談?dòng)耙曎Y源與大學(xué)生美術(shù)教育
美術(shù)欣賞課是對學(xué)生進(jìn)行美育的重要形式,也是當前大學(xué)美術(shù)教育的重要學(xué)科，如何分析影視資源與大學(xué)生美術(shù)教育?
在科技迅猛發(fā)展的今天,大學(xué)生網(wǎng)民迅速增加,有調查顯示有更多的大學(xué)生選擇在網(wǎng)上看電影、電視,那么在大學(xué)美術(shù)教育中合理恰當地利用影視美術(shù)資源,勢必大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣,提高課堂的教學(xué)效率,優(yōu)化大學(xué)生的美術(shù)教學(xué)。如何有效地利用這些優(yōu)秀的影視作品為大學(xué)生的課堂教學(xué)服務(wù),提高學(xué)生的美術(shù)素養,無(wú)疑至關(guān)重要。
一、挖掘影視美術(shù)教育資源的意義
?隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )在社會(huì )中的普及、數字電視的推廣、手機上網(wǎng)看電影、電視的實(shí)現,大學(xué)生網(wǎng)民數量不斷攀升。有調查顯示大學(xué)生上網(wǎng)觀(guān)看影視作品的占60%以上。作為最具有廣泛群眾基礎的最大眾化的影視藝術(shù),它在傳播科學(xué)文化知識,進(jìn)行思想和藝術(shù)教育,培養學(xué)生綜合感知能力,提高藝術(shù)審美修養等方面發(fā)揮了巨大的作用。大學(xué)生通過(guò)優(yōu)秀影視作品的欣賞活動(dòng),潛移默化中受到教育、鼓舞和啟迪,得到真、善、美的熏陶和感染,使學(xué)生的思想感情、理想和追求發(fā)生深刻變化。通過(guò)影視教育可以提高學(xué)生的藝術(shù)修養和審美能力,使他們自覺(jué)抵制不健康的影視作品的侵蝕,當前的大學(xué)生,尤其是高職高專(zhuān)的大學(xué)生,對電影知識了解得較少。在沒(méi)有正確的藝術(shù)教育引導下,學(xué)生們常常由于缺乏正確的審美觀(guān)點(diǎn)而良莠不分,覺(jué)得只要熱鬧好看就是好片子。加上近幾年來(lái)一些進(jìn)口大片,被媒體炒作得沸沸揚揚,并且以其高昂的票價(jià)吊起消費者的胃口,學(xué)生們也紛紛一睹為快。但是,由于沒(méi)有一定的理論指導,看后很難提升自身的藝術(shù)審美修養,最終成為熱鬧的看客。因此把美術(shù)教育與當下學(xué)生對影視作品這種高度的熱情相結合,在大學(xué)美術(shù)教育中合理恰當地利用影視美術(shù)資源優(yōu)勢,勢必大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣,提高課堂的教學(xué)效率,優(yōu)化大學(xué)生的美術(shù)教學(xué)。
二、影視資源在美術(shù)教育中的應用
(一)影視美術(shù)教育資源與大學(xué)生美術(shù)欣賞課的結合
美術(shù)欣賞課是對學(xué)生進(jìn)行美育的重要形式,也是當前大學(xué)美術(shù)教育的重要學(xué)科,但由于種種原因大學(xué)生對傳統的欣賞教學(xué)有很強烈的倦怠情緒,美術(shù)欣賞課教學(xué)很難達到預期的教育效果,如果把枯燥的美術(shù)理論和學(xué)生感興趣的影視作品相結合,深入挖掘影視作品的美術(shù)元素,比如在美術(shù)欣賞課中挖掘優(yōu)秀影視作品的“形”“色”“光”“構圖”“意境”等重要內容,來(lái)提高學(xué)生的美術(shù)欣賞水平,具有一定的現實(shí)意義。
