打擊樂(lè )，即使不同的鄉村、爵士、藍草、拉丁風(fēng)格也都能夠一覽無(wú)余。這樣在如此豐富多彩的音樂(lè )工具面前，初學(xué)者能夠有興趣進(jìn)行音樂(lè )的學(xué)習，而且興趣非常足，即使面對樂(lè )理知識也能夠愛(ài)屋及烏，把理論知識與實(shí)際音響相結合。最后，隨著(zhù)物質(zhì)條件的優(yōu)越，在鋼琴初級課上有著(zhù)各種各樣的教學(xué)設備，只要教師不是簡(jiǎn)單地灌輸，采用多種教學(xué)手段就可以調動(dòng)初學(xué)者的主觀(guān)能動(dòng)性，就能夠實(shí)現以鋼琴教學(xué)為主，樂(lè )理知識為輔的教學(xué)的。
二、鋼琴初級教學(xué)中進(jìn)行樂(lè )理知識學(xué)習的具體方法
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在教學(xué)中由于目前初級鋼琴的學(xué)習者都是少年兒童，形象化思維比較明顯，盡可能地將鋼琴樂(lè )理知識的學(xué)習變成一種無(wú)拘無(wú)束的游戲活動(dòng)，而不是灌輸，成為興趣和愿望相隨的學(xué)習活動(dòng)。例如，在訓練聽(tīng)辨音時(shí)值的長(cháng)短中，可以將四拍比喻成緩慢前進(jìn)的爺爺奶奶，二拍比喻成堅定穩重爸爸媽媽?zhuān)慌谋扔鞒苫顫姵瘹獾母绺缃憬�，而半拍就是連蹦帶跳小朋友。其次，樂(lè )理知識的學(xué)習可以融合在其他的唱歌、跳舞、奏樂(lè )、演戲、玩耍等游戲中，不一定非得和鋼琴練習。比如可以在訓練音高時(shí)，在C-E這三個(gè)音中組編成蹲坐游戲。
�。ǘ┳⒁饨虒W(xué)方式的多樣化
在傳統的樂(lè )理知識教學(xué)活動(dòng)中，教師是活動(dòng)的主體，而學(xué)生是被動(dòng)的“命令”追隨者，但是真正適合學(xué)生終身持續發(fā)展的鋼琴教學(xué)方法應當更強調學(xué)生的音樂(lè )活動(dòng)自主性。教師在活動(dòng)中應積極融入到學(xué)生中，以同伴的姿態(tài)來(lái)代替教師的權威地位，盡量與學(xué)生拉近距離。比如，我們可以在彈奏左右手配合的樂(lè )曲時(shí)，先帶著(zhù)學(xué)生練習幾遍，具體感受一下音與音之間的關(guān)系，了解了哪些音之間的相互配合并用語(yǔ)言表述，這就是一個(gè)引導樂(lè )理知識的學(xué)習問(wèn)題，讓學(xué)生有了獨立思考樂(lè )理知識的可能。此外，教師可以積極地和學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生不僅僅看教師示范，還要能畫(huà)折線(xiàn)圖，如彈一個(gè)范圍在c2-g2之內的三音組，讓學(xué)生在一張用硬紙殼做成的空白五線(xiàn)譜上，把剛剛聽(tīng)到的音用筆在其相應的線(xiàn)、間位置上畫(huà)成一副線(xiàn)條走向的折線(xiàn)圖，這些都可以增強學(xué)生的參與性，能集中初學(xué)者的注意力，取得不錯的教學(xué)效果。我們還可以播放一些優(yōu)秀的流行作品比如《爸爸去哪兒》等主題曲讓學(xué)生來(lái)聆聽(tīng)，引導學(xué)生在彈奏中分析樂(lè )理。我們要從學(xué)生的立場(chǎng)出發(fā)來(lái)進(jìn)行教學(xué)設計，把相關(guān)的樂(lè )理知識與音響作品相結合，這樣學(xué)生的興趣會(huì )更好。
