中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中現代教育技術(shù)的運用

　　現代教育技術(shù)在中小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)應用中仍存在諸多問(wèn)題。那么，在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，如何運用現代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)呢?

　　摘要：以現代教育技術(shù)在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運用為研究對象，結合教學(xué)現狀，就其有效的實(shí)踐策略進(jìn)行探討和分析。

　　關(guān)鍵詞:現代教育技術(shù);中小學(xué)美術(shù);教學(xué)評價(jià)

　　1前言

　　中小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)對學(xué)生身心全面發(fā)展尤為重要，以計算機為核心的現代化教育理念在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中扮演著(zhù)不可替代的角色。為此，中小學(xué)美術(shù)教師要學(xué)習現代教育技術(shù)，將現代化教育理念滲透到中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，增強學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習美術(shù)的效率。

　　2現代教育技術(shù)的內涵及其在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應用的意義

　　現代教育技術(shù)有著(zhù)較為寬泛的內涵，它不僅僅是計算機在教育教學(xué)過(guò)程中的簡(jiǎn)單應用，更是多媒體技術(shù)與教學(xué)資源、教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)目的、教學(xué)評價(jià)等的有機融合。這一教學(xué)模式賦予了學(xué)生一種全新的教學(xué)感受和體驗，為學(xué)生營(yíng)造了相對寬松、自由的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生自主探究、自主合作、自主學(xué)習，從而在有效豐富課堂學(xué)習內容的基礎上，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)課程本身產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。中小學(xué)階段的學(xué)生身心發(fā)展迅速，對新鮮事物充滿(mǎn)好奇和求知欲望。美術(shù)課程是一門(mén)獨立于其他基礎知識的學(xué)科，帶給學(xué)生藝術(shù)美感的視覺(jué)享受與體驗�，F代教育技術(shù)對美術(shù)學(xué)科有機滲透，不僅有利于學(xué)生提高美術(shù)學(xué)習水平，提升自身的審美能力和鑒賞能力，而且通過(guò)情境化教學(xué)模式的呈現，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛質(zhì)和內在學(xué)習動(dòng)力，幫助學(xué)生形成自主學(xué)習意識。從某種意義上講，現代教育技術(shù)與中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的結合，是現階段教育改革的必然趨勢和方向，這一理念的滲透有助于進(jìn)一步提高中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量，對素質(zhì)教育觀(guān)的全面落實(shí)和貫徹同樣大有裨益。

　　3現代教育技術(shù)在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應用方式

　　電腦繪圖應用利用計算機讓學(xué)生了解電腦繪圖的技巧和要領(lǐng)，結合教材文本進(jìn)行必要的實(shí)操練習。如在“彩線(xiàn)連彩點(diǎn)”這一內容的學(xué)習中，學(xué)生可以利用計算機的“畫(huà)圖面板”繪制出簡(jiǎn)單的形體，進(jìn)一步理解和掌握同一平面作者：谷紅霞，邢臺市普通教育教學(xué)研究室(054000)。上點(diǎn)與線(xiàn)條的關(guān)系;學(xué)生還可以用計算機中的Photoshop軟件進(jìn)行繪圖造型、填充顏色、修改分割、調整編輯等。創(chuàng )設情境化教學(xué)模式情境教學(xué)法是一種創(chuàng )新形式教學(xué)理念的體現，美術(shù)教師可以在多媒體教室為學(xué)生營(yíng)造融合視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的多維度學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生置身于生活化情境中，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)靈感和繪畫(huà)創(chuàng )作熱情。網(wǎng)絡(luò )信息資源的共享互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)蘊含著(zhù)巨大信息量的無(wú)限空間，學(xué)生可以通過(guò)搜索引擎搜索關(guān)鍵詞，了解和掌握更加全面、具體的理論知識。同時(shí)，教師也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺與學(xué)生進(jìn)行一對一的互動(dòng)交流，從而切實(shí)提高美術(shù)教學(xué)的實(shí)效性。

　　4現代教育技術(shù)在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)應用中存在的問(wèn)題和不足

　　相關(guān)的調查研究表明，現代教育技術(shù)在中小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)應用中仍存在諸多問(wèn)題。1)一些中小學(xué)校的多媒體設備相對匱乏，計算機數量較少，多媒體教室不夠，相關(guān)的配套設備不齊全，熟練操作多媒體設備的美術(shù)教師數量也非常有限，這種種問(wèn)題導致現代教育技術(shù)的實(shí)施缺乏必要的物質(zhì)保障。2)部分美術(shù)教師的教學(xué)觀(guān)念相對陳舊，仍然沿用傳統的“一塊黑板、一支粉筆”的示范式教學(xué)模式，對現代教育理念缺乏充分的認識和了解，計算機操作能力和相關(guān)軟件的應用能力也相對有限。3)在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運用多媒體課件時(shí)，從課堂開(kāi)始一直到課堂結束，教師扮演著(zhù)解說(shuō)員的角色，其會(huì )按照之前所制定好的多媒體課件來(lái)一一為學(xué)生解說(shuō)知識點(diǎn)。這樣一來(lái)，教師與學(xué)生的溝通、交流仍然是非常少的，課堂教學(xué)效果更是不言而喻。甚至有一部分教師過(guò)于依賴(lài)多媒體課件，拋棄了傳統的板書(shū)教學(xué)，導致學(xué)生分不清本節課的教學(xué)重點(diǎn)。4)部分教師所制作的多媒體課件質(zhì)量不高，這既無(wú)法將多媒體課件的優(yōu)勢發(fā)揮出來(lái)，還會(huì )直接影響到學(xué)生學(xué)習美術(shù)的積極性。

