國際經(jīng)濟模式下英語(yǔ)教學(xué)設計
英語(yǔ)在語(yǔ)言范圍認為是適用于經(jīng)濟發(fā)展的“商業(yè)語(yǔ)言”，作為世界公認的國際化語(yǔ)言被普遍接受和使用。在國際經(jīng)濟發(fā)展中，還要盡可能多的去掌握經(jīng)濟領(lǐng)域的相關(guān)知識，同時(shí)把握，英語(yǔ)在其中的表達。
摘要：隨著(zhù)全球化經(jīng)濟的快速發(fā)展，英語(yǔ)成為經(jīng)濟發(fā)展中不可或缺的重要因素，經(jīng)濟發(fā)展與英語(yǔ)的相互結合衍生出英語(yǔ)教學(xué)新模式。本文從國際經(jīng)濟發(fā)展出發(fā)點(diǎn)，提出英語(yǔ)教學(xué)設計中應該注意的幾個(gè)問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：會(huì )計英語(yǔ);英語(yǔ)教學(xué);研究
引言
英語(yǔ)在語(yǔ)言范圍認為是適用于經(jīng)濟發(fā)展的“商業(yè)語(yǔ)言”，作為世界公認的國際化語(yǔ)言被普遍接受和使用。在全球化經(jīng)濟的發(fā)展模式下，經(jīng)濟領(lǐng)域的合作項目和英語(yǔ)的結合引起關(guān)注，尤其是在英語(yǔ)非母語(yǔ)的國家，因為英語(yǔ)能力層面的缺失，在經(jīng)濟發(fā)展中出現的問(wèn)題日益突顯。在全球化經(jīng)濟快速發(fā)展的模式下，已經(jīng)成為一種長(cháng)期發(fā)展的障礙，這些事實(shí)激發(fā)了相關(guān)內容的學(xué)習用以滿(mǎn)足需求。
一、世界經(jīng)濟發(fā)展的轉變與英語(yǔ)接觸
國際投資和世界金融的快速發(fā)展，國際化經(jīng)營(yíng)模式已成為經(jīng)濟發(fā)展的必然趨勢，同樣是從業(yè)者與管理者本身不得不面對的問(wèn)題。首先，國際化的目的是跨語(yǔ)言的交際、協(xié)調、規范、統一的國際實(shí)務(wù)，當不同的企業(yè)出現完全不同的經(jīng)濟政策和處理問(wèn)題方式時(shí)。一種更為標準化的國際標準變得尤為重要。我國加入WTO以來(lái)，國際貿易大量增加，雙方的經(jīng)濟往來(lái)必須通過(guò)英語(yǔ)形式出現，這就要求工作人員必須快速適應，通過(guò)學(xué)習了解國際英語(yǔ)的相關(guān)要求，這種經(jīng)濟職能的轉變已經(jīng)轉化為語(yǔ)言溝通的學(xué)習和詮釋過(guò)程。經(jīng)濟國際化不僅要熟悉一般的經(jīng)濟準則和程序，而且要掌握廣泛使用在工作中的英語(yǔ)語(yǔ)言表達。
語(yǔ)言障礙的出現迫使從業(yè)人員做出改變，隨著(zhù)我國世界影響力的增強，漢語(yǔ)的應用得到重視，英語(yǔ)依然是公認的世界語(yǔ)言，國際交易中的第一選擇，企業(yè)在發(fā)布會(huì )計信息、財務(wù)報表以及經(jīng)濟報告等采用的都是英語(yǔ)。在我國，相關(guān)的英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)開(kāi)展，比如專(zhuān)門(mén)從事經(jīng)濟領(lǐng)域的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)，普通英語(yǔ)教學(xué)中對經(jīng)濟發(fā)展的相關(guān)文章也有提及，區別就在于一個(gè)是專(zhuān)門(mén)的英語(yǔ)學(xué)習，另外一個(gè)只是通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習來(lái)了解世界經(jīng)濟發(fā)展狀況。通過(guò)調查問(wèn)卷的方式發(fā)現，高等院校的英語(yǔ)教學(xué)在日后的國際化應用中所起作用極小，這樣的局面足以引起身為教師者本身以及教育相關(guān)部門(mén)的思考。英語(yǔ)應該如何學(xué)習?在企業(yè)發(fā)展中需要的英語(yǔ)層面如何在教學(xué)總體現?在我國的英語(yǔ)教學(xué)中可以出現更為理想化的英語(yǔ)教學(xué)設計?
