初中音樂(lè )教育研究
導語(yǔ)：只有源自?xún)刃纳钐幍南矏?ài),才能使學(xué)生自主愿意接受音樂(lè )帶來(lái)的益處,才能開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維。發(fā)自?xún)刃膶σ魳?lè )的喜愛(ài)會(huì )讓音樂(lè )老師傳授的知識變成學(xué)生自主的、主動(dòng)的吸收知識的行為。
在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，新一輪課程改革步入深水區，但筆者作為一名多年從事初中音樂(lè )教育的教師，親臨一線(xiàn)音樂(lè )課堂，對學(xué)生進(jìn)行美育教育，我覺(jué)得非常重要，因為音樂(lè )教育能提升學(xué)生審美能力，使學(xué)生在審美中陶冶情操、凈化心靈、涵養品格。
但事實(shí)不容樂(lè )觀(guān)，在制度的約束下，初中學(xué)校雖然表面上不再呈現“片追”，但在大張旗鼓進(jìn)行素質(zhì)教育的表象下，升學(xué)教育仍暗流涌動(dòng)，受分數、升學(xué)率的影響，音樂(lè )教育仍被冷落，影響了音樂(lè )學(xué)科教育教學(xué)改革的進(jìn)程。近幾年，雖然教育的上層設計把音樂(lè )教育納入學(xué)生素質(zhì)評價(jià)考核之中，但由于評價(jià)體系的不健全，導致了評價(jià)的乏力，乏力的評價(jià)刺激不了音樂(lè )教育的健康發(fā)展。
初中三年，學(xué)生在音樂(lè )課堂上也只是唱幾首歌、識幾首譜而已，對音樂(lè )教師的績(jì)效考核也與數理化等科的教師績(jì)效考核有別，導致了音樂(lè )教師執教力的疲軟。這就是作為一名音樂(lè )教師對自己目前音樂(lè )教學(xué)現狀的真實(shí)透視，要改變這種現狀，我認為應從以下幾個(gè)方面入手。
一、內化理念，讓素質(zhì)教育的理念深入人心，理念是行動(dòng)的指南
不求人人都成為藝術(shù)天才，但每個(gè)學(xué)生都應該受到良好的音樂(lè )教育，受到美的感染。所以，作為一名音樂(lè )學(xué)科教師要深入學(xué)習素質(zhì)教育的理念，我們雖然不能左右大的評價(jià)制度的方向，素質(zhì)教育與升學(xué)教育的矛盾面。
但我們作為一名音樂(lè )學(xué)科教師，不應被一時(shí)的不重視，甚至在考核績(jì)效等受到冷落就放棄對美育的追求，我們要堅信我們所執教學(xué)科的藝術(shù)魅力，從改變音樂(lè )課堂教學(xué)開(kāi)始，讓我們的音樂(lè )教育在課堂上綻放異彩，讓學(xué)生愛(ài)上音樂(lè )課，感受到音樂(lè )課上能產(chǎn)生世間最美好的天籟之音，通過(guò)音樂(lè )感染學(xué)生的靈魂，感動(dòng)他們的心靈，豐富他們的內心世界，讓他們熱愛(ài)音樂(lè )課，捍衛自己的審美權利。
音樂(lè )教師要不辱新課改學(xué)科教育使命，固守音樂(lè )課堂這方獨具魅力而又貧瘠的土地。音樂(lè )教師要內化理念，認真貫徹素質(zhì)教育，為自己是一位播種美的音樂(lè )教師而感到自豪，傾力打造音樂(lè )新課堂。
二、轉變觀(guān)念，促進(jìn)音樂(lè )學(xué)科教學(xué)的改革和發(fā)展
例如，有位音樂(lè )教師進(jìn)行創(chuàng )新教學(xué)，把流行音樂(lè )引進(jìn)課堂，受到全體學(xué)生的歡迎，但這只是一節公開(kāi)課的曇花一現，因為不受學(xué)校歡迎，怕學(xué)生受流行音樂(lè )“污染”，影響中考成績(jì)。這說(shuō)明學(xué)校教育大環(huán)境、學(xué)校觀(guān)念的轉變是影響素質(zhì)教育實(shí)現、新課程改革推進(jìn)的重要因素，觀(guān)念決定思路，思路決定出路。有時(shí)，我們的教育止步不前，原地踏步，甚至山窮水盡，是因為我們觀(guān)念陳舊，觀(guān)念固守，教師難以打破陳舊觀(guān)念的故壘。
觀(guān)念是在發(fā)展的，不是一成不變的，在新形勢下，我們一些原來(lái)的觀(guān)念也許會(huì )淪為發(fā)展的阻力，所以我們要轉變觀(guān)念，不能墨守成規，努力踐行新課改，實(shí)施素質(zhì)教育。例如，受升學(xué)教育、應試教育的影響至深，挪擠音樂(lè )教學(xué)課時(shí)，有時(shí)到初三備考，音樂(lè )課時(shí)被分給應試學(xué)科，音樂(lè )教師也心甘情愿讓出課時(shí)。
平時(shí)對音樂(lè )教師的考核有失偏頗，打擊了音樂(lè )教師的教育教研積極性，挫傷了音樂(lè )教師對新課程改革執行和深入研究的積極性，學(xué)校對音樂(lè )教師的在職培訓和外出學(xué)習重視不夠，音樂(lè )教研氛圍不濃郁，導致音樂(lè )教師教學(xué)素質(zhì)的滑坡。主管部門(mén)對音樂(lè )教師考核評價(jià)的失衡，對學(xué)生音樂(lè )素養評價(jià)的淡化，導致了初中音樂(lè )教學(xué)的不理想，這一切要想改變，就需要我們從上到下轉變觀(guān)念。
三、注重師資建設
目前，初中音樂(lè )師資力量的確薄弱，每年學(xué)校補充的師資新生力量，都側重數理化語(yǔ)文英語(yǔ)等閉卷考試學(xué)科的優(yōu)秀教師的準入，引進(jìn)的優(yōu)秀教師多為“主科”教師，學(xué)校也著(zhù)力把這些“主科”教師打造成所謂的中考攻堅戰的主力教師、王牌教師。升學(xué)率直接與績(jì)效獎金、評模評優(yōu)、晉職掛鉤，所以，即使優(yōu)秀的音樂(lè )專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的師范生也不受歡迎，更別說(shuō)用武之地。
導致學(xué)校音樂(lè )學(xué)科組師資老化、教研教改乏力，新課程理念的音樂(lè )課堂難以打造，主抓教學(xué)的學(xué)校領(lǐng)導對音樂(lè )課堂教學(xué)指導乏力，檢查放松，有的只是期末聽(tīng)一節音樂(lè )課，便對音樂(lè )教師課堂教學(xué)能力一錘定音，不理性不科學(xué)，導致音樂(lè )教師的教學(xué)懈怠�？傊�，作為一名普通的初中音樂(lè )教師，音樂(lè )教育的現狀不容樂(lè )觀(guān)，要想改變現狀，就需要我們教育者內化理念、轉變觀(guān)念、提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，努力打造音樂(lè )教育新課堂，開(kāi)辟音樂(lè )素質(zhì)教育新天地。
參考文獻：
王伯服.淺議初中音樂(lè )教育中的審美教育[J].學(xué)理論，2012(3)：181.
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