淺談問(wèn)題導學(xué)在高中地理教學(xué)的應用
教師有效應用問(wèn)題導學(xué)是高中地理教學(xué)的第一要點(diǎn)，只有合理運用才能發(fā)揮問(wèn)題導學(xué)在高中地理教學(xué)中的重要作用。
摘要：隨著(zhù)我國教育體系不斷完善，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量就顯得格外重要，所以，教師在創(chuàng )新教學(xué)模式時(shí)應該多下一些功夫，爭取學(xué)生在教學(xué)方法上可以有多種選擇。目前,問(wèn)題導學(xué)是高中地理教學(xué)最常見(jiàn)的教學(xué)方式，也是一種相對有效的教學(xué)方式，既可以讓學(xué)生熟練運用課本知識，又可以培養學(xué)生的多方面技能，為我國社會(huì )主義建設儲備大量綜合型人才。關(guān)于問(wèn)題導學(xué)在高中地理教學(xué)中的應用研究，選擇從“問(wèn)題導學(xué)在高中地理教學(xué)中應用現狀”“問(wèn)題導學(xué)在高中地理教學(xué)中的應用策略研究”“高中地理教學(xué)運用問(wèn)題導學(xué)需要注意的問(wèn)題”三大方面進(jìn)行深入分析，從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習地理的積極性與主動(dòng)性。
關(guān)鍵詞：?jiǎn)?wèn)題導學(xué);高中地理;聯(lián)系生活
目前，許多高中教師普遍忽略學(xué)生對地理實(shí)際應用的價(jià)值，還有一些高中教師甚至只關(guān)注學(xué)生對書(shū)本知識的理解與接受程度，從不注重學(xué)生的思維模式，更不考慮學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中疑問(wèn)的激發(fā)，這勢必會(huì )扼殺學(xué)生創(chuàng )造力的萌芽。所以，高中地理課堂現在都采用問(wèn)題導學(xué)教學(xué)模式，既可以改善學(xué)生對地理的傳統印象，又可以提高高中生的地理成績(jì)，為高考打下不可動(dòng)搖的基礎。
一、問(wèn)題導學(xué)在高中地理教學(xué)中的應用現狀
隨著(zhù)高中地理課程改革的推進(jìn)，問(wèn)題導學(xué)在高中地理教學(xué)中發(fā)揮的作用也越來(lái)越重要。目前，關(guān)于問(wèn)題導學(xué)在高中地理教學(xué)的文章不是特別多，但其中有一篇文章是現在研究者的主要參考資料，題目為《問(wèn)題導學(xué)教學(xué)法對高中生地理問(wèn)題意識的培養研究》。這篇論文的作者是陜西師范大學(xué)的黃瑞霞，該論文主要是針對問(wèn)題導學(xué)法的應用策略以及問(wèn)題導學(xué)法對高中生地理問(wèn)題意識的培養起到的相關(guān)作用。文章采取實(shí)驗研究的方法，提出了問(wèn)題導學(xué)教學(xué)法的操作程序，通過(guò)案例結合闡述關(guān)于培養學(xué)生問(wèn)題意識的實(shí)施策略�？傊�，隨著(zhù)問(wèn)題導學(xué)在高中地理教學(xué)中應用的增多，對問(wèn)題導學(xué)的研究者也會(huì )越來(lái)越多，進(jìn)一步完善我國高中地理體系。從表中可以看出，65.8%的人認為問(wèn)題導學(xué)在高中地理教學(xué)中的應用是有必要的，17.8%的人認為問(wèn)題導學(xué)在高中地理教學(xué)中的應用是無(wú)所謂的，還有16.4%人認為問(wèn)題導學(xué)在高中地理教學(xué)中的應用是沒(méi)有必要的，所以，我們要大力推廣問(wèn)題導學(xué)在高中地理教學(xué)中的應用，提高人們對問(wèn)題導學(xué)的認知。
二、問(wèn)題導學(xué)在高中地理教學(xué)中的應用策略研究
問(wèn)題導學(xué)在高中地理教學(xué)中的應用，無(wú)論是在教學(xué)質(zhì)量方面，還是在教學(xué)效果方面，兩者都有顯著(zhù)的提高。問(wèn)題導學(xué)讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中主動(dòng)提出問(wèn)題，然后教師引導學(xué)生利用學(xué)到的技巧去解，讓學(xué)生逐漸認識地理對生活的重要性。所以，在高中地理教學(xué)過(guò)程中，教師要注重應用策略研究使問(wèn)題導學(xué)有效地發(fā)揮作用。
1.從高中地理教材中提取問(wèn)題