為了打破樂(lè )理知識的枯燥，我們可以采用合作和競爭的方式來(lái)提高學(xué)習興趣，將學(xué)生的競爭本能與樂(lè )理知識相結合，能夠更好地調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習積極性，為鋼琴初級教學(xué)課堂有效教學(xué)奠定基礎；可以在鋼琴課堂休息的時(shí)候，積極安排幾個(gè)同學(xué)一起搶答，并陳述自己答案的依據，根據學(xué)生搶答問(wèn)題的正確率選出一名冠軍，并給予表?yè)P，貼到專(zhuān)門(mén)的音樂(lè )評比區域。通過(guò)這種賽事法讓學(xué)生踴躍地參與進(jìn)鋼琴學(xué)習活動(dòng)中，從而完成生生互動(dòng)，在潛移默化中培養學(xué)生的活動(dòng)主體地位，并實(shí)現鋼琴初級教學(xué)的基本樂(lè )理知識教學(xué)目標。
�。ㄈ�(lè )理知識學(xué)習必須堅持長(cháng)效性
樂(lè )理知識由于抽象性比較強，不可能一時(shí)半會(huì )就能學(xué)會(huì )，而且過(guò)后也很容易遺忘。在課堂的學(xué)習中教師不能全部教完，培養初學(xué)者良好的練琴習慣，更要將樂(lè )理的學(xué)習融入到日常的鋼琴練習中。比如旋律與和聲、三和弦等可以每天分配到任務(wù)中，然后每天盡量都在相同的時(shí)間點(diǎn)練習并學(xué)習相關(guān)的樂(lè )理知識，逐漸地漸進(jìn)學(xué)習。在每天的練習中不僅僅是是簡(jiǎn)單的手指運動(dòng)，要養成帶著(zhù)思考彈琴的習慣�！盀槭裁催@里是這個(gè)音？”帶著(zhù)問(wèn)題去上下一次的鋼琴課效果自然會(huì )好，鼓勵他們多發(fā)現新的問(wèn)題。鋼琴樂(lè )理知識學(xué)習中并不應該成為了死的東西，而是要服務(wù)于鋼琴的彈奏，例如在彈熟一首曲子之后，根據學(xué)到的知識改變旋律的節奏進(jìn)行彈奏，可以讓學(xué)習者自己加上一些輔助音，來(lái)豐富旋律的發(fā)展。這樣，通過(guò)多種演奏風(fēng)格，讓學(xué)生自己來(lái)創(chuàng )造，使得鋼琴音樂(lè )帶上個(gè)性的色彩。
作為鋼琴初學(xué)者的少年兒童都有一顆比成人更敏感和更渴望得到肯定的心，如果教師能夠小心翼翼地呵護孩子的自信心，多給予學(xué)生陽(yáng)光般的溫暖評價(jià)，讓學(xué)生感受到尊重和賞識，學(xué)生學(xué)習鋼琴樂(lè )理知識的效率將會(huì )大大提升，甚至因此而愛(ài)上鋼琴樂(lè )理，為學(xué)生日后的鋼琴之路夯下地基。反之，如果教師不注意采用柔和的評價(jià)方式，可能會(huì )因此傷及到學(xué)生的自尊心，不僅影響學(xué)生在鋼琴樂(lè )理知識方面的表現，更會(huì )對孩子的成長(cháng)成才帶來(lái)負面影響。在彈熟練之后，教師可以有意地提出問(wèn)題，但是一定要把握好問(wèn)題的尺度和難度，不要超出孩子的能力范圍。比如“你彈得真棒，但是我不明白這首曲子一共有幾句話(huà)，你可以給我講講嗎？”用這種誠懇的語(yǔ)氣和虛心的方式，會(huì )讓孩子很有成就感，他們會(huì )愿意思考，來(lái)回答你的問(wèn)題。這樣，不僅練好了鋼琴技巧，還鍛煉了孩子給樂(lè )曲分句的能力。
總之，長(cháng)期以來(lái)，在我國的鋼琴教學(xué)中，往往是重視演奏技巧的訓練，而忽視了與之息息相關(guān)的基礎樂(lè )理的學(xué)習，這嚴重影響了我國鋼琴教學(xué)的健康積極的發(fā)展。實(shí)現鋼琴初級教育中的樂(lè )理普及研究是一項系統且耗時(shí)的課題，不僅需要理論的指導，還需要實(shí)踐的檢驗和完善。音樂(lè )教師要根據自身的理解通過(guò)各種努力來(lái)增加生動(dòng)有效的樂(lè )理學(xué)習方法，充分調動(dòng)和培養學(xué)生的鋼琴學(xué)習興趣。
參考文獻：
[1]司徒碧春，陳朗秋.鋼琴教學(xué)法[M].西南師范大學(xué)出版社，1999.
[2]王世庭.鋼琴藝術(shù)與少兒成長(cháng)[M].新蕾出版社，2009.
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