　　5有效提高中小學(xué)美術(shù)教師現代教育技術(shù)應用能力的策略

　　加強教師隊伍建設，以提高教師的信息化素養為切入點(diǎn)教師是教學(xué)活動(dòng)的主導者，美術(shù)教師信息化素養的高低與美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生的課堂學(xué)習效率密切相關(guān)。

　　學(xué)校領(lǐng)導及相關(guān)管理層應重視現代教育技術(shù)對學(xué)生美術(shù)學(xué)習的重大意義和深遠影響，進(jìn)一步加強教師隊伍建設。

　　首先，學(xué)校應盡可能多地為美術(shù)教師提供外出交流學(xué)習的機會(huì )，全新教學(xué)理念的滲透有利于美術(shù)教師合理定位自身的心理角色，以全新的現代化思維和視角去了解學(xué)生的基本學(xué)習訴求。

　　信息化教學(xué)思維和方式可以幫助教師提高自身的綜合素質(zhì)，在日常的實(shí)踐過(guò)程中不斷接觸和掌握更全面的美術(shù)知識和理論學(xué)說(shuō)。

　　其次，定期舉辦有關(guān)現代教育技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中應用的研討活動(dòng)，讓教師交流有關(guān)多媒體設備的操作經(jīng)驗和教學(xué)心得。

　　同時(shí)鼓勵學(xué)生積極參與教師研討會(huì )，學(xué)生可以暢所欲言，表達在多媒體課堂學(xué)習過(guò)程中的切實(shí)的心理感受和體驗。

　　最后，由于部分學(xué)校不重視美術(shù)課程，因此，在聘請美術(shù)教師時(shí)并不考慮美術(shù)教師的整體素質(zhì)，而是以較低的工資聘請整體素質(zhì)偏差的美術(shù)教師，這就嚴重影響到學(xué)校的美術(shù)教學(xué)水平。

　　鑒于此，在聘請美術(shù)教師時(shí)，學(xué)校要適當提高門(mén)檻，盡可能聘用專(zhuān)業(yè)素質(zhì)高、多媒體技術(shù)水平高的教師，以提高美術(shù)教師隊伍的整體素質(zhì)。

　　培養學(xué)生創(chuàng )新思維，巧用多媒體調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性大量的教學(xué)案例表明，中小學(xué)階段的學(xué)生對一成不變的傳統教學(xué)模式不感興趣，在多媒體課堂教學(xué)中則表現出較強的自主學(xué)習欲望和探究學(xué)習熱情。

　　如在“生機蓬勃的春日景象”這一內容的教學(xué)中，教師可以安排學(xué)生在多媒體教室上課，首先通過(guò)投影設備為學(xué)生呈現幾幅春意盎然的風(fēng)景圖，讓學(xué)生直觀(guān)地感受畫(huà)作中的自然美;然后播放柔美、舒緩的音樂(lè )烘托氛圍，讓學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的相互映襯中，對“春”形成一種美好的意象，進(jìn)而啟發(fā)他們的繪畫(huà)靈感;隨后，教師通過(guò)3dsMAX軟件，為學(xué)生呈現一組有關(guān)“春”的動(dòng)態(tài)景象，讓他們感受三維空間中“春”的多元化色彩和空間概念，進(jìn)而激發(fā)對“春”的熱愛(ài)和向往。

　　學(xué)生在情景交融的藝術(shù)氛圍中，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力，將生機蓬勃的春日景象在畫(huà)作中表現得淋漓盡致。

　　賀卡是遇到重大節日、生日等日子時(shí)，學(xué)生之間相互贈送的具有紀念意義的藝術(shù)品，它能傳達出學(xué)生之間珍貴的友情。

　　如教學(xué)“賀卡蘊深情”這一內容，在制作賀卡之前，教師借助多媒體給學(xué)生播放精品賀卡的圖片，讓學(xué)生認真觀(guān)看，發(fā)現這些賀卡的點(diǎn)睛之筆。

　　多媒體的運用打破了學(xué)生對傳統賀卡的認識，他們發(fā)現原來(lái)賀卡也可以這么漂亮，這種精致的美讓賀卡也成為藝術(shù)品。

　　賀卡的種類(lèi)和結構形式是多種多樣的，為此，在制作賀卡時(shí)，教師不要硬性規定賀卡的種類(lèi)和賀卡的結構形式，而是讓學(xué)生結合賀卡要送的對象和送賀卡的目的來(lái)選擇賀卡的結構形式和種類(lèi)。

