分析初中地理教學(xué)效率
初中地理源自生活，又與生活密切聯(lián)系，所以聯(lián)系生活實(shí)際開(kāi)展教學(xué)，對于初中生的學(xué)習、生活和成長(cháng)具有極其重要的意義。
[摘要]初中地理涵蓋范圍非常廣，包含了人文、自然、社會(huì )、經(jīng)濟等各個(gè)方面，這些都源自于生活，與我們的實(shí)際緊密相關(guān)，所以在教學(xué)的時(shí)候，要將理論知識聯(lián)系生活實(shí)際，促進(jìn)地理教學(xué)的發(fā)展。本文在自身多年的教學(xué)經(jīng)驗基礎之上，結合初中地理的教學(xué)實(shí)際，從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)生活情境培養學(xué)生的地理思維，利用鄉土資源培養學(xué)生的分析能力，并設計一些實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng )新能力，從而更有效地提升初中地理教學(xué)效率。
[關(guān)鍵詞]初中地理;聯(lián)系實(shí)際;教學(xué)效率
初中地理在整個(gè)中學(xué)教育階段占據了非常重要的地位，對于學(xué)生的學(xué)習和成長(cháng)具有極其重要的作用，它包含甚廣，并且與我們的日常生活緊密聯(lián)系，《初中地理教學(xué)大綱》明確指出，初中地理的教學(xué)目的在于"使學(xué)生掌握日常生活、生存發(fā)展和繼續學(xué)習所需的地理知識，包括了解家鄉、祖國和世界的地理概況，了解地理環(huán)境的變化狀況，了解人類(lèi)所面臨的人口、資源、環(huán)境、發(fā)展等重大問(wèn)題"。這些都是我們的生活現實(shí)問(wèn)題，所以聯(lián)系生活實(shí)際，提升初中地理教學(xué)效率意義重大，我在教學(xué)中具體是從以下幾個(gè)方面著(zhù)手的。
一、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的地理興趣
興趣是最好的老師，張潔曾說(shuō)過(guò)："任何一種興趣都包含著(zhù)天性中有傾向性的呼聲，也許還包含著(zhù)一種處在原始狀態(tài)中的天才的閃光。"可見(jiàn)興趣是每個(gè)人天性中都具有的，而一旦激發(fā)了興趣，學(xué)生就會(huì )自覺(jué)地去學(xué)習和探索，并且積極主動(dòng)去思考和分析問(wèn)題，探尋解決問(wèn)題的方法和途徑。初中地理來(lái)源于生活，與學(xué)生的實(shí)際息息相關(guān)，這本身對學(xué)生就有很大的吸引力，所以在教學(xué)過(guò)程中聯(lián)系生活實(shí)際，對于激發(fā)學(xué)生興趣有重要作用。比如《世界的居民》，這是與我們的生活實(shí)際情況緊密相關(guān)的，老師可以引導學(xué)生去了解目前世界的人口和中國的人口情況。老師可以提問(wèn)："有哪位同學(xué)知道現在世界總人口數是多少?"此時(shí)有的學(xué)生就會(huì )爭相回答，有的會(huì )在下面低聲討論，老師接著(zhù)問(wèn)："那有哪位同學(xué)知道中國的人口數呢?"此時(shí)學(xué)生更加踴躍，可見(jiàn)學(xué)生的興趣得到更好的激發(fā)。最后老師將學(xué)生引到所在城市，讓學(xué)生回答自己城市、鄉鎮，甚至村莊的人口數量，此時(shí)很多學(xué)生就會(huì )仔細算自己社區、村莊的戶(hù)數、人口數，整個(gè)課堂氛圍非�；钴S，學(xué)習效果也更好。
二、創(chuàng )設生活情境，培養學(xué)生的地理思維
情境教學(xué)法是一種以學(xué)生的實(shí)際為基礎，通過(guò)建立師生情感營(yíng)造氛圍的方法，它有著(zhù)自身的獨特性，而且一直以來(lái)在中小學(xué)教學(xué)中得到了廣泛的運用，對于提升教學(xué)效率也有重要作用。所以在初中地理教學(xué)中，老師可以充分利用情境教學(xué)法，在課堂上再造生活化情境，給學(xué)生足夠的情感關(guān)注和學(xué)習空間，讓學(xué)生自主學(xué)習、主動(dòng)探索，充分激發(fā)學(xué)習興趣和情境思維，從而提升綜合能力。比如《地球的面貌》，這無(wú)疑會(huì )接觸到地圖，但是由于學(xué)生剛入門(mén)，對地理知識還比較生疏，在教學(xué)的過(guò)程中會(huì )覺(jué)得比較枯燥，為了解決這一問(wèn)題，老師可以創(chuàng )設生活化情境，以便培養學(xué)生的地理思維。老師可以先教學(xué)生如何識讀學(xué)校的地圖，讓學(xué)生在地圖上找到自己的宿舍、教室以及學(xué)校的每一個(gè)地方，這樣學(xué)生就有了看地圖的地理意識和思維，再讓學(xué)生看中國地圖、世界地圖就會(huì )更加簡(jiǎn)單。
