初中美術(shù)課堂教學(xué)中巡回指導
巡回指導是初中美術(shù)課堂教學(xué)中的重要環(huán)節，對提升學(xué)生的美術(shù)素養和提高教師的教育教學(xué)質(zhì)量具有極其重要的意義。
摘要:在美術(shù)課堂教學(xué)中，授課內容要遵循班級普遍接受程度進(jìn)行教學(xué)，那么如何照顧到每一位學(xué)生美術(shù)素養的提升和教師課堂教學(xué)目標的實(shí)現，這就要求在巡回指導過(guò)程中針對不同學(xué)生進(jìn)行有差別的輔導，本文試圖從初中美術(shù)課堂學(xué)生作業(yè)完成過(guò)程中教師應注重的多方面入手來(lái)加強巡回指導的教學(xué)力度以提高教育教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:美術(shù)教學(xué);巡回指導
巡回指導是提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節，一節課中知識技能是否掌握，能否得以消化全在其中。一般而言，課堂是針對學(xué)生普遍學(xué)情進(jìn)行講授的，但在巡回指導這一環(huán)節中，每個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好各不相同，基礎和課堂接受能力存在差異，此環(huán)節在教學(xué)中的可變性較大。
一、突破教學(xué)難點(diǎn)是根本
一堂好的美術(shù)課自始自終要從教學(xué)目標出發(fā)，突破教學(xué)難點(diǎn)是根本。以我在講授《色彩的魅力》一課為例，學(xué)習本節課后給學(xué)生布置課堂小作業(yè)，聆聽(tīng)古琴名曲———《高山流水》，創(chuàng )作一幅可以表達自己此刻內心感受的色彩作品。此教學(xué)難點(diǎn)在于學(xué)生要充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，運用課堂所學(xué)的色彩知識進(jìn)行自由創(chuàng )作，但在巡回指導過(guò)程中，針對學(xué)生創(chuàng )作的不同情況對本節課的教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行單獨指導，使學(xué)生可以根據自身的作品更好的對當堂教學(xué)內容進(jìn)行鞏固學(xué)習。
二、教師示范引導是關(guān)鍵
在初中美術(shù)的技法教學(xué)中，直觀(guān)性教學(xué)至關(guān)重要。初中年齡段的孩子有著(zhù)很強的模仿能力，這一點(diǎn)為教師的示范榜樣作用所給學(xué)生提供的創(chuàng )作欲望提供了可能。在課堂巡回指導過(guò)程中教師邊講解邊演示往往會(huì )吸引學(xué)生的注意力，最終取得更佳的教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中，教師有時(shí)出示自己的范畫(huà)作為教具，學(xué)生常常會(huì )感慨老師畫(huà)的好，自己難以達到。在這種情況下，教師對學(xué)生的作品進(jìn)行適當的簡(jiǎn)單幾筆修改，促使其達到不一樣的畫(huà)面效果，對學(xué)生而言無(wú)疑是一種很好的激勵。教師示范是技法教學(xué)的關(guān)鍵。在寫(xiě)生教學(xué)中，教師既要示范引導學(xué)生正確作畫(huà)，又要做到點(diǎn)到為止，以防止學(xué)生直接進(jìn)行模仿練習，使學(xué)生養成不觀(guān)察對象不具體分析的不良習慣，教師示范做到開(kāi)拓學(xué)生作畫(huà)思路即可。
三、解決共性問(wèn)題是前提
中小學(xué)美術(shù)課程的銜接，從本質(zhì)上講是擺脫兒童畫(huà)心理定勢而向繪畫(huà)知識技能轉型的時(shí)期。許多教學(xué)內容學(xué)生似乎是聽(tīng)懂了，但在課堂練習中以往的習慣卻難以改變，如《春天的暢想》一課中，請學(xué)生創(chuàng )作一幅表現春天的色彩作品，學(xué)生慣性思維不假思索的開(kāi)始畫(huà)樹(shù)、房子，完全拋棄本節課的知識學(xué)習，憑借印象和觀(guān)念在作畫(huà)，雖然課堂上清楚教師要求，而在實(shí)際作畫(huà)中卻徒有形式，脫離課堂學(xué)習而自行其道，這是初中生這一年齡階段的共性問(wèn)題。