加強高職師資隊伍建設教育論文

　　摘要:改革開(kāi)放以后,高職教育如雨后春筍般發(fā)展壯大,師資隊伍建設工作取得了令人矚目的成績(jì),但同時(shí)也存在很多不足之處。因此,在加強師資隊伍建設過(guò)程中,總結經(jīng)驗,查找存在的不足,以利于師資隊伍建設工作的進(jìn)一步開(kāi)展。

　　關(guān)鍵詞:高職教育;師資隊伍

　　高職生存和發(fā)展的基石是教師,教師是教育的第一資源。發(fā)展、規劃、培養、構建和組合教師隊伍建設,是高職院校完成高職教育人才培養目標、提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在,又是保證學(xué)院教育水平提高和教育事業(yè)持續穩定發(fā)展的重中之重。高職教育,最大的瓶頸問(wèn)題就是師資隊伍建設。雖然高職學(xué)院師資隊伍的來(lái)源渠道多,優(yōu)劣互補,形成整體。但高職教育,在課程設置和教材建設的環(huán)節上,強調的是傳授職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能和工藝流程,相對減少了對學(xué)科理論的追求和對前沿性未知領(lǐng)域的知識探尋;在培養過(guò)程更加重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節,在教師的課程教學(xué)設計中,注重引導、組織、啟發(fā)學(xué)生,心、手、腦并用,教、學(xué)、用結合,獲取知識和技能,完成學(xué)習任務(wù)�；�于高職教育的這種特性,對高職教師本身而言,作為一名合格的高職教師不僅要有較高的師德水準和系統的專(zhuān)業(yè)理論知識,更要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗和熟練的系統操作技能。面對著(zhù)高職教育中存在的師資年齡結構不合理及教學(xué)積極性不高、人才流失現象嚴重、“雙師型”教師偏少,專(zhuān)業(yè)教師來(lái)源渠道單一、職稱(chēng)結構不平衡等現象,我們必須克服諸多困難,采取切實(shí)有效的措施,加強師資隊伍建設,推動(dòng)高職教育順利向前發(fā)展。

　　1、樹(shù)立良好的職業(yè)道德,增強職業(yè)責任感。師德職業(yè)道德規范的高低直接影響著(zhù)所培養人才的質(zhì)量,關(guān)系到教育的成敗。受教育者的優(yōu)良品德的養成得益于傳教者的言傳身教,有什么樣的教師,培養出什么樣的學(xué)生,高職教育不能只教學(xué)生學(xué)知識、學(xué)專(zhuān)業(yè)技能,受教育者的敬業(yè)精神、優(yōu)良的品行比所學(xué)的專(zhuān)業(yè)技能知識更為重要,因此高職教師要依據教師職業(yè)道德規范要求,加強師德建設,樹(shù)立良好的職業(yè)道德,提升自身素質(zhì)修養,要樹(shù)立高度的工作責任感,獻身精神和師德風(fēng)范,破除鄙視高等職業(yè)教育陳腐觀(guān)念,自覺(jué)履行《教師法》中規定的職責及義務(wù),增強職業(yè)責任感,率先垂范,講政治、講正氣、講學(xué)習,做到自重、自省、自律、自勵、自強,以身作則,為人師表。

　　2、保證高職生與普通高等院校畢業(yè)生的社會(huì )地位,轉變觀(guān)念,消除歧視。社會(huì )要發(fā)展,大量需要的是應用性高等技術(shù)人才。高職生畢業(yè)采取的是“雙證制”制度,在頂崗實(shí)習中,由于高職教育培養目標是社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展中面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線(xiàn)需要的應用型專(zhuān)門(mén)人才,所學(xué)的知識結構是圍繞生產(chǎn)一線(xiàn)的實(shí)際需要而設計的,在培養過(guò)程更加重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節,與普通高等院校畢業(yè)生相比,縮短了認識社會(huì )、了解社會(huì )的適應期,能在很短的時(shí)間內適應企業(yè)的需要,企業(yè)在用工時(shí),只要能真正保證高職生與普通高等院校畢業(yè)生同工同酬,才會(huì )使人們轉變鄙視職教的觀(guān)念,從而轉變社會(huì )歧視高職教師的現象,提高高職教師社會(huì )地位和經(jīng)濟地位,促進(jìn)高職教師教學(xué)積極性的提高。

　　3、造就一支過(guò)得硬的真正的“雙師型”教師隊伍。“雙師型”不僅指教師既要有扎實(shí)的理論知識,更要有豐富的社會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗,教師自身動(dòng)手能力不強,高職教育的能力本位原則就很難得到有效地落實(shí)。要達到造就一支過(guò)得硬的真正的“雙師型”教師隊伍的目的,高職院�！半p師型”教師隊伍建設的任務(wù)還很艱巨。因此,作為高職院校,一方面要加大人才引進(jìn)力度,充實(shí)“雙師型”教師隊伍,另一方面要加強對中青年專(zhuān)業(yè)基礎課和專(zhuān)業(yè)課教師進(jìn)行操作技能和應用技術(shù)的訓練,積極為他們從事實(shí)踐教學(xué)和科研工作創(chuàng )造條件,通過(guò)“教育科研”等活動(dòng),要鼓勵中青年教師深入企業(yè)調查研究,掛職鍛煉,定期到社會(huì )第一線(xiàn)了解企業(yè)技術(shù)和科技信息,與企業(yè)結合,進(jìn)行科研開(kāi)發(fā)、服務(wù),積累相關(guān)的專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)踐經(jīng)驗,使教師由單一教學(xué)型向教學(xué)、科研、生產(chǎn)實(shí)踐一體化的“一專(zhuān)多能”型人才轉變。爭取并鼓勵教師參加本系統、本行業(yè)技術(shù)職務(wù)的評審,并從時(shí)間上、財力上支持、引導中青年教師參加各種專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)資格考試,讓更多的教師能夠取得相應專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng),還要從崗位津貼、科研經(jīng)費、生活福利、進(jìn)修及晉級等方面向“雙師型”教師傾斜,使“雙師型”教師真正成為高職教育師資隊伍的中流砥柱。

