獨立學(xué)院新生轉型期教育工作途徑探析論文
【摘要】大一的新生正處于從高中到大學(xué)的逐步過(guò)渡轉型階段,如何幫助新生盡快的適應大學(xué)的學(xué)習和生活,養成良好的行為習慣,積極進(jìn)行大學(xué)的職業(yè)生涯規劃,加強自身的綜合素質(zhì),為提升自身的競爭力打好基礎,是高校思政工作者應首先考慮的問(wèn)題。因此,新生轉型期教育的工作凸顯出其重要的作用和位置,本文首先分析了新生轉型期教育在高校思政工作中的必要性,通過(guò)對獨立學(xué)院新生特點(diǎn)、現狀及存在問(wèn)題進(jìn)行分析,探索新生轉型期教育工作的有效途徑。
【關(guān)鍵詞】獨立學(xué)院 新生 轉型期教育
1 新生轉型期教育工作的重要性及必要性
大學(xué)作為個(gè)人成長(cháng)過(guò)程中的最重要的階段之一,對人的一生起著(zhù)至關(guān)重要的作用,而大一則是大學(xué)生四年成長(cháng)的重要轉折點(diǎn)和過(guò)渡期。新生在入校后的一年時(shí)間里非常關(guān)鍵,其就宛如剛播種的小樹(shù)苗,在今后如何成長(cháng)為一顆參天大樹(shù),過(guò)程中的引導和教育顯得尤為重要。良好的新生教育是整個(gè)大學(xué)生教育與管理良性循環(huán)的開(kāi)始。高校作為一個(gè)育人機構,在思想政治工作方面應充分重視大一的轉型期教育工作,從“育種”開(kāi)始 ,經(jīng)“扶苗助長(cháng)”,至“茁壯成長(cháng)”,引導和幫助新生愉快、順利的度過(guò)大學(xué)生活。
對于剛邁進(jìn)大學(xué)校門(mén)的新生來(lái)講,一切都是陌生、新鮮的,學(xué)習內容和方式方法、生活模式等等均較之之前有很大的不同。新生“不適應癥”現象在高校比較普遍,表現為難以適應新的環(huán)境;學(xué)習方法的不適應;心理凋適不當、人際交往困難等等。學(xué)生管理工作者應幫助新生盡快適應大學(xué)生活,完成從高中生到大學(xué)生的成功轉型,為其四年的大學(xué)生活打好基礎。
2 獨立學(xué)院新生的現狀分析
(1)獨立學(xué)院的學(xué)生大多數是獨生子女,成長(cháng)環(huán)境比較優(yōu)越,所見(jiàn)世面較廣,沒(méi)有生活的壓力,興趣愛(ài)好廣泛、動(dòng)手能力較強,有較強的創(chuàng )新意識;但他們自律性不高、承受挫折能力差,缺少吃苦精神。此外,獨立學(xué)院的學(xué)生家長(cháng)大多因忙于生意,而缺少精神層面與孩子的交流與關(guān)注,使學(xué)校與家長(cháng)之間的溝通渠道堵塞,學(xué)校的相關(guān)要求和學(xué)生在校的表現情況不能隨時(shí)的反饋給家長(cháng),使家長(cháng)不能及時(shí)了解孩子的在校情況。
(2)獨立學(xué)院的新生責任感缺失現象比較嚴重,他們大多是“90后”,比較崇尚個(gè)性,自我意識濃烈,集體意識淡化,缺乏對自己未來(lái)的人生規劃,因此,當他們遇到一些困難或挫折時(shí),要么選擇逃避,要么選擇一些極端的、不負責任的方式處理,缺乏對社會(huì )、對家庭、對集體、對他人、對自己的責任意識。像很多學(xué)生會(huì )考試違紀、沉迷網(wǎng)絡(luò )游戲等主要原因就是責任感的缺失。
(3)缺乏職業(yè)生涯規劃的意識。很多新生闖過(guò)“黑色的六月”,進(jìn)入大學(xué)后一下子就松懈下來(lái),認為大學(xué)可以輕輕松松渡過(guò)。學(xué)習沒(méi)有緊迫感,沒(méi)有明確的學(xué)習目標,總覺(jué)得大一提規劃還太早,到大四的時(shí)候才真正意識到提早規劃的重要性,但此時(shí)往往為時(shí)已晚。
(4)他們大多喜歡接受新鮮事物,喜歡多樣化的教學(xué)形式,喜歡用他們自己的方式與他人交流。
3 提升新生轉型期教育工作的途徑探析
3.1 統籌規劃,科學(xué)合理的安排教育時(shí)間
一年級整體的教育過(guò)程可著(zhù)重把握幾個(gè)關(guān)鍵的時(shí)間點(diǎn):入學(xué)報道期間、始業(yè)教育期間、思品課期間、形勢政策課、軍訓期間。以三個(gè)篇章為主線(xiàn)內容進(jìn)行設計。
(1)適應篇:
入學(xué)報到是新生步入大學(xué)的起點(diǎn),主要是幫助新生盡快熟悉校園環(huán)境�？赏ㄟ^(guò)召開(kāi)家長(cháng)會(huì )、走訪(fǎng)學(xué)生寢室、破冰活動(dòng)等方式,對認識大學(xué)進(jìn)行相關(guān)的介紹,同時(shí)做好相關(guān)的引導、服務(wù)工作。
始業(yè)教育一般為新生入校后的前幾周,以導航系列講座的形式進(jìn)行。主要從如何盡快的適應大學(xué),學(xué)分制的介紹,自主式研究式學(xué)習,解讀學(xué)校的相關(guān)政策、規章,校園文化活動(dòng)介紹等幾方面的內容進(jìn)行系列講座的安排和設計。