在電影藝術(shù)作品中,以形傳情達意是電影藝術(shù)創(chuàng )作主要手段之一。優(yōu)秀的以形寫(xiě)神的作品不勝枚舉,比如《泰坦尼克號》男女主人公相擁在船頭迎風(fēng)展臂的鏡頭,《戰艦波將金號》的經(jīng)典鏡頭系列—— “敖得薩階梯”之所以具有不朽的震撼力,其本質(zhì)就在于畫(huà)面的造型語(yǔ)義激發(fā)了人們的情感。通過(guò)這類(lèi)影片中的具有典型意義的造型的討論,感受到造型藝術(shù)的魅力。
色彩是藝術(shù)家傳遞感情,表達思想最有效、最直接的表現手段,這也是美術(shù)欣賞課的重要內容。色彩的基調、變化往往是劇情、感情產(chǎn)生張力的有效手段,同時(shí)它對于作品的背景、制作人的審美特點(diǎn)、表現習慣有著(zhù)深層次的反映。我國被稱(chēng)為“第五代”的導演大腕們對于色彩的應用是相對比較成功的�！都t高粱》的色彩以紅為基調,將黃褐色的土地、綠油油的高粱和大紅、雪白的衣褲放在一起,造成了鮮明的原色對比,粗獷而強烈,很有視覺(jué)沖擊力和中國西部農村景色的美感,奏出了燦爛熱烈、生機勃勃的紅色交響。紅高粱,十八里紅,紅轎子,最后是天、地、人全部沐浴在血與太陽(yáng)的色彩空間中,創(chuàng )造了符合影片生命主題的粗獷、濃郁、騷動(dòng)不安的生存環(huán)境。影片的主題、人物的塑造通過(guò)貫穿于其中的紅色基調強有力地展現在觀(guān)眾面前,并深深地印刻在觀(guān)眾心中。影片《黃土地》《花腰新娘》《角斗士》等在色彩運用上都是很成功的。
電影藝術(shù)作品中不同景別的動(dòng)態(tài)構圖(特寫(xiě)、近景、中景、全景、遠景等),隱含著(zhù)豐富的、耐人尋味的、激發(fā)觀(guān)者想象的電影語(yǔ)言?xún)热?通過(guò)這樣的構圖來(lái)表情達意。電影美術(shù)通過(guò)獨特的、讓觀(guān)眾的心靈為之震撼的構圖展示矛盾沖突,刻畫(huà)人物性格。在構圖、用圖等方面的運用堪稱(chēng)為典范的影片,如《辛德勒的名單》《戰艦波將金號》《阿拉伯的勞倫斯》《 精神病患者》《 伊萬(wàn)的童年》《英雄》等,都是值得我們學(xué)習和研究的。
欣賞優(yōu)秀影視作品的“光”。色彩的產(chǎn)生源于光,有光才有色,太陽(yáng)有七色之光,七色合一為白光,有色才有形。在電影美術(shù)的造型設計中,光是不可或缺的主要造型元素之一,它與色、形融合一體。在銀幕影像世界里的每一個(gè)藝術(shù)空間、每一人物形象,形成光調、色調和影調。光不論以什么面目出現在鏡像畫(huà)面中,它都是電影美術(shù)造型設計中的重要構成內容,是顯示空間、塑造氣氛、刻畫(huà)人物、展示矛盾沖突的重要造型元素。美國導演史蒂文·斯皮爾伯格拍攝的《太陽(yáng)帝國》、大衛·里恩執導的《阿拉伯的勞倫斯》、何平拍攝的《天地英雄》等影片,都是“ 光”為銀幕影像主角的最優(yōu)秀的例證。
電影作品中的意境是指創(chuàng )作者的思想感情與劇中人物命運、景物環(huán)境密切融合而達到的一種情與景、意與境渾然一體的藝術(shù)境界。這種境界思想深邃、意味雋永,易使觀(guān)者產(chǎn)生回味和聯(lián)想,具有很高的審美價(jià)值。在銀幕影像世界里,創(chuàng )造優(yōu)美意境的影片數不勝數:《黃土地》《孩子王》《秋菊打官司》《雙旗鎮刀客》《暖》《十面埋伏》等。
(二)影視美術(shù)資源與技能課的有效結合