二、國際經(jīng)濟下英語(yǔ)表現出的特點(diǎn)
想要找出問(wèn)題的答案，必須從國際經(jīng)濟活動(dòng)中對英語(yǔ)的使用自身出發(fā)，從詞匯的角度來(lái)講，國際經(jīng)濟活動(dòng)中使用的英語(yǔ)詞匯更加簡(jiǎn)單直接，縮略詞的使用大大增加，一些相關(guān)術(shù)語(yǔ)通過(guò)詞綴添加而得出。復合詞匯在英語(yǔ)中也占有相當大的比重，這和國際經(jīng)濟合作自身的特點(diǎn)有關(guān)，在經(jīng)濟發(fā)展沒(méi)有出現國際化以前，經(jīng)濟領(lǐng)域涉及到的英語(yǔ)詞匯相對較少，隨著(zhù)經(jīng)濟領(lǐng)域的不斷增加，一些衍生詞匯大量出現，為了滿(mǎn)足各行各業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展，只能通過(guò)詞匯組合的方式來(lái)進(jìn)行，這就形成了大量新的復合詞匯，尤其是一些新生行業(yè)，復合詞匯的大量出現造成很多困擾。詞類(lèi)轉換也是一大特色，對于這些詞匯特點(diǎn)的分析探討以及追根溯源能使我們盡快地熟悉既定的表達方式。
對于國際經(jīng)濟活動(dòng)中經(jīng)常使用的英語(yǔ)句法，一般遵從經(jīng)濟的系統性、嚴謹性原則，尤其是一些經(jīng)濟合同或者經(jīng)濟報表之中，對英語(yǔ)詞匯的精確度要求極高，那些生澀或者帶有衍生意的英語(yǔ)詞匯極少使用。在實(shí)際應用中會(huì )發(fā)現被動(dòng)句和復合句在應用比重相對較大，并且在相關(guān)文獻中占據主導地位。因此，不管是對于經(jīng)濟理念表述還是相關(guān)信息的翻譯都用到很多被動(dòng)句和復合句。時(shí)態(tài)表達比較單調，更多是以現代時(shí)的方式出現。因此，具有通用英語(yǔ)的能力同時(shí)，在國際經(jīng)濟發(fā)展中，還要盡可能多的去掌握經(jīng)濟領(lǐng)域的相關(guān)知識，同時(shí)把握，英語(yǔ)在其中的表達。
三、英語(yǔ)教學(xué)設計時(shí)需要做出的改變
(一)實(shí)踐在英語(yǔ)教學(xué)中比例的提高
在我國英語(yǔ)教學(xué)中，模式化的教學(xué)方式一直占據主導地位，這和教育制度本身?yè)碛幸欢ǖ年P(guān)聯(lián)，首先，在課時(shí)設置上，高等院校英語(yǔ)教學(xué)要求教師在規定的時(shí)間內完成相關(guān)的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，掌握一定的詞匯量，同時(shí)完善相關(guān)的閱讀、聽(tīng)說(shuō)技能，這樣的方式如果只是用來(lái)簡(jiǎn)單的閱讀或者英語(yǔ)口語(yǔ)對話(huà)完全可以達到預想的效果。
經(jīng)濟全球化的發(fā)展為英語(yǔ)教學(xué)提出更高的要求，尤其是在企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中出現的英語(yǔ)相關(guān)方面文件、合同等，這就要求教師自身?yè)碛衅髽I(yè)經(jīng)濟發(fā)展相關(guān)方面的經(jīng)驗，同時(shí)在英語(yǔ)方面具備兩者之間銜接，兩方面因素的疊加對英語(yǔ)教學(xué)自身要求較高，在我國，專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的經(jīng)濟英語(yǔ)人才相對較少，一些高校采取外語(yǔ)人才進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)，這種方式，教師只能通過(guò)對英語(yǔ)的翻譯來(lái)完成課程的設計、目標的實(shí)現，對會(huì )計自身的特點(diǎn)還有不同環(huán)境下應用的語(yǔ)言屬性。會(huì )計英語(yǔ)是會(huì )計專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的教學(xué)，應更多地注意到教學(xué)方法的改革，嘗試通過(guò)引導的方式讓學(xué)生自主學(xué)習。