高中地理教材是教師進(jìn)行教學(xué)的主要材料，也是學(xué)生獲取地理知識的重要途徑。換句話(huà)說(shuō)，無(wú)論學(xué)校使用任何版本的教材，教師采用任何一種教學(xué)方式，地理的核心內容都應該從教材中提取，所以，地理教師應該布置學(xué)生課前預習的任務(wù)，讓學(xué)生提前了解課堂上即將要學(xué)習的內容，從而增強學(xué)生自主學(xué)習的能力，提高學(xué)生學(xué)習地理的效率。例如，高中生在學(xué)習中圖版必修一“大氣熱狀況與大氣運動(dòng)”時(shí)，教師可以先分析大氣運動(dòng)最基本的狀態(tài)和原理，一邊結合教材中前一課內容，一邊讓學(xué)生觀(guān)察地圖，鼓勵高中生提出相應的問(wèn)題，例如“熱力環(huán)流與風(fēng)是如何形成的”“太陽(yáng)輻射在穿過(guò)大氣層時(shí)，是先到念青唐古拉山頂還是先到地面”、“念青唐古拉山頂氣溫和地面氣溫哪個(gè)溫度高”等，讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)題的引導和自己全方面的觀(guān)察，獲得熱力環(huán)流形成的基本原理，以及大氣受熱等的形成過(guò)程。
2.聯(lián)系生活實(shí)際提出問(wèn)題
生活是地理知識的基礎，新課程改革要求我們理論聯(lián)系實(shí)際,在實(shí)踐中檢驗真理。所以，問(wèn)題導學(xué)在高中地理教學(xué)中應用時(shí)，教師應該找一些符合課堂地理知識的日常生活案例，學(xué)生通過(guò)分析這些實(shí)踐案例，可以提高學(xué)生學(xué)習地理的積極性，也可以幫助學(xué)生熟練掌握地理知識，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習能力。因此，問(wèn)題導學(xué)在高中地理教學(xué)中應用時(shí)，我們可以聯(lián)系實(shí)際提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習能力。例如，高中生在學(xué)習中圖版選修五“中國主要自然災害”時(shí)，地理教師可以分析汶川地震，利用多媒體播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生通過(guò)自身感受了解地震災害給人們帶來(lái)的危害，然后教師提出問(wèn)題“汶川地震具有什么特點(diǎn)”“汶川地震形成的原因”等，讓學(xué)生結合書(shū)本中的內容以及教學(xué)課件分析問(wèn)題，得出問(wèn)題的答案，這樣學(xué)生就會(huì )掌握地震災害的特點(diǎn)、分布、成因與危害。另外，教師還可以舉例1998特大洪水、“威馬遜”超強臺風(fēng)登錄華南沿海等真實(shí)發(fā)生在我們身邊的案例進(jìn)行提問(wèn)，一是加深學(xué)生學(xué)習的印象，二是有利于學(xué)生想出解決問(wèn)題的方法。
3.運用現代化教學(xué)技術(shù)展示問(wèn)題
21世紀是一個(gè)科教發(fā)達的時(shí)代，多媒體信息技術(shù)如今被廣泛運用在各個(gè)領(lǐng)域，在高中地理教學(xué)中就可以問(wèn)題導學(xué)在高中地理教學(xué)中的應用研究焦陽(yáng)(陜西省渭南市瑞泉中學(xué))摘要：隨著(zhù)我國教育體系不斷完善，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量就顯得格外重要，所以，教師在創(chuàng )新教學(xué)模式時(shí)應該多下一些功夫，爭運用現代化教學(xué)技術(shù)展示問(wèn)題。多媒體信息技術(shù)的應用已經(jīng)成為地理課堂授課必不可少的教學(xué)手段，既提升了學(xué)生的提問(wèn)效果，又能提高學(xué)生的思維能力�，F代化教學(xué)技術(shù)展示問(wèn)題主要通過(guò)聲音的傳輸、影視的播放、圖片的顯示實(shí)現問(wèn)題導入，不但有助于學(xué)生理解問(wèn)題，還有助于加深學(xué)生對地理知識的理解，最大限度地發(fā)揮問(wèn)題導學(xué)在高中地理教學(xué)中的作用。例如，高中生在學(xué)習中圖版必修三“中國的世界遺產(chǎn)”時(shí)，地理教師可以播放關(guān)于中國世界遺產(chǎn)的相關(guān)視頻，優(yōu)美的音樂(lè )旋律、栩栩如生的畫(huà)面、準確無(wú)誤的解說(shuō)，把學(xué)生所有的注意力都集中在一個(gè)點(diǎn)上，仿佛在現場(chǎng)感受中國世界遺產(chǎn)的奧妙，并在視頻的結尾展示“結合視頻，指出我國的世界遺產(chǎn)”“關(guān)于中國的世界遺產(chǎn)應該如何開(kāi)展有效的保護”“中國世界遺產(chǎn)的獨特性體現在哪里”“保護中國世界遺產(chǎn)的意義”等問(wèn)題讓學(xué)生思考，并給予一定的時(shí)間進(jìn)行回答。這種多媒體創(chuàng )設的問(wèn)題情境，有助于學(xué)生掌握地理中的重點(diǎn)，提高地理的教學(xué)質(zhì)量。
三、高中地理教學(xué)運用問(wèn)題導學(xué)需要注意的問(wèn)題