影視資源為高校美術(shù)技能課提供豐富的內容,比如色彩風(fēng)景寫(xiě)生、色彩構成、電影海報設計、色彩設計、專(zhuān)業(yè)基礎課專(zhuān)題教學(xué)、畫(huà)家生平、服裝美術(shù)、建筑美術(shù)等。影視資源因其直觀(guān)、形象而具有可視性(娛樂(lè )性、趣味性)和可讀性,它使寓教于樂(lè )的理想部分地成為現實(shí)。影視課程資源的介入,增加了學(xué)生學(xué)習的興趣,如果影視課程資源能夠與學(xué)科課程進(jìn)行有機的結合,則可以彌補傳統教材在深度廣度上的不足。對于這樣一種運用人類(lèi)高科技技術(shù)創(chuàng )造出的豐富資源,我們應該深入挖掘其內在的教育資源,更好地服務(wù)于我們的教學(xué)。
(三)影視美術(shù)資源與大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的有效結合
大學(xué)生學(xué)習的突出特點(diǎn)就是實(shí)踐活動(dòng)的增加,各種社團活動(dòng)異�；钴S。如果把影視美術(shù)資源和大學(xué)生的課外活動(dòng)有機結合,對提高大學(xué)生的美術(shù)修養必將起到事半功倍的作用。通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)看影片,讓學(xué)生了解世界各國文化的特點(diǎn)、差異性、多樣性;足不出戶(hù)卻能觀(guān)賞到世界各地的美麗風(fēng)景;通過(guò)影片觀(guān)看名家作畫(huà),領(lǐng)略大師的藝術(shù)風(fēng)采;與偉人、名人“對話(huà)”,達到心靈的溝通。在發(fā)揚我國優(yōu)秀傳統文化的基礎上,引導學(xué)生正確吸收世界經(jīng)典文化,了解各國的歷史文化、科技與風(fēng)土人情,在他們心中架起一座與世界各國文化溝通的橋梁。通過(guò)看電影、寫(xiě)電影、說(shuō)電影、拍DV、服裝展示等活動(dòng),利用影視資源指導大學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。
三、影視美術(shù)資源在美術(shù)教育中運用過(guò)程
(一)建立影視資料庫
專(zhuān)業(yè)美術(shù)課中,有許多課題適合運用影視題材進(jìn)行教學(xué),如色彩風(fēng)景寫(xiě)生,色彩構成,美術(shù)欣賞,專(zhuān)業(yè)基礎課專(zhuān)題教學(xué),畫(huà)家生平,服裝美術(shù)等,根據這些內容,分門(mén)別類(lèi)地搜集整理,建立電影電視資料庫,如藝術(shù)長(cháng)廊(美術(shù)欣賞、畫(huà)家生平)、名山大川、專(zhuān)業(yè)課教學(xué)輔助電影、服裝設計等。教師建立影視資源庫的過(guò)程是長(cháng)期的,內容是多方面的,建立資源庫的工作非常繁雜,教師要對資源分門(mén)別類(lèi)地進(jìn)行整理,使得資源更加有序和全面。
(二)制作教學(xué)課件
依據教學(xué)內容選擇恰當的影片是有效利用影視美術(shù)資源最重要的一個(gè)環(huán)節,在選擇時(shí)教師不能為了活躍課堂氛圍而盲目地使用這種教學(xué)輔助手段,否則不僅畫(huà)蛇添足,更重要的是影響課堂教學(xué)效果,干擾學(xué)生對正常教學(xué)內容的理解和把握。
(三)在課堂教學(xué)中的應用
影視美術(shù)資源輔助教學(xué)時(shí)要依據不同的內容選擇不同的放映時(shí)機,既可以課前帶著(zhù)問(wèn)題預覽,也可以在課上截取片段分析,也可以對當下大學(xué)生喜愛(ài)的影片進(jìn)行討論、分析,讓大學(xué)生自己判斷影片的美術(shù)效果,提高大學(xué)生的影視美術(shù)鑒賞能力。不論采用哪種形式都要注重影視美術(shù)資源輔助教學(xué)是否順利地解決教學(xué)問(wèn)題,是否真正提高大學(xué)生的美術(shù)素養。