(二)英語(yǔ)教學(xué)設計應該遵循時(shí)代的發(fā)展
信息通訊技術(shù)改變了世界格局，不再局限于一定的邊界，空間、時(shí)間的約束完全消失，全球化促使世界多種經(jīng)濟進(jìn)行整合。在這種經(jīng)濟環(huán)境中，國際交流己成為許多商業(yè)交易中的不可或缺的部分。能否用國際通用語(yǔ)英語(yǔ)快速有效的交流成為企業(yè)成功的關(guān)鍵因素，教師應該通過(guò)自身的經(jīng)驗告訴學(xué)習者，英語(yǔ)的變化只是眾多變體中的一種，而且與今后遇到的交流者所說(shuō)的英語(yǔ)可能不一樣。事實(shí)上，沒(méi)有任何一種變體能夠在所有的國際交流語(yǔ)境中適用和通用。
經(jīng)濟全球化正在快速改變全球經(jīng)濟的發(fā)展模式，只有適應形勢發(fā)展的企業(yè)才能獲得生存的機會(huì )，在這樣的大環(huán)境下，同時(shí)對從業(yè)人員提出更大的要求和挑戰。高校英語(yǔ)教學(xué)，尤其是面對經(jīng)濟領(lǐng)域人才輸送的相關(guān)院系，首先在英語(yǔ)課程設置上做出變化，不再受傳統的教學(xué)內容約束，貼近社會(huì )對人才的需求變化，堅持以市場(chǎng)為導向，強化學(xué)生過(guò)英語(yǔ)交際能力的培養，重點(diǎn)從教學(xué)目標、內容選擇、教學(xué)評價(jià)以及師資隊伍建設等環(huán)節作為突破口，對傳統的英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng )新和發(fā)展，使其能夠更好的適應我國高校英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)濟全球化人才培養的需要。
四、結語(yǔ)
經(jīng)濟全球化為英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)挑戰同時(shí)帶來(lái)機遇，通過(guò)社會(huì )和國際形勢的影響，一些院校已經(jīng)提出相應的改革辦法，取得了一定的影響和進(jìn)步，首先從根本上改變原有的英語(yǔ)教學(xué)模式，加強師生之間課堂互動(dòng)內容，其次，優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)內容，最后到相關(guān)人才的引進(jìn)，這些都可以從根本上提高我國英語(yǔ)教學(xué)水平。在改變英語(yǔ)教學(xué)內容的同時(shí)不能忽略文化的融入，美國學(xué)者薩皮爾認為：“語(yǔ)言的背后是有東西的。
并且，語(yǔ)言不能離開(kāi)文化而存在。所謂文化就是社會(huì )遺傳下來(lái)的習慣和信仰的總和，可以決定我們的生活。”通過(guò)分析可以發(fā)現，提高自身英語(yǔ)學(xué)習能力是適應國際化發(fā)展的重要因素，英語(yǔ)在國際經(jīng)濟中應用需要考慮不同的文化差異以及相關(guān)企業(yè)遵從的標準，這些都是建立在使用者自身?yè)碛幸欢ǖ挠⒄Z(yǔ)水平之上，這種英語(yǔ)能力的提高不僅需要教師的言傳身教，同時(shí)應該通過(guò)自身的努力不斷提高。
參考文獻：
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