偏遠農村中小學(xué)校藝術(shù)教育短板與改進(jìn)思考
導語(yǔ)：偏遠農村中小學(xué)校應嚴格按照國家規定的課程標準開(kāi)齊、開(kāi)足、開(kāi)好音樂(lè )、美術(shù)等藝術(shù)課程。
藝術(shù)能陶冶人的情操，凈化人的靈魂，在學(xué)校教育中，藝術(shù)課與其它學(xué)科互相滲透，尤其對德育工作的開(kāi)展有很大的促進(jìn)作用。但是我國農村中小學(xué)藝術(shù)教育起步晚、基礎差，是學(xué)校教育教學(xué)中的最薄弱環(huán)節之一。近些年來(lái)，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，農村中小學(xué)校的藝術(shù)教育雖然有了一定的發(fā)展，但我們也無(wú)法回避這樣一個(gè)現實(shí)：在廣大偏遠農村中小學(xué)，藝術(shù)教育仍舊是學(xué)校教育教學(xué)的一個(gè)“盲區”，藝術(shù)教育的持續發(fā)展仍面臨著(zhù)嚴峻的挑戰。
一、農村中小學(xué)藝術(shù)教育的現狀
1.藝術(shù)教育被忽視。不少學(xué)校尤其是偏遠農村中小學(xué)校仍然把音樂(lè )課、美術(shù)課為主的藝術(shù)課看成是可開(kāi)可不開(kāi)的“雜課”。即使在課程表上體現了規定的音樂(lè )課時(shí)量和美術(shù)課時(shí)量，但在具體執行中，有的被敷衍了事，成了唱歌課、圖畫(huà)課，有的學(xué)校片面追求學(xué)生升學(xué)率，只注重學(xué)生的考試成績(jì)，藝術(shù)課往往被語(yǔ)文、數學(xué)和英語(yǔ)等主課霸占或挪用，更甚的是有的學(xué)校干脆讓學(xué)生自習。安排在課表中的音樂(lè )課、美術(shù)課形同虛設。個(gè)別學(xué)校甚至取消了音樂(lè )課、美術(shù)課，使學(xué)生不能接受應有的藝術(shù)教育，更談不上什么藝術(shù)的熏陶。
2.專(zhuān)業(yè)師資嚴重匱乏。目前，在偏遠農村中小學(xué)校中，擔任藝術(shù)課教學(xué)的老師往往是即將退休的老教師，他們對藝術(shù)教育的重要性認識不到位，對藝術(shù)教學(xué)不感興趣。有的學(xué)校里即使是青年人擔任藝術(shù)教學(xué)，但從正規師范院校畢業(yè)，受過(guò)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)化、系統化訓練的專(zhuān)業(yè)老師少之又少，大部分藝術(shù)老師缺失音樂(lè )、美術(shù)等藝術(shù)專(zhuān)業(yè)知識。因此，在農村中小學(xué)校，藝術(shù)教育師資嚴重不足，音樂(lè )課、美術(shù)課完全由語(yǔ)文、數學(xué)和英語(yǔ)等“主課”教師兼教，而且現有的任課教師在教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)態(tài)度、學(xué)識水平、業(yè)務(wù)能力等方面與藝術(shù)教學(xué)的實(shí)際需要存在著(zhù)較大的差距。同時(shí)，由于偏遠農村中小學(xué)校藝術(shù)教育不受重視，把藝術(shù)課看作放松課、消遣課、娛樂(lè )課。學(xué)校沒(méi)有建立藝術(shù)教育的評價(jià)、測試體系，以致于教師對藝術(shù)教學(xué)無(wú)壓力，無(wú)動(dòng)力，敷衍了事。
3.藝術(shù)教學(xué)設備嚴重短缺。目前，偏遠農村中小學(xué)校藝術(shù)教學(xué)設備的配置，雖然在農村義務(wù)教育技術(shù)裝備和普及九年義務(wù)教育的工作中得到了一些改善，但有的學(xué)校管理不善，使用不當，導致藝術(shù)教學(xué)設備損毀、流失的現象較為嚴重，不能保證教學(xué)的正常開(kāi)展。有些學(xué)校的藝術(shù)課因為沒(méi)有了設備，無(wú)從開(kāi)展。
4.學(xué)生家長(cháng)認識不夠。在偏遠農村地區，學(xué)生家長(cháng)的思想封閉，觀(guān)念陳舊，文化素質(zhì)低，知識面窄，加之長(cháng)期受應試教育的影響，他們只關(guān)心孩子語(yǔ)文、數學(xué)和英語(yǔ)等“主課”的學(xué)業(yè)，他們認為自己的子女既不是歌唱家的“料”，也不是畫(huà)家的“料”。音樂(lè )和美術(shù)，孩子學(xué)與不學(xué)，教師教與不教，沒(méi)有多大關(guān)系，完全不影響孩子的前途，以至如此的輕視甚至反對孩子對音樂(lè )和美術(shù)學(xué)習。