　　通過(guò)這樣做，學(xué)生會(huì )主動(dòng)發(fā)揮想象力，結合所學(xué)知識來(lái)制作出具有個(gè)性的賀卡。

　　合理拓展教學(xué)內容，將傳統教學(xué)方式轉變?yōu)樾畔⒒�教學(xué)方式傳統的美術(shù)教學(xué)課堂中，以直觀(guān)式、示范式教學(xué)模式為主，教學(xué)內容拘泥于描述性文字和靜止的圖片，通常由教師對繪畫(huà)創(chuàng )作進(jìn)行適當點(diǎn)撥和講解，隨后學(xué)生依照教師的要求完成繪畫(huà)作品的臨摹。

　　這樣的教學(xué)，學(xué)生對教師的依賴(lài)性較大，教學(xué)氛圍也較為嚴肅、呆板。

　　現代教育技術(shù)支持下的美術(shù)教學(xué)內容發(fā)生很大改變，不僅包括傳統的美術(shù)教學(xué)內容，還包括文本、圖標、視頻、圖片、動(dòng)畫(huà)、音頻等模塊，旨在鼓勵學(xué)生對教材內容的自主開(kāi)發(fā)和探究學(xué)習，是一種高效、靈動(dòng)的啟發(fā)式教學(xué)模式。

　　現代教育技術(shù)與傳統美術(shù)教育理念的融合，可以讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的課堂中感受美術(shù)創(chuàng )作帶來(lái)的樂(lè )趣，在潛移默化的學(xué)習過(guò)程中培養學(xué)生的遷移能力，使學(xué)生由點(diǎn)及線(xiàn)、由線(xiàn)及面地感悟動(dòng)態(tài)藝術(shù)形式，培養學(xué)生的發(fā)散性思維，從而提高藝術(shù)創(chuàng )作的能動(dòng)性和可塑性。

　　構建教學(xué)評價(jià)機制，圍繞現代教育技術(shù)有效反饋信息教學(xué)評價(jià)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，對中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中現代教育技術(shù)的落實(shí)和進(jìn)一步完善有著(zhù)激勵、調節和導向的作用。

　　針對多媒體技術(shù)的應用構建科學(xué)合理的教學(xué)評價(jià)標準，應注意以下兩點(diǎn)：1)應注重評價(jià)美術(shù)教師對多媒體設備的應用水平，注重教師將傳統美術(shù)教學(xué)與現代教育技術(shù)有機結合的程度;2)應注重評價(jià)學(xué)生在多媒體教學(xué)過(guò)程中的收獲和體驗，以學(xué)生的客觀(guān)感受作為評價(jià)標準，及時(shí)、有效地進(jìn)行反饋。

　　比如在教學(xué)“我為校園添色彩”這一單元時(shí)，教師可以運用現代教育技術(shù)推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

　　當快要完成本節課的教學(xué)任務(wù)時(shí)，教師可以讓學(xué)生評價(jià)多媒體教學(xué)的方法，并讓部分學(xué)生來(lái)談?wù)勊麄冊诒竟澱n中所取得的收獲以及疑難點(diǎn)。

　　教師通過(guò)學(xué)生所反饋的信息來(lái)反思自己運用現代教育技術(shù)這一教學(xué)手段存在的不足以及優(yōu)勢，在日后的教學(xué)工作中要進(jìn)一步完善現代教育技術(shù)手段，營(yíng)造高效的美術(shù)課堂。

　　在課堂結束時(shí)，教師要結合本節課的教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，為學(xué)生安排任務(wù)——制作“我為校園添色彩”手抄報。

　　當學(xué)生在課后完成本次任務(wù)之后，在第二次美術(shù)課堂上，教師借助投影儀一一展示每位學(xué)生的手抄報，在展示過(guò)程中留出幾分鐘的時(shí)間，讓部分學(xué)生點(diǎn)評這些作品。

　　從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，學(xué)生相互點(diǎn)評的過(guò)程其實(shí)就是相互學(xué)習、取長(cháng)補短的過(guò)程。

　　6結語(yǔ)

　　綜上可知，現代教育技術(shù)運用在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮著(zhù)不可替代的作用，在教學(xué)內容、教學(xué)組織、教學(xué)模式、教學(xué)評價(jià)方面與陳舊的傳統美術(shù)教學(xué)理念有著(zhù)很大的差異�，F階段，現代教育技術(shù)在美術(shù)課堂的實(shí)踐水平相對有限，需要大量教育工作者堅持不懈地探究、創(chuàng )新和反思。多媒體教育教學(xué)理念是以學(xué)生為根本、促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的一種創(chuàng )新教育理念，也是中小學(xué)階段美術(shù)教學(xué)改革的必由之路。

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