論中學(xué)體育教學(xué)對學(xué)生個(gè)性形成的作用教育教學(xué)論文
摘 要：青少年時(shí)期是人性格形成的關(guān)鍵期，把握性格形成的因素，對促進(jìn)青少年健康成長(cháng)有重要的作用。本文從青少年的個(gè)性特點(diǎn)入手，從體育教學(xué)的功能的角度出發(fā)，闡述了體育教學(xué)對青少年意志力、心理、審美、自信心和團隊協(xié)作等個(gè)性的形成具有的重要作用，來(lái)闡述中學(xué)體育教學(xué)對青少年個(gè)性發(fā)展的影響。
關(guān)鍵詞：中學(xué);體育教學(xué);青少年;個(gè)性
1 前 言
未來(lái)社會(huì )既是科技的競爭，也是人才的競爭，對人才需求的標準是全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展相結合的知識型人才。青少年時(shí)期是一個(gè)人個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期個(gè)性健康狀況，直接影響未來(lái)人才質(zhì)量。伴隨著(zhù)我國獨生子女在校生的比例日漸增大，獨生子女在家庭與環(huán)境的優(yōu)越以及父母在教育方法上的缺陷，導致了孩子懦弱、自卑、自負、自私、“異性化”等一些不健康的個(gè)性。體育具有育人的功效，中學(xué)體育教學(xué)在塑造學(xué)生個(gè)性方面有其獨特的效果，是其他科目無(wú)法具有的優(yōu)勢。
我們要本著(zhù)育人為本的思想，充分利用體育教學(xué)這一素質(zhì)教育的大課堂，來(lái)完善青少年的性格，有意識地激發(fā)學(xué)生的興趣，培養學(xué)生的能力，重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)體差異和不同需求，以達到發(fā)展學(xué)生良好個(gè)性的目的。
2 個(gè)性的定義與特點(diǎn)
2.1 個(gè)性的定義
個(gè)性心理學(xué)家?jiàn)W爾波特認為：“個(gè)性是決定了人的獨特的行為和思想的個(gè)人內部的身心系統和動(dòng)力組織�！痹谖覈�，也有學(xué)者認為，“個(gè)性是指一個(gè)人的比較穩定的心理傾向和心理特征的總和”。兩種定義表達內涵基本相同。
2.2 個(gè)性的特點(diǎn)
個(gè)性作為一個(gè)統一的整體結構，是人的整個(gè)心理面貌。每個(gè)人的個(gè)性?xún)A向性和個(gè)性心理特征并不是各自孤立的，它們相互聯(lián)系、相互制約，構成了一個(gè)統一的整體結構。這個(gè)整體結構從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，主要具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：第一，個(gè)性的整體性，即個(gè)性是全面影響人的心理和行為的一種因素，對人的發(fā)展起著(zhù)決定性的作用;第二，個(gè)性的獨特性，即個(gè)性的差異性。個(gè)性不是蕓蕓眾生的品質(zhì)，而是活生生的各不相同的人格;第三，個(gè)性的多面性，即個(gè)性是由生物因素、心理，社會(huì )經(jīng)驗和人性?xún)A向等結構組成的;第四，個(gè)性的動(dòng)力性，這是由個(gè)性的穩定性和可變性推導出來(lái)的特性，即個(gè)性是人體的一個(gè)內在的動(dòng)力因素，即可在一定條件下發(fā)生變動(dòng)。
2.3 青少年個(gè)性的特點(diǎn)
2.3.1 自我意識方面 青春期是自我意識發(fā)展的第二個(gè)飛躍期。進(jìn)入青春期后，由于身體的迅速發(fā)育，青少年很快出現了成人的體貌特征。因為這種生理上的變化發(fā)生得過(guò)于突然，使他們在產(chǎn)生一種惶惑感覺(jué)的同時(shí)，自覺(jué)或不自覺(jué)地將自己的思想從一直嬉戲于其中的客觀(guān)世界中抽回了很大一部分，重新指向主觀(guān)世界，使思想意識再一次進(jìn)入自我，從而導致自我意識的第二次飛躍，無(wú)形中造成了個(gè)性上的主觀(guān)偏執性。一方面，他們總是認為自己正確，聽(tīng)不進(jìn)別人的意見(jiàn);另一方面，他們又感到別人似乎總是用尖刻挑剔的態(tài)度對待他們。
