高校金融學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系建構研究

　　社會(huì )金融業(yè)發(fā)展對金融人才的迫切需求，那么，高校金融學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系如何建構呢？

　　金融是現代經(jīng)濟的核心，在經(jīng)濟全球化發(fā)展不斷深入的背景下，我國金融業(yè)也加大了與世界金融業(yè)之間的聯(lián)系，我國金融業(yè)發(fā)展環(huán)境更加復雜。這給高校金融業(yè)人才培養提出了更高的要求，高校金融學(xué)教學(xué)必須在專(zhuān)業(yè)課程體系建構上做出變革，強化對學(xué)生綜合能力的培養，才能滿(mǎn)足我國金融業(yè)發(fā)展需求。

　　1高校金融學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系建構的必要性

　　如今，金融業(yè)在行業(yè)發(fā)展上表現出以下特征。

　　1.1混合經(jīng)營(yíng)

　　早在20世紀末，美國金融業(yè)就掀起了金融業(yè)分業(yè)經(jīng)營(yíng)浪潮，金融業(yè)經(jīng)營(yíng)模式也因此發(fā)生了巨大變化，金融業(yè)的混合特征日益凸顯，銀行、證券和保險業(yè)之間的界限很快被打破，許多金融機構都在經(jīng)營(yíng)主打業(yè)務(wù)的同時(shí)兼營(yíng)其他金融業(yè)務(wù)。

　　1.2金融業(yè)的電子化特征越來(lái)越明顯

　　現代信息技術(shù)的發(fā)展，推動(dòng)金融業(yè)很快邁進(jìn)了金融電子化階段，這為金融機構的業(yè)務(wù)活動(dòng)提供了便利，金融機構隨時(shí)可以為人們提供各種金融業(yè)務(wù)服務(wù)。

　　1.3金融微觀(guān)化

　　金融市場(chǎng)的發(fā)展，提高了資本市場(chǎng)的直接融資能力，為了滿(mǎn)足人們日益多樣的金融需求，各類(lèi)金融活動(dòng)越分越細，金融業(yè)務(wù)的微觀(guān)特征不斷加強。這些都要求高校金融教育必須加強金融學(xué)與現代信息技術(shù)的融合，必須關(guān)注人才綜合能力的培養。進(jìn)一步來(lái)說(shuō)，高校金融專(zhuān)業(yè)教學(xué)必須加強教育創(chuàng )新，加強金融學(xué)教育內容、教學(xué)模式改革，加強金融學(xué)教師隊伍建設和教育資源配置，才能提高高校金融學(xué)教學(xué)的國際化水平，才能提高高等金融學(xué)人才的專(zhuān)業(yè)能力，培養出更多專(zhuān)業(yè)的金融學(xué)人才。

　　2當前高校金融學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系建構存在的問(wèn)題

　　2.1課程設置過(guò)細，基礎課所占比例較低

　　金融學(xué)是一門(mén)在貨幣銀行學(xué)、國際金融學(xué)、證券投資學(xué)、期貨學(xué)、經(jīng)濟數學(xué)基礎之上衍生、發(fā)展起來(lái)的學(xué)科，這就決定了在金融學(xué)教學(xué)中，以上各學(xué)科的知識都必須有所涉及，受此影響，高校在金融學(xué)課程設置上都做了細致安排，課程設置分的非常細，并且，許多高校還在課程體系優(yōu)化過(guò)程中進(jìn)一步突出了專(zhuān)業(yè)前導課程的重要性，強調在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中突出高等數學(xué)、統計學(xué)、計量經(jīng)濟學(xué)、計算機應用，這樣的課程設置固然為學(xué)生學(xué)習宏觀(guān)金融知識提供了便利，但是，它也帶有明顯的缺陷，即基礎課所占比例較低、專(zhuān)業(yè)課內容狹窄，這對學(xué)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展來(lái)說(shuō)是不利的。