三、利用鄉土資源，培養學(xué)生的分析能力
《初中地理教學(xué)大綱》指出初中地理教學(xué)要"使學(xué)生初步形成地區差異觀(guān)點(diǎn)、因地制宜觀(guān)點(diǎn)、人地關(guān)系觀(guān)點(diǎn)和可持續發(fā)展觀(guān)點(diǎn)"。地理是來(lái)源于生活實(shí)際的，所以它本身具有差異性和特殊性，不同地方的地貌概況、人文背景、社會(huì )經(jīng)濟、風(fēng)土人情等都有很大的差異。老師在教學(xué)的時(shí)候，要結合本地區的實(shí)際情況，多運用學(xué)生熟悉的鄉土資源，引導學(xué)生主動(dòng)研究和積極探索，去對比不同地區、不同事物的特征和差異，從而培養學(xué)生的分析能力。比如八年級第二章《中國的自然資源》，老師先給學(xué)生講解中國有哪些自然資源，然而學(xué)生雖然記住了一些，但是卻不能夠很好地用來(lái)分析具體的問(wèn)題，所以老師在教學(xué)的時(shí)候可以先針對自己的城市，運用具體的鄉土資源來(lái)培養學(xué)生的分析能力。比如假設目前城市要建一個(gè)飛機場(chǎng)，老師讓學(xué)生分析該如何選址，對地形、水位、環(huán)境等要如何選擇，城市哪些資源能夠更好地支持建設。學(xué)生通過(guò)思考，提出了自己的建議，而在這過(guò)程中學(xué)生的分析能力也得到了提升。
四、設計實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的創(chuàng )新能力
《初中地理教學(xué)大綱》指出，初中地理教學(xué)要讓學(xué)生"逐步發(fā)展對地理圖像和地理事物的思維能力、想象能力和理解能力;逐步發(fā)展分析和解決一定地理問(wèn)題的能力;通過(guò)地理實(shí)踐活動(dòng)，逐步發(fā)展實(shí)踐能力、團結協(xié)作和社會(huì )交往能力"。初中地理與生活實(shí)際密切聯(lián)系，學(xué)習的目的始終是要致用，要能夠運用理論知識解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，所以老師在教學(xué)的過(guò)程中，可以多設計一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生真正參與到實(shí)踐之中，通過(guò)活動(dòng)去提高創(chuàng )新能力。
比如在八年級上冊的《中國的地形》，老師先讓學(xué)生了解中國的地形狀況，在了解之后，老師再讓學(xué)生以自己居住的城市為例，為學(xué)生設計實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自己繪制一張本城市的簡(jiǎn)圖，標注出城市的山脈、河流以及建筑和道路等。通過(guò)這種活動(dòng)，學(xué)生能夠更好地了解城市的情況，在地圖繪制結束后，老師再讓學(xué)生為城市設計一個(gè)水電站，幫助他們學(xué)會(huì )分析和選址，這也讓學(xué)生認識到了地理和生活的緊密聯(lián)系，同時(shí)也在解決問(wèn)題的過(guò)程中提高了自身的實(shí)踐能力。
總之，初中地理源自生活，又與生活密切聯(lián)系，所以聯(lián)系生活實(shí)際開(kāi)展教學(xué)，對于初中生的學(xué)習、生活和成長(cháng)具有極其重要的意義，它可以增加學(xué)生的地理知識，讓他們更多地了解家鄉、祖國和世界的社會(huì )、經(jīng)濟、人文、地貌等情況;也可以激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)習的興趣，培養學(xué)生的地理思維;還可以更好地培養學(xué)生的分析能力和提升學(xué)生的實(shí)踐能力，從而更好地學(xué)地理、用地理，將理論與實(shí)際相結合，在提升教學(xué)效率的同時(shí)，讓地理知識創(chuàng )造更大的價(jià)值。
參考文獻：
[1]陳實(shí).我國中學(xué)生現代地理實(shí)踐素養培養研究[D].華中師范大學(xué),2014.
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