2.3.2 情緒表現方面 進(jìn)入青春期的青少年在情緒方面普遍存在兩極性，即強烈、狂暴性和溫和、細膩共存;情緒的可變性和固執性共存;內向性和表現性共存。
2.3.3 人際交往方面
(1)在同伴交往方面。青少年和童年期的兒童有明顯的不同，逐漸克服了團伙的交往方式。進(jìn)入青春期后，青少年突出表現出許多心理上的不安和焦躁。他們需要有一個(gè)能傾吐煩惱、交流思想并能保守秘密的地方，而交友的團伙形式是不具備這種功能的。因此，青少年交友的范圍隨年齡增長(cháng)而逐漸縮小。青少年好友一般為相同的性別，這一階段朋友之間的關(guān)系也是十分密切的，所建立起的友誼相對穩定和持久。同時(shí)，進(jìn)入青春期以后，男女生之間的關(guān)系有了新的特點(diǎn)，雙方都開(kāi)始意識到了性別問(wèn)題，并彼此對異性逐漸發(fā)生了興趣。
(2)在成人交往方面。進(jìn)入青春期后，青少年與父母之間的關(guān)系發(fā)生了微妙的變化。主要表現在以下幾方面：第一，情感上的脫離。青少年由于在情感上有了其他的依戀對象，與父母的情感便不如以前親密了;第二，行為上的脫離。青少年要求獨立的愿望十分強烈，在行為上反對父母對他們的干涉和控制;第三，觀(guān)點(diǎn)上的脫離。青少年對于任何事件都喜歡自己進(jìn)行分析和判斷，不愿意接受現成的觀(guān)念和規范。因此，他們對于以前一貫信奉的父母的許多觀(guān)點(diǎn)都要重新審視，而審視的結果與父母意見(jiàn)常常不一致。
3 中學(xué)體育教學(xué)對促進(jìn)青少年性格形成的作用
3.1 體育課對發(fā)展學(xué)生個(gè)性的理論依據
第一，體育教學(xué)是在一個(gè)比較廣闊的空間里進(jìn)行游戲、運動(dòng)、競賽，學(xué)生在這種積極的、動(dòng)態(tài)的、情景交融的活動(dòng)中，使精神和身體達到了高度、和諧的統一。
其中，學(xué)生的個(gè)性可以充分地展示出來(lái)，并在活動(dòng)中得到充分地發(fā)展，學(xué)生自我觀(guān)察、自我控制的能力也會(huì )得到培養;第二，由于體育活動(dòng)大多是以集體協(xié)同方式進(jìn)行的，學(xué)生在互相配合、協(xié)同的集體活動(dòng)中，以身體活動(dòng)為媒介，增進(jìn)了人與人之間的可依賴(lài)性、信任感以及相互了解、尊重和自尊，對個(gè)性心理特征的形成起著(zhù)積極的促進(jìn)作用;第三，由于體育運動(dòng)有著(zhù)顯著(zhù)的競爭特點(diǎn)，也同樣推動(dòng)著(zhù)學(xué)生好強心、進(jìn)取心、創(chuàng )新精神、英雄主義等的發(fā)展;第四，體育活動(dòng)給每個(gè)學(xué)生提供較多的選擇機會(huì )，學(xué)生可以根據自身特點(diǎn)從中選擇一個(gè)或幾個(gè)自己感到合適的位置，并在其中扮演一個(gè)“角色”，使潛能得到挖掘。這種活動(dòng)方式上的差異也可以加深個(gè)性上的差別。
3.2 通過(guò)中學(xué)體育教學(xué)促進(jìn)青少年良好個(gè)性的形成途徑
3.2.1 通過(guò)一些項目的體育教學(xué)來(lái)培養學(xué)生勇敢頑強的意志品質(zhì) 俗話(huà)說(shuō)，田徑是運動(dòng)之母。田徑一直是各級學(xué)校體育課的主教材，田徑教學(xué)的起跑練習能培養同學(xué)的快速反應能力，耐力跑在培養學(xué)生意志品質(zhì)方面具有其他運動(dòng)項目無(wú)法替代的作用。隨著(zhù)人們生活水平的提高和獨生子女的增多，體育教學(xué)呼吁快樂(lè )教學(xué)和更多時(shí)尚運動(dòng)項目的而出現，田徑的單調性、枯燥性日益突出，廣大學(xué)生對田徑運動(dòng)敬而遠之，田徑教學(xué)處在邊緣化的尷尬的地位。在當前學(xué)生普遍存在意志品質(zhì)薄弱之際，我們在中學(xué)體育課上利用800米和1000米等耐力運動(dòng)項目，來(lái)培養學(xué)生克服“極點(diǎn)”，挑戰自我、戰勝自我、超越自我頑強的意志品質(zhì)，對下一代良好個(gè)性的培養將起到很好效果。