(2)學(xué)習、規劃篇:
以“兩課”為平臺,融入相關(guān)內容元素。第一學(xué)期開(kāi)設思想道德修養課;第二學(xué)期開(kāi)設形勢政策課。根據學(xué)校要求的教學(xué)大綱,將學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )發(fā)展幾個(gè)方面的內容融入教學(xué)計劃,通過(guò)“兩課”的課堂教學(xué),引導新生更好的規劃、設計自己的大學(xué)生活。
(3)實(shí)踐、總結篇:
一年級整體教育最后兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)的把握,學(xué)期末總結階段和軍訓期間。在學(xué)期末做一年的小結可以幫助新生回顧入校一年取得的成績(jì)和不足之處,自我總結后可有更好的發(fā)展;軍訓是新生加強集體意識、培養吃苦精神的關(guān)鍵點(diǎn)。
通過(guò)以上三個(gè)篇章的設計級五個(gè)關(guān)鍵時(shí)期的不同側重點(diǎn)的“轉型期”教育,實(shí)現大學(xué)與高中在教育內容、學(xué)生管理方式等方面的順利銜接和過(guò)渡。
3.2 結合特色形式,突出教育內容重點(diǎn)
教育內容上,可把心理健康教育、責任教育、紀律教育、養成教育等幾個(gè)方面做為側重點(diǎn)。將“安全意識”、“面對挫折”等內容元素融入到心理健康教育中,利用心理健康月開(kāi)展系列活動(dòng),同時(shí)以專(zhuān)題講座、觀(guān)看影片、案例教學(xué)等多種形式、多項渠道進(jìn)行宣講;將學(xué)會(huì )自律、職業(yè)生涯規劃、班集體建設等內容納入到責任教育體系中來(lái),以學(xué)長(cháng)經(jīng)驗交流會(huì )、宣講會(huì )、組織各類(lèi)集體活動(dòng)等形式開(kāi)展;將軍訓做為紀律教育的主要平臺,提高學(xué)生的紀律意識;將晚自習做為養成教育的主要抓手,引導學(xué)生養成良好的自主學(xué)習的習慣。
3.3 教育引導者隊伍的建設:輔導員、班主任、學(xué)長(cháng)
作為新生轉型期教育的三個(gè)主要抓手,這三支隊伍的建設在新生轉型期教育工作中不可忽視,如將三支隊伍和新生比喻成一個(gè)大家庭的話(huà),則每部分群體都扮演著(zhù)不同的角色:
輔導員——大家長(cháng),“導航人”;以系為單位,統籌負責家庭全面事務(wù),為新生把舵導航。
班主任——父母,“指路人”,以班級為單位,關(guān)注新生平時(shí)的學(xué)習生活情況,指導新生如何更好的度過(guò)大學(xué)生活,幫助新生答疑解惑。
學(xué)長(cháng)——兄長(cháng),“同齡人”,以班級為單位,以年紀相仿的身份與新生進(jìn)行更好的溝通和交流,及時(shí)了解新生遇到的困惑與問(wèn)題,并將問(wèn)題反饋給對應老師。
首先,輔導員隊伍的建設,先“引進(jìn)來(lái)”,后“走出去”。吸納一批優(yōu)秀的輔導員擔任新生轉型期教育的工作;多給輔導員提供一些外出學(xué)習、交流工作的機會(huì ),如參加工作論壇、名校訪(fǎng)談交流活動(dòng)等。
其次,班主任隊伍的建設,通過(guò)選拔、培訓、考核一系列常規措施外,還應突出獎勵、激勵機制,宣傳優(yōu)秀榜樣,樹(shù)立典范,充分調動(dòng)班主任工作的積極性。
最后,學(xué)長(cháng)隊伍的建設,先經(jīng)嚴格的選拔、再經(jīng)專(zhuān)業(yè)性的培訓、后經(jīng)過(guò)程中及結果的考核。選拔一批有責任心、有愛(ài)心、學(xué)有余力的高年級同學(xué)擔任學(xué)長(cháng),可通過(guò)初試、復試、決選幾個(gè)環(huán)節進(jìn)行篩選。崗前的系統培訓是學(xué)長(cháng)高質(zhì)量完成工作的前提。培訓做為一個(gè)系統工程,應全面規劃設計,有序的進(jìn)行,包括理論部分和案例教學(xué)。過(guò)程中的考核用以促進(jìn)學(xué)長(cháng)更好的工作,結果考核做為激勵學(xué)長(cháng)工作的有效手段。
總之,大一新生的轉型期教育工作應結合工作對象的特點(diǎn),突出重點(diǎn),分階段,有序的開(kāi)展,注重加強引導者隊伍的建設,以學(xué)生喜歡接受的教育模式進(jìn)行,開(kāi)展豐富、有效的轉型期教育,幫助新生盡早實(shí)現轉型,為高校思想政治工作打下良好基礎。
參考文獻
[1] 唐微微,大一新生轉型期教育工作的探析,[B]《跨世紀》,2008年-16卷-9期.0
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