(四)在課后進(jìn)行討論總結
作為一種尚在實(shí)驗、探索階段的教學(xué)輔助手段,課后討論總結是十分必要的�？偨Y可以是語(yǔ)言的討論,也可以論文的形式總結,這樣不僅教師能夠及時(shí)了解教學(xué)效果,同時(shí)可培養學(xué)生的探究、表達能力。
四、應用影視美術(shù)資源應注意的幾個(gè)問(wèn)題
(一)內容的選擇要體現影視美術(shù)的特點(diǎn),選擇要有針對性
影視資源的定位是為了“服務(wù)教學(xué)”的,教師應根據不同的教學(xué)目的、教學(xué)內容和教學(xué)對象,恰當地選擇和使用影視信息,切不可為了看電影而看電影,脫離了教學(xué)內容。教學(xué)中不能只為激發(fā)學(xué)生興趣、活躍課堂氣氛而忽略客觀(guān)效果。所運用的影視信息應緊扣教材,圍繞教學(xué)目標進(jìn)行,與教學(xué)內容聯(lián)系密切,把教育性與趣味性相結合,針對學(xué)生身心特點(diǎn)、興趣愛(ài)好寓教于樂(lè ),合理運用影視信息,更好地優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,力求達到最佳的教學(xué)效果。
(二)切合大學(xué)生的生活實(shí)際,要有主流性
在選擇影視教學(xué)資源時(shí),不僅要選擇思想性、藝術(shù)性強的經(jīng)典藝術(shù)片,還要考慮大學(xué)生喜歡的、當下引起大學(xué)生廣泛關(guān)注的時(shí)尚的商業(yè)大片進(jìn)行藝術(shù)剖析,比如在教授色彩內容時(shí)有許多色彩成功的范例,如果選擇國內著(zhù)名導演張藝謀的作品,學(xué)生的關(guān)注度會(huì )更高,教學(xué)效果會(huì )更好。
(三)運用影視資源要注意適度性
不能矯枉過(guò)正,不分時(shí)間、內容,過(guò)多引用影視信息,喧賓奪主,那樣反而會(huì )弄巧成拙。應根據教學(xué)目的和教學(xué)內容,盡量選擇最形象、最快捷、最能體現動(dòng)態(tài)、最能集中學(xué)生注意力的媒體,來(lái)運用影視信息,以便最大限度地利用現有教學(xué)資源,發(fā)揮影視信息的積極影響,獲得最佳效果。
(四)審美教育要有完整性
通過(guò)多種途徑,不應只局限于課堂 ,可以把課內課外、校內校外相結合,充分利用校內外各種優(yōu)勢和資源,引導學(xué)生從影視信息中獲取知識和效益,形成全面性和整體性的教育,充分發(fā)掘人的天賦條件,提高學(xué)生的各種素質(zhì)水平,并使其得到全面、充分、和諧的發(fā)展。把課前準備和課后的討論、總結相結合,綜合運用不同的教學(xué)模式,提高影視資源的使用效率,提高美術(shù)課堂效果。
作為一種大學(xué)生樂(lè )于接受的教學(xué)輔助手段,合理恰當地使用影視美術(shù)資源,不僅能夠激發(fā)學(xué)生思維,調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣,同時(shí)改變了單調、沉悶的傳統教學(xué)模式,變學(xué)生被動(dòng)接受為主動(dòng)探究的學(xué)習方式,可充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情并提高其審美鑒賞能力。
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