高校體育教育模式改革及創(chuàng )新

　　創(chuàng )新改革高校教育模式是滿(mǎn)足現代化經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的需求，符合以人為本的可持續發(fā)展理念，要摒棄傳統的競技意識而強調強身健體的意識。

　　1.引言

　　隨著(zhù)經(jīng)濟社會(huì )的快速發(fā)展，當前傳統的高校體育教育模式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足當前社會(huì )對人才的要求。高校培養出的大學(xué)生在走向社會(huì )后頻頻發(fā)生猝死等問(wèn)題，引發(fā)了專(zhuān)家對身心健康領(lǐng)域的高度關(guān)注。亞健康產(chǎn)生的根本原因還是國人體育鍛煉意識的落后。高校體育教育改革已經(jīng)成為當下迫在眉睫的一項待解決的課題。

　　2.體育教學(xué)在高等院校的發(fā)展近況

　　我國的高等院校在國家和教育部門(mén)等大力支持下，相關(guān)的體育教育配套設施以及課程內容的安排都有了較大的改進(jìn)，但依舊沒(méi)有突破固有傳統的重理論輕實(shí)踐的教學(xué)模式，不能培養學(xué)生的體育鍛煉能力和習慣，以至于，學(xué)生畢業(yè)之后就基本告別了體育鍛煉。體育教育的理念也沒(méi)有被學(xué)生所深入掌握，相關(guān)的體育技能及習慣沒(méi)有得到很好的培養與訓練。

　　3.我國傳統體育教學(xué)存在的問(wèn)題

　　3.1高校體育教學(xué)內容安排不合理

　　近些年來(lái)，高校體育教科書(shū)的內容枯燥、乏味，內容在安排上不合理，在重復問(wèn)題上尤為凸出，如從小學(xué)一直到大學(xué)，體育教材的里都有跑、跳以及投等基本項目，這些項目的學(xué)習都是從頭開(kāi)始，這種重復問(wèn)題讓學(xué)生缺乏學(xué)習的興趣。內容在銜接上也不是很好，內容里沒(méi)有對中小學(xué)體育教學(xué)的作用和鋪墊進(jìn)行描述，一個(gè)學(xué)期的體育教學(xué)在邏輯上和銜接性等問(wèn)題上沒(méi)有在課標里闡明，致使每個(gè)學(xué)習的體育教學(xué)內容變的孤立。從而使得學(xué)生在體育學(xué)習中無(wú)法把各個(gè)階段的體育內容銜接起來(lái)。此外，體育教材內容無(wú)法與時(shí)俱進(jìn)，枯燥的學(xué)習內容忽略了學(xué)生的身心發(fā)展，使得學(xué)生失去了耐心和興趣，讓學(xué)生把體育當作一種應付態(tài)度來(lái)對待，體育鍛煉技能和終身體育意識的培養就更無(wú)從說(shuō)起[1]。

　　3.2體育教師專(zhuān)業(yè)水平有限

　　當前，由于各大高校一味地重視自然科學(xué)上的經(jīng)費投入與研發(fā)，而忽略了體育等學(xué)科的發(fā)展。體育教學(xué)教師資源分配上的良莠不齊會(huì )導致很多體育老師得不到培訓和外出會(huì )議交流的機會(huì )。其專(zhuān)業(yè)水平還停留在學(xué)校時(shí)掌握的知隊伍。

　　4.結論

　　總之，創(chuàng )新改革高校教育模式是滿(mǎn)足現代化經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的需求，符合以人為本的可持續發(fā)展理念，要摒棄傳統的競技意識而強調強身健體的意識。要想培養當前國民的基本身心健康與經(jīng)濟社會(huì )的同步發(fā)展，就要從根本上扭轉當前的國民體育意識，在完成高校教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，把學(xué)生終身體育鍛煉的意識作為當前創(chuàng )新體育教育模式的重中之重。只有這樣才能為社會(huì )輸送更加優(yōu)秀的人才，為人類(lèi)身心健康的發(fā)展作出重要的貢獻。各大高校要結合自身高校的辦學(xué)特點(diǎn)及在校生的素質(zhì)等方面，大膽創(chuàng )新教學(xué)模式，為社會(huì )培養出更加優(yōu)秀的人才。

　　參考文獻:

　　[1]千安峰.普通高校體育教學(xué)改革中創(chuàng )新教育理念的研究[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報，2009，26(4)：20-21.

　　[2]王滿(mǎn).面向陽(yáng)光體育的高校體育教學(xué)模式創(chuàng )新體系構建[J].西南師范大學(xué)學(xué)報，2014，39(9)：185-188.

　　[3]汪正毅，葉國鴻.從美國高校體育教育模式看我國高校體育教育改革[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報，2006，22(2)：103-104.

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