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高中生物教學(xué)的趣味性與實(shí)效性分析

時(shí)間:2024-08-28 09:21:14 教育學(xué) 我要投稿

高中生物教學(xué)的趣味性與實(shí)效性分析

  生物學(xué)作為一門(mén)古老又年輕的科學(xué),與遺傳學(xué)、倫理學(xué)、數學(xué)、化學(xué)、哲學(xué)等學(xué)科有緊密的聯(lián)系,那么,高中生物如何實(shí)施趣味教學(xué)呢?

高中生物教學(xué)的趣味性與實(shí)效性分析

  高中生物教學(xué)的趣味性與實(shí)效性分析篇一:

  摘要:隨著(zhù)國家素質(zhì)教育和普通高中新課程改革的不斷深化,高中生物課堂教學(xué)改革也取得了階段性成效和實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。順應這一發(fā)展趨勢,筆者認為高中生物教學(xué)須充分體現“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念、貫穿“學(xué)以致用”的能力培養主線(xiàn)、不斷提高生物教師專(zhuān)業(yè)素養等,努力提高高中生物教學(xué)趣味性與實(shí)效性。

  關(guān)鍵詞:高中生物實(shí)效性趣味性

  一、充分體現“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念

  新課程改革的主要導向,是期望教學(xué)真正回歸到“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念,使僵化封閉、一味灌輸的課程觀(guān)和教學(xué)觀(guān)轉變?yōu)殚_(kāi)放式、多角色參與、探究生成式教學(xué)觀(guān)。

  在這個(gè)過(guò)程中,必須基于學(xué)生已有的生物知識開(kāi)展教學(xué),關(guān)注所有學(xué)生。

  一是不要僅僅把學(xué)生看成被動(dòng)接受教育的對象,而應當注重學(xué)生的全程參與和體驗,在整堂課教學(xué)中都要發(fā)揮其“主角”作用,教師只能是“敲邊鼓”的引導者。

  二是不要害怕學(xué)生犯錯。

  須知,真理總是與謬誤相伴而行。

  學(xué)生在學(xué)習生物新知、探索生物學(xué)規律與奧妙的過(guò)程中,犯錯誤是難免的,在師生共同努力下改正錯誤就邁進(jìn)了一大步。

  三是要給學(xué)生更多的展示機會(huì ),無(wú)論是讓學(xué)生講個(gè)生物小故事、小組合作探究過(guò)程中的代表發(fā)言,還是讓學(xué)生提出問(wèn)題、鼓勵學(xué)生勇于質(zhì)疑書(shū)本、權威,都要通過(guò)精心的教學(xué)設計留給學(xué)生一定的時(shí)間,不要上來(lái)就給學(xué)生以冷冰冰的、程式化的所謂“結論”。

  四是明確學(xué)科定位和培養目標。

  生物學(xué)作為一門(mén)古老又年輕的科學(xué),與遺傳學(xué)、倫理學(xué)、數學(xué)、化學(xué)、哲學(xué)等學(xué)科有緊密的聯(lián)系,要使學(xué)生通過(guò)學(xué)習有所收獲,不僅掌握了生物學(xué)基礎知識和基本技能,更重要的是通過(guò)學(xué)習增強趣味性并能學(xué)以致用,提升應用能力,培養嚴謹細致的科學(xué)精神與不畏艱險、勇于探索的寶貴品質(zhì),并增強民族自豪感,以錢(qián)學(xué)森、屠呦呦等老一輩科學(xué)家為榜樣,甘于用科學(xué)的力量為國家和民族的復興貢獻一份力量。

  二、貫穿“學(xué)以致用”的能力培養主線(xiàn)

  實(shí)踐是認識的源泉,也是認識的目的和歸宿。

  學(xué)習生物學(xué)知識如果不與現實(shí)生活聯(lián)系,既難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性,又難以真正實(shí)現生物學(xué)學(xué)科價(jià)值。