3.2.2 通過(guò)體操項目培養學(xué)生機智、勇敢和果斷的精神 體操的單雙杠、跳箱、山羊等項目，需要練習者有一定體質(zhì)外，還要有勇敢、果斷的品質(zhì)。隨著(zhù)獨生子女的增多，孩子整天在父母的寵愛(ài)下，缺乏獨立辦事的能力，膽子小、協(xié)作能力差，處理問(wèn)題基本上都是以我為中心，自私是他們的共性。這種膽小、懦弱和自私的性格將影響孩子的進(jìn)一步發(fā)展。體育教師要充分利用單雙杠、跳箱、山羊等體操教材培養學(xué)生冷靜、果斷的良好心理素質(zhì)，也可以培養學(xué)生保護幫助和團結協(xié)作能力;
通過(guò)嚴密的課堂組織，培養學(xué)生動(dòng)作迅速、聽(tīng)從指揮、遵守紀律等安全教育。
3.2.3 通過(guò)集體性運動(dòng)項目培養學(xué)生養成團結協(xié)作、熱愛(ài)集體的團隊精神 未來(lái)的社會(huì )既是充滿(mǎn)競爭的社會(huì )，又是到處需要人與人之間相互協(xié)作的團隊精神的社會(huì )。排球、足球、籃球等球類(lèi)項目是集體性項目，是培養團隊精神的最好教材。我們在中學(xué)體育課堂上要充分利用排球、足球、籃球等集體性項目來(lái)培養學(xué)生團結協(xié)作的合作精神。利用集體性項目使學(xué)生明白個(gè)人的技術(shù)水平再高，沒(méi)有集體的配合，也很難取得成功。在教學(xué)中有意識培養他們相互寬容、鼓勵，通過(guò)練習讓同學(xué)們明白一個(gè)人的力量和整個(gè)集體凝聚起來(lái)的力量之間的差別，明白1+1>2的個(gè)體與集體的關(guān)系。
在教學(xué)中，緊密結合教材有意識地培養學(xué)生良好品質(zhì)。如教學(xué)中的分組幫對安排體質(zhì)好的同學(xué)幫助體質(zhì)差的同學(xué)完成教學(xué)任務(wù)，尤其是利用教材來(lái)引導學(xué)生正確異性之間的關(guān)系。同時(shí)，教育同學(xué)們樹(shù)立見(jiàn)義勇為、敢于同壞人、壞事做斗爭的思想，培養同學(xué)們樹(shù)立為他人服務(wù)的意識，明白“舍”與“得”的關(guān)系，使同學(xué)養成助人為樂(lè )、關(guān)心集體和熱愛(ài)集體的高尚品德。
3.2.4 通過(guò)健美操、體育舞蹈等項目培養學(xué)生美的氣質(zhì) 體育教學(xué)不僅要講授動(dòng)作技術(shù)，而且還要教會(huì )學(xué)生在動(dòng)作技術(shù)學(xué)習中去體會(huì )美、創(chuàng )造美、鑒賞美。青少年正處在身體發(fā)育的關(guān)鍵期，男女第二性征已經(jīng)出現，我們要充分通過(guò)健美操、體育舞蹈等教學(xué)，要求學(xué)生每學(xué)一個(gè)動(dòng)作都要保持動(dòng)作美、姿態(tài)美、體型美，把美蘊藏在動(dòng)作之中，培養學(xué)生具有審美意識和愛(ài)好，讓學(xué)生親身體驗動(dòng)作美與表現美的深刻含義。另外，我們在教學(xué)中通過(guò)加強加強軍姿、隊列的訓練，來(lái)注重對學(xué)生形體、氣質(zhì)等精神風(fēng)貌的培養。
3.2.5 通過(guò)體育教學(xué)來(lái)培養學(xué)生愛(ài)護公物、勤儉節約和保護環(huán)境等良好作風(fēng) 現在孩子基本上都是獨生子女，從小養自私，不愛(ài)護公共財務(wù)的惡習。在體育教學(xué)的組織與管理中，要借助體育課器材，場(chǎng)地等輔助工具，結合具體事例教育學(xué)生愛(ài)護公共財物，反對破張浪費和勤儉節約等良好作風(fēng)和生活習慣。
3.2.6 創(chuàng )設或者模擬一定的情景來(lái)培養學(xué)生心理承受能力 伴隨著(zhù)生活節奏的加快和生活的壓力也日益增大，只有具有良好心里承受能力的人才能在未來(lái)社會(huì )生存。因此，我們要利用體育課堂來(lái)鍛煉學(xué)生的心理承受能力。如在課堂上采用乒乓球比賽，模擬比分接近或者落后的情況下，讓學(xué)生反敗為勝，也可采用籃球比賽比分相等或者落后，讓學(xué)生最后一投或者罰球來(lái)決定比賽勝負，鍛煉學(xué)生臨危不懼的良好心理承受能力;還可以在課堂上通過(guò)組織教學(xué)比賽、游戲活動(dòng)及考試、達標、運動(dòng)會(huì )等活動(dòng)，可以培養同學(xué)們良好的心理調控能力及心理的穩定性和適應性，使同學(xué)們經(jīng)常保持良好的心理狀態(tài)。
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