雖然問(wèn)題導學(xué)可以促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升，改善學(xué)生對高中地理的學(xué)習印象，但是科學(xué)合理的運用才是實(shí)現預期效果的前提，所以，教師要注意問(wèn)題導學(xué)在高中地理教學(xué)中的幾個(gè)問(wèn)題，在不斷探索中尋求問(wèn)題導學(xué)的真諦。
1.注意學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體性
教師有效應用問(wèn)題導學(xué)是高中地理教學(xué)的第一要點(diǎn)，只有合理運用才能發(fā)揮問(wèn)題導學(xué)在高中地理教學(xué)中的重要作用。學(xué)生是高中地理教學(xué)過(guò)程中的學(xué)習主體，教師在設計問(wèn)題時(shí)，一定要根據學(xué)生的地理水平進(jìn)行設計，把問(wèn)題難點(diǎn)控制在大部分學(xué)生思考的能力內，避免出現無(wú)法解決的問(wèn)題對他們自信心造成的影響，導致他們學(xué)習地理的積極性下降。另外，學(xué)生在討論課堂解決問(wèn)題方案的時(shí)候，教師應該給學(xué)生足夠思考的時(shí)間，不要為了節省教學(xué)時(shí)間而匆忙告知問(wèn)題的答案，這不但體現不出問(wèn)題導學(xué)在高中地理教學(xué)中的重要性，還容易養成學(xué)生的學(xué)習惰性。如果學(xué)生在規定的時(shí)間內一直沒(méi)有解題思路的話(huà)，教師應該及時(shí)為學(xué)生提供適當的線(xiàn)索，讓學(xué)生繼續探索問(wèn)題的根本原因，加快解題的速度。
2.注意問(wèn)題提出的科學(xué)合理性
另外，問(wèn)題提出的科學(xué)合理性也是高中地理教學(xué)中問(wèn)題導學(xué)需要注意的內容之一。問(wèn)題提出的科學(xué)合理性，不僅有利于學(xué)生準確理解高中地理知識和學(xué)生思維邏輯的開(kāi)展，還有助于學(xué)生整理知識結構的框架，提高課堂學(xué)習效率，但無(wú)論是啟發(fā)式提問(wèn)還是引導式提問(wèn)、反問(wèn)式提問(wèn)都必須遵守問(wèn)題提出的科學(xué)合理性原則。問(wèn)題提出的科學(xué)合理性是教學(xué)嚴謹性的一種體現，全面貫徹新課程標準的教學(xué)要求，給問(wèn)題導學(xué)在高中地理教學(xué)中的發(fā)展奠定基礎。
3.注意對學(xué)生解答問(wèn)題時(shí)的評價(jià)
除此之外，高中地理教學(xué)運用問(wèn)題導學(xué)還需要注意教師對學(xué)生解答問(wèn)題的評價(jià)。教師對學(xué)生評價(jià)具有兩個(gè)功能，一是學(xué)生可以通過(guò)教師的評價(jià)診斷出學(xué)習中的問(wèn)題，便于及時(shí)改正;二是教師通過(guò)評價(jià)給予學(xué)生一個(gè)學(xué)習的鼓勵，表?yè)P他們學(xué)習中的進(jìn)步，所以，教師對學(xué)生解答問(wèn)題時(shí)的評價(jià)有十分重要的作用。高中地理教學(xué)在運用問(wèn)題導學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生正確回答問(wèn)題后，教師應該給予充分肯定;學(xué)生答案出現偏差時(shí)，教師也應該給予眼神的鼓勵，維護他們的自尊心，并且幫助學(xué)生弄清楚原因，然后對癥下藥。另外，教師對學(xué)生的回答進(jìn)行評價(jià)時(shí)，一定要以激發(fā)學(xué)生堅持不懈、百折不撓的學(xué)習精神為目的。例如，高中生在學(xué)習中圖版必修三“區域地理環(huán)境和人類(lèi)活動(dòng)”時(shí)，地理教師可以提出“區域和區域之間有哪些差異”“區域地理環(huán)境對人類(lèi)活動(dòng)的影響有哪些”“人類(lèi)活動(dòng)對區域地理環(huán)境的影響有哪些”等問(wèn)題，學(xué)生在問(wèn)題解決以后，一定要給予學(xué)生合理的評價(jià)，鼓勵過(guò)后要及時(shí)引導，讓學(xué)生自己體會(huì )解決問(wèn)題的重要性，反復思考解決問(wèn)題的過(guò)程，從而獲得解決問(wèn)題的經(jīng)驗。
總而言之，問(wèn)題導學(xué)在高中地理教學(xué)中的應用價(jià)值是不可忽視的，不僅解決了我國高中生學(xué)習地理的困難，也打破了傳統教學(xué)的束縛。另外，教師在落實(shí)導學(xué)問(wèn)題運用策略時(shí)，還需要注意幾個(gè)方面，爭取發(fā)揮問(wèn)題導學(xué)的最大價(jià)值，給教育行業(yè)帶來(lái)新的生機。
參考文獻：
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