  這就需要在課堂教學(xué)中精心選取“鮮活”的事例“錦上添花”。

  如在學(xué)習必修一第二章第3節《遺傳信息的攜帶者———核酸》時(shí),筆者先播放一段利用利用DNA尋找汶川大地震死難者、偵破案件及親子鑒定的簡(jiǎn)短視頻,極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。

  緊接著(zhù),設置了幾個(gè)由淺入深的小問(wèn)題引導學(xué)生思考:1.你知道DNA是什么嗎?2.你還了解那些關(guān)于DNA鑒定的應用?3.思考為什么DNA能比較精確地定位一個(gè)人的身份?這樣,通過(guò)精彩的視頻播放和環(huán)環(huán)相扣的幾個(gè)問(wèn)題設置,學(xué)生很快便明確了關(guān)于DNA的許多知識:其中文名稱(chēng)是脫氧核糖核酸,是核酸的一種,還有一種叫做核糖核酸的物質(zhì),簡(jiǎn)稱(chēng)RNA。

  這兩種核酸就是細胞內攜帶遺傳信息的物質(zhì)。

  核酸與生物的遺傳、變異、蛋白質(zhì)合成有重要的`關(guān)系。

  那么,為什么核酸能儲存遺傳信息呢?那還得從學(xué)習核酸的結構入手。

  通過(guò)學(xué)生的自主思考、合作探究,學(xué)生們興致勃勃地找到了答案:核酸也像蛋白質(zhì)一樣,是一種大分子,而且也是由一種叫做核苷酸的小單位組成的。

  核苷酸的共同點(diǎn)是一分子核苷酸是由一份子磷酸、一分子五碳糖還有一份子堿基組成的;組成DNA的核苷酸是脫氧核苷酸、組成RNA的核苷酸是核糖核苷酸;核苷酸之間是通過(guò)磷酸與五碳糖交替連接而成的,進(jìn)而通過(guò)一系列復雜的生物化學(xué)聯(lián)系,核酸才能儲存遺傳信息。

  三、不斷提高生物教師專(zhuān)業(yè)素養

  德國教育學(xué)家第斯多惠曾說(shuō):“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵、喚醒和鼓舞”。

  教師要做的不僅僅是喚醒學(xué)生,更要不斷地喚醒自己,給自己注入激情和活力。

  作為一名生物教師,首先要有高尚的思想道德素養,胸懷堅定的教書(shū)育人職責,用心靈照亮學(xué)生的心靈,用愛(ài)心去溫暖和融化每一位學(xué)生。

  其次,生物教師要有深厚的教學(xué)素養,要通過(guò)刻苦學(xué)習和鉆研全面掌握生物學(xué)科的基本知識、基本規律,掌握心理學(xué)、教育學(xué)的基礎理論與方法,掌握化學(xué)、遺傳學(xué)、倫理學(xué)等相關(guān)學(xué)科的基本原理與前沿趨勢,練就課堂教學(xué)的扎實(shí)基本功。

  要通過(guò)妙趣橫生的講述、精心的教學(xué)設計營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習氛圍、融洽的師生關(guān)系,幫助學(xué)生茁壯成長(cháng)。

  要充分利用報刊、廣播、網(wǎng)絡(luò )等現代大眾傳媒和多媒體教學(xué)手段,通過(guò)圖片、視頻、音頻、文字等展示一門(mén)具有蓬勃生命力的生物學(xué)科形象,要通過(guò)合理設計探究問(wèn)題、分組討論、代表發(fā)言、師生共同總結生成等環(huán)節積極組織好課內探究活動(dòng),要通過(guò)課外調查等實(shí)踐活動(dòng)形式使學(xué)生鍛煉動(dòng)腦動(dòng)手能力,使學(xué)生熱情擁抱豐富多彩的生物世界……學(xué)無(wú)止境,教師提升專(zhuān)業(yè)素養也永無(wú)止境。

  當然,社會(huì )各界特別是教育部門(mén)要完善相關(guān)政策,增加對教師培養的投入,支持與促進(jìn)教師素養不斷提高。

  參考文獻:

  [1]余文森.有效教學(xué)十講[M].華東師范大學(xué)出版社,2009.