二、關(guān)于加強農村中小學(xué)藝術(shù)教育的幾點(diǎn)建議
1.選用和培訓師資是首要任務(wù)。學(xué)校要重視音樂(lè )、美術(shù)教師和特長(cháng)教師的選用和培訓，采用脫產(chǎn)進(jìn)修和自學(xué)成才、業(yè)余學(xué)習、集中培訓等相結合的方法，加強藝術(shù)教育的師資力量。一方面，可以通過(guò)嚴格的考試和面試，從農村中小學(xué)校中選拔一些思想政治素質(zhì)好，并具備一定音美知識和藝術(shù)素養的年輕教師到師范院校進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習培訓，充實(shí)音樂(lè )、美術(shù)教學(xué)力量;另一方面，對偏遠山區、人員較緊張的學(xué)校采用寒暑假集中培訓，聘請一些有水平的音樂(lè )、美術(shù)教育教師或專(zhuān)家授課，使教師們在較短的時(shí)間內學(xué)到較系統、較實(shí)用的專(zhuān)業(yè)知識。“藝術(shù)不能容忍說(shuō)教，審美不能依靠灌輸”，我們常說(shuō):“給學(xué)生一杯水,教師應有一桶水。”只有藝術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)水平提高了，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的藝術(shù)水平。
2.加強硬件建設。音樂(lè )、美術(shù)器材的配置是開(kāi)展藝術(shù)教育的重要條件之一，也是順利實(shí)施藝術(shù)教育的物質(zhì)基礎。我們應鞏固普及九年義務(wù)教育成果，抓住農村義務(wù)教育技術(shù)裝備改善的契機，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校的硬件建設，利用有限的教育資金，購置各類(lèi)音、美教學(xué)器材，使學(xué)校的音、美器材配備上規模、上檔次。在教育資金相對困難的情況下，要努力克服等、靠、要的思想，因地制宜，積極采取兩條腿走路的辦法。一方面，教育行政部門(mén)通過(guò)各種渠道積極籌措資金，幫助學(xué)校購置藝術(shù)教育設備;另一方面，學(xué)校盡量要依靠自力更生和充分利用本地資源條件，自制部分教學(xué)用具和器材。如簡(jiǎn)易的畫(huà)夾、畫(huà)架、畫(huà)板等，鼓勵學(xué)生自購一些畫(huà)筆、畫(huà)紙、顏料，自帶一些民間樂(lè )器，如二胡、笛子、鼓、嗩吶、號等。另外，應妥善保管各種教學(xué)用具和器材，避免損毀和流失。
3.開(kāi)齊、開(kāi)足、開(kāi)好藝術(shù)課。偏遠農村中小學(xué)校應嚴格按照國家規定的課程標準開(kāi)齊、開(kāi)足、開(kāi)好音樂(lè )、美術(shù)等藝術(shù)課程。不能像以前那樣把藝術(shù)類(lèi)課程當成是可有可無(wú)的放松課、消遣課、娛樂(lè )課，也不能走走形式每周上一節不專(zhuān)業(yè)的“游戲課”，不能只偏重于知識和技能的目標，而應重視學(xué)習過(guò)程的獲得強調對學(xué)習過(guò)程的體驗，更注重情感價(jià)值觀(guān)的培養，因為這些因素都是使學(xué)生形成可持續發(fā)展能力的關(guān)鍵�？偠灾�，偏遠農村中小學(xué)校的藝術(shù)教育較之以往有了很大的改觀(guān)，但為了更好的適應教學(xué)的改革，促進(jìn)農村地區學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的全面提高，仍需廣大教育工作者共同努力，乘國家“一帶一路”經(jīng)濟建設和高效課堂實(shí)施之東風(fēng)，為農村藝術(shù)教育開(kāi)創(chuàng )一個(gè)更好的局面，讓我們攜手共筑偉大的“中國夢(mèng)”，實(shí)現我們的“教育夢(mèng)”。
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