根據《美術(shù)課程標準》要求，美術(shù)課程應適應素質(zhì)教育的要求，面向全體學(xué)生，因此巡回指導要兼顧全局，教師不能總給少數學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導，而應關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習成長(cháng)，既要做到有的放矢，因材施教，又要對學(xué)生普遍存在的共性問(wèn)題有著(zhù)敏銳的感知力。教師在巡回指導中要善于發(fā)現這一普遍性規律，做到眼觀(guān)四路，迅速發(fā)現問(wèn)題并想辦法加以引導克服，力求達到教學(xué)目標，促進(jìn)每一位學(xué)生的全面發(fā)展。
四、實(shí)施因材施教是重點(diǎn)
教師在課堂巡回指導過(guò)程中，根據每個(gè)學(xué)生的不同差異，教師的指導和對學(xué)生的要求方面必然存在區別，切忌不能一刀切。對于美術(shù)表現能力較弱的學(xué)生應采取鼓勵教學(xué)法，以教學(xué)目標為基準能達到該學(xué)生能力范圍內的水平就可以，注重師生的寓教于樂(lè );而相對接受能力較強的學(xué)生，教師可以在巡回指導過(guò)程中適當的灌輸一些理論知識，循循誘導，使其可以更好的運用于畫(huà)面中，大膽描繪，充分發(fā)展自己的創(chuàng )造才能。例如我在講授《春天的暢想》一課時(shí)，要求學(xué)生用眼睛的造型去表現春天，由于眼睛的造型對初中生而言不是每一位學(xué)生都可以準確塑造的，那么在這節課當中對美術(shù)表現能力較弱的學(xué)生而言只要可以運用色彩表現出對春天的感受即可，而對能力較強的學(xué)生來(lái)說(shuō)不但要完成基本的課堂要求還要對眼睛能夠做到準確塑造。
總而言之，在教學(xué)中教師要根據不同學(xué)生的身心特點(diǎn)，“放”“收”結合，“放”中有“收”，“收”中有“放”，“放”要善于引導學(xué)生，“收”要做到不束縛學(xué)生思想。在巡回指導過(guò)程中，經(jīng)常會(huì )發(fā)現班級里一些學(xué)生有著(zhù)獨特的繪畫(huà)創(chuàng )作才能，有的學(xué)生對造型的表現有著(zhù)敏銳的感知，有的學(xué)生對色彩有著(zhù)天生的敏感，有的學(xué)生對畫(huà)面有著(zhù)巧妙的構思，教師要特別愛(ài)惜這些孩子，努力把他們引導到美術(shù)第二課堂中去，著(zhù)重加強這些學(xué)生美術(shù)素養方面的培養。五、有序組織教學(xué)是保障在課堂巡回指導環(huán)節中，合理有序地組織教學(xué)是保障。課堂作業(yè)環(huán)節中教師在指導學(xué)生實(shí)踐時(shí)，往往會(huì )出現調皮學(xué)生擾亂紀律的現象，這就要求教師對課堂的紀律要密切關(guān)注，良好的教學(xué)秩序是課堂教學(xué)的有力保證。
教師在教學(xué)設計中要充分預設教學(xué)過(guò)程中可能會(huì )出現的種種問(wèn)題，這樣可以有效減少課堂教學(xué)中的不確定因素。例如，彩繪鞋課中，課前準備就要組織好學(xué)生帶丙烯顏料、鞋子、勾線(xiàn)筆等有關(guān)學(xué)具;校內室外寫(xiě)生課就要仔細考慮好校園有幾處景點(diǎn)，每處景點(diǎn)安排幾個(gè)學(xué)生，每組學(xué)生誰(shuí)是組長(cháng)等等。對課堂中可能出現的問(wèn)題要做到周密地思考，有條理有秩序的進(jìn)行教學(xué)，尤其是對課堂紀律較松散，氣氛活躍的班級，組織教學(xué)是重中之重。
總之，巡回指導是初中美術(shù)課堂教學(xué)中的重要環(huán)節，對提升學(xué)生的美術(shù)素養和提高教師的教育教學(xué)質(zhì)量具有極其重要的意義，教師應當有意識的通過(guò)注重上述幾個(gè)方面加強巡回指導的教學(xué)力度，以此來(lái)提高美術(shù)教育教學(xué)的質(zhì)量。
參考文獻:
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[2]陳剛.從美術(shù)課的巡回指導中談發(fā)展學(xué)生的個(gè)性[J].新課程(小學(xué)版)，2007.
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