  [2]鄭慶金.教師如何走進(jìn)學(xué)生的心靈.江蘇美術(shù)出版社,2011.

  通過(guò)社團活動(dòng)提高高中生物教學(xué)篇二:

  摘要:高中開(kāi)展學(xué)生社團活動(dòng)是學(xué)校推行素質(zhì)教育和校園文化建設的需要,也是學(xué)生培養能力、增長(cháng)知識、提高素質(zhì)的重要途徑。文章從生物社團活動(dòng)的具體實(shí)例出發(fā),對生物社團活動(dòng)與生物課堂教學(xué)如何有效結合,以及如何通過(guò)社團活動(dòng)提高高中生物教學(xué)的有效性進(jìn)行了探究。

  關(guān)鍵詞:高中;社團活動(dòng);生物教學(xué)

  開(kāi)展學(xué)生社團活動(dòng)是學(xué)校推行素質(zhì)教育和校園文化建設的需要。學(xué)生社團是一種新型的教育平臺,是高中校園文化建設中的一面新旗幟。筆者負責組織成立了我校的生物社團———古細菌生物社(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我社”),利用形式多樣的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,鞏固和加深學(xué)生對生物學(xué)的熱愛(ài),進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。

  一、通過(guò)生物社團活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習生物的興趣

  興趣是最好的老師。我社每學(xué)期在制定計劃時(shí)盡量使活動(dòng)內容豐富,形式多樣,學(xué)生不僅可以從課堂上學(xué)到知識,還可以在社團自主進(jìn)行一些有關(guān)生物學(xué)的探究活動(dòng)。學(xué)生也可以提出一些社團活動(dòng)的意見(jiàn),開(kāi)展一些他們感興趣的課外活動(dòng)。例如,學(xué)生看到市面上售賣(mài)的葉脈書(shū)簽,就會(huì )想要在實(shí)驗室中親手制作。我們制定了方案并加以實(shí)施,將體驗和教學(xué)緊密結合在一起,從而激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。有絲分裂和減數分裂是高中教材的一個(gè)重難點(diǎn)內容,在學(xué)生看到網(wǎng)絡(luò )上有些類(lèi)似的改編歌曲有利于大家記憶該知識后,社團組織了一次有絲分裂和減數分裂歌曲自主改編大賽。通過(guò)該活動(dòng)學(xué)生再也不會(huì )將兩個(gè)知識點(diǎn)混淆了,特別是平時(shí)學(xué)習成績(jì)較差的學(xué)生也在這一活動(dòng)中有了成就感,發(fā)揮出了自己的潛能,創(chuàng )造出了意想不到的成果。通過(guò)類(lèi)似的各種活動(dòng)使學(xué)生積累了大量的生活經(jīng)驗,讓他們感受到生物學(xué)知識就在身邊,使其學(xué)習生物學(xué)的興趣得到了的激發(fā)。從而解決了課本中部分知識抽象、難理解的問(wèn)題,更加有利于學(xué)生平時(shí)的生物學(xué)習。

  二、通過(guò)生物社團活動(dòng)延伸課堂教學(xué)