　　4、建立完善的激勵機制,拓寬教師來(lái)源渠道,發(fā)揮兼職教師效能。為了有利于培養學(xué)生的技術(shù)應用能力,普通高校的畢業(yè)生是高職院校師資來(lái)源的主要途徑。在引進(jìn)、培養普通高校的畢業(yè)生任教的同時(shí),高職院校應積極拓寬教師來(lái)源渠道,面向社會(huì )公開(kāi)招聘,建立一整套完善的激勵機制,在滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)需要的基礎上“廣納人才”,吸引、引進(jìn)那些樂(lè )于奉獻,有著(zhù)豐富實(shí)踐經(jīng)驗,符合高職院校教師的任職條件的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員充實(shí)教師隊伍,還可以聘請其他高�；蛏鐣�(huì )上相關(guān)人員以短期授課、開(kāi)設選修課、講座等方式,通過(guò)社會(huì )教育資源的多元參與,進(jìn)一步豐富本院教師的知識結構,營(yíng)造學(xué)術(shù)多元化的氛圍,這樣有利于教學(xué)、科研創(chuàng )新。建立社會(huì )兼職教師人才庫,遴選人才,留住人才,用好人才,發(fā)揮兼職教師積極效能。作為用人單位,不僅要重視兼職教師的待遇問(wèn)題,更要為兼職教師的教學(xué)創(chuàng )造條件,解決困難。對兼職教師管理應放在與專(zhuān)職教師同等重要的地位上。兼職教師不僅要承擔一定的教學(xué)任務(wù),還要承擔實(shí)訓場(chǎng)所的建設、對青年教師的指導、培養任務(wù)。同時(shí),應加強校企聯(lián)合,促進(jìn)兼職教師隊伍的建設及校企雙方在人才培養與使用上的交流與合作。 (下轉84頁(yè))(上接83頁(yè))

　　5、激發(fā)教師知識更新的積極性。面對現代化科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展和職業(yè)教育從專(zhuān)業(yè)型向素質(zhì)型轉軌的現實(shí),運用一定的策略方法改變教師的教學(xué)觀(guān)念,掌握如何利用信息技術(shù)來(lái)支持教學(xué)改革和促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展,實(shí)現教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)手段的現代化,教師的知識更新和業(yè)務(wù)進(jìn)修,就顯得尤為重要。而高職教師的現狀是教學(xué)任務(wù)重,收入低,讓高職教師自費進(jìn)修,更新知識,不僅會(huì )加重他們身心負擔,更會(huì )加重他們的經(jīng)濟負擔,因此,高職院校應向社會(huì )多方籌集資金,設立培訓基金,組織高職教師參加不同程度的進(jìn)修培訓,使他們在教學(xué)之余獲得知識更新,轉變教育觀(guān)念,確立新的教育體制和探究新的教學(xué)結構,從應試教育向素質(zhì)教育方向發(fā)展;從學(xué)校教育體制向終身教育體制邁進(jìn);從以“教”為主的教育結構向以“學(xué)”為主的教學(xué)結構深化,只有這樣,才能達到職業(yè)教育對人才的培養要求。

　　由于我國的高等職業(yè)教育起步時(shí)間不長(cháng),我國高職教育尚處于積極的探索階段,社會(huì )各界對高職教育的規律認識還不夠,既沒(méi)有現成的辦學(xué)經(jīng)驗,也沒(méi)有完全形成適應高職教育需求的師資隊伍。因此,加強高職師資隊伍的建設,是我們今后一段時(shí)間內重中之重的工作,只有我們下大力氣,毫不松懈的長(cháng)抓不放,才能推動(dòng)高職師資隊伍建設和高職教育的快速、健康、持續發(fā)展。

【加強高職師資隊伍建設教育論文】相關(guān)文章：

加強高職學(xué)生學(xué)習養成教育的思考論文12-29

加強高職院校班主任隊伍建設的思考03-19

個(gè)案的高職院校ESP師資隊伍建設芻議12-03

加強高職院校的道德文化建設的論文03-25

淺談高職英語(yǔ)賞識教育論文03-18

高職院校的通識教育應體現高職特色論文11-24

以心理教育加強高職學(xué)生思想政治教育的思考12-04

淺談高職生創(chuàng )業(yè)教育論文03-23

翻轉課堂對高職教育的應用論文11-13

加強挫折教育推進(jìn)素質(zhì)教育的改革論文11-22