  生物社團是實(shí)施學(xué)生素質(zhì)拓展計劃的理想陣地。很多學(xué)生參加古細菌生物社的初衷要么是希望借助社團活動(dòng)來(lái)激發(fā)自己學(xué)習該學(xué)科的興趣,提高該科學(xué)習成績(jì);要么是對生物很感興趣,希望通過(guò)社團活動(dòng)學(xué)到一些課本以外的'生物學(xué)知識。社團不但要解決學(xué)生的以上問(wèn)題,還要通過(guò)社團活動(dòng),培養學(xué)生的組織能力、創(chuàng )新能力,并在潛移默化中全面提高學(xué)生的生物科學(xué)素養。例如,我社曾做過(guò)一次“觀(guān)察洋蔥根尖分生組織細胞的有絲分裂”的實(shí)驗,做完后引導學(xué)生自己設計“PH會(huì )影響有絲分裂嗎”的實(shí)驗,并分小組討論和設計實(shí)驗。通過(guò)這種方式,提高了學(xué)生的自主創(chuàng )造能力和實(shí)踐能力。再如,針對課文中的實(shí)驗“提取葉片中的葉綠素”,我社的學(xué)生在討論的時(shí)候就提出“不同植物的葉片中光合素是不是含量和種類(lèi)都一模一樣呢?”據此,社團成員分組設計通過(guò)實(shí)驗探究了不同葉片中葉綠素的含量和種類(lèi),最后再把實(shí)驗結果放在一起對比分析。自主探究實(shí)驗過(guò)程中雖然也有失敗,但同學(xué)們積極探究、分析,找到失敗的原因。如果僅僅只在課堂教學(xué)中,學(xué)生難以理解得如此透徹。通過(guò)這樣的活動(dòng)學(xué)生不但將課本知識熟練掌握,而且還提高了他們肯于思考,敢于質(zhì)疑的能力。從而在潛移默化中,讓平時(shí)的生物課堂教學(xué)更加有效。

  三、通過(guò)生物社團活動(dòng)鞏固并深化課本知識

  由于課時(shí)和場(chǎng)所的限制,許多生物學(xué)知識光靠課內講授不夠具體和直觀(guān),學(xué)生難以掌握。例如,學(xué)生學(xué)習了基因工程的相關(guān)知識,但選修一的教材里面講得很簡(jiǎn)單,很多地方學(xué)生都不清楚。大家對于這塊知識很有興趣,想進(jìn)一步加深了解。所以我社就舉行了一次“轉基因食品的利與弊”的辯論會(huì )。學(xué)生接到任務(wù)后,積極地查閱了很多資料,在充分準備后進(jìn)行了激烈的辯論。整場(chǎng)辯論會(huì )精彩紛呈,最后學(xué)生分組再進(jìn)一步討論,并總結提煉寫(xiě)出了相關(guān)的小論文。對課本知識更深一步挖掘的小課題讓學(xué)生對外界事物充滿(mǎn)好奇和幻想,進(jìn)而保持一種對知識積極探索和創(chuàng )造的欲望,從而有利于他們未來(lái)更好地發(fā)展。為了更好地鞏固課本知識,社團成員們也想了很多辦法。每到期中期末時(shí),社長(cháng)和副社長(cháng)就會(huì )組織成員開(kāi)展生物學(xué)科競賽。競賽的題先由各個(gè)小組組織備好,然后由社長(cháng)和副社長(cháng)將其匯總并整理成小題庫,活動(dòng)時(shí)再隨機抽取其中的試題。這樣讓以前枯燥乏味的復習變得生動(dòng)有趣起來(lái),讓復習效率大大提高?傊,不同主題社團活動(dòng)的開(kāi)展,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,不但增強了學(xué)生的自信心,讓學(xué)生體會(huì )到成功的喜悅和自豪,而且使他們鞏固和深化了課本知識,提高了生物學(xué)科的學(xué)習成績(jì)。此外,社團活動(dòng)的開(kāi)展也提高了生物教學(xué)的有效性。對于日益成長(cháng)的生物社團,我們還有許多不足,但我們會(huì )不斷改進(jìn)和創(chuàng )新,讓社團活動(dòng)對高中生物教學(xué)起到更大的促進(jìn)作用。

  參考文獻:

  [1]孔祥萍.學(xué)校社團活動(dòng)淺議[J].文教資料,2015(31):101-102.

  [2]張守強.“問(wèn)題-探究”式生物課堂教學(xué)模式初探[J].中學(xué)教學(xué)參考,2015(8):108-109.

  [3]朱立輝.高中生物學(xué)實(shí)驗應充分重視課外活動(dòng)[J].生物學(xué)教學(xué),2011,36(1):25-26.

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