　　2.2課程結構僵化

　　許多高校在金融學(xué)課程體系建構上，都非常重視學(xué)科的完整性，但是卻不重視學(xué)科與學(xué)科、學(xué)科與社會(huì )的結合，在課程計劃設置上也是剛性有余、彈性不足，嚴重限制了學(xué)生自由選擇學(xué)科。在課程設置上，大學(xué)生都是在第一學(xué)年就開(kāi)始主修領(lǐng)域課程的學(xué)習，除去經(jīng)濟學(xué)、政治經(jīng)濟學(xué)、市場(chǎng)學(xué)、保險學(xué)等專(zhuān)業(yè)課程，許多課程大都是以金融學(xué)專(zhuān)業(yè)課程附屬課程的形式存在。并且，許多課程都以理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)所占的比例非常小，缺少課外培養環(huán)節，學(xué)生參與專(zhuān)業(yè)實(shí)習、實(shí)踐的機會(huì )較少，不利于學(xué)生知識和能力并重發(fā)展。

　　2.3忽略學(xué)生個(gè)性培養

　　高校金融學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的目標是培養具有金融學(xué)專(zhuān)業(yè)知識，能在銀行、證券、投資、保險等金融行業(yè)工作的金融人才。但是，從高校當前的金融學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系設置來(lái)看，它還存在許多不足，如高校金融學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系過(guò)于強調宏觀(guān)金融類(lèi)課程教學(xué)，沒(méi)有充分認識當今金融形勢的巨大變化，對微觀(guān)金融分析工具和訓練方法認識不足，對學(xué)生金融實(shí)際業(yè)務(wù)技能培養缺乏足夠的關(guān)注，金融選修課覆蓋面狹窄，建設滯后�？梢哉f(shuō)，高校金融學(xué)課程體系設計與培養目標存在明顯差距，高校金融教學(xué)難以滿(mǎn)足時(shí)代金融業(yè)發(fā)展的人才需求。

　　3高校金融學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系建構策略

　　3.1以人才培養目標為中心設置課程體系

　　金融業(yè)是金融學(xué)發(fā)展的導航儀，高校應緊貼金融業(yè)發(fā)展要求來(lái)建構金融學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系，這就要求高校深入分析社會(huì )金融業(yè)發(fā)展現狀，就金融業(yè)對人才的專(zhuān)業(yè)知識、能力和素質(zhì)要求展開(kāi)研究，設置覆蓋專(zhuān)業(yè)教育內容和相關(guān)知識體系的金融學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系，將金融學(xué)通識教育、專(zhuān)業(yè)教育和綜合教育都囊括到高校金融學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系建構中去，在高校金融學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系中增加更多的自然科學(xué)、人文科學(xué)方面的知識，兼顧金融專(zhuān)業(yè)理論知識的多樣性和金融人才培養的專(zhuān)業(yè)性，同時(shí)適當增加思想教育、金融學(xué)術(shù)與科技活動(dòng)等實(shí)踐內容的比例，堅持高校金融學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設置的前瞻性，認真思考未來(lái)社會(huì )發(fā)展對社會(huì )信用學(xué)、金融消費學(xué)、中小金融業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)和金融工程等新興金融專(zhuān)業(yè)人才的需求，從學(xué)生完整人格、能力發(fā)展方面綜合考慮，如何打破傳統的金融學(xué)課程結構，加強通識課程與專(zhuān)業(yè)課程、新興專(zhuān)業(yè)與傳統專(zhuān)業(yè)的聯(lián)系，以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)、知識和能力的共同發(fā)展。

　　3.2優(yōu)化課程體系結構

　　社會(huì )金融業(yè)發(fā)展對金融人才的迫切需求，要求高校金融學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系要堅持通識教育原則，本著(zhù)有利于學(xué)生健康成長(cháng)的目的，在金融學(xué)教學(xué)中滲透人文與社會(huì )科學(xué)、數學(xué)與自然科學(xué)、計算機與信息技術(shù)、國際化知識和身心健康教育，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(cháng)。高校金融學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系建構也要遵循這一原則，將學(xué)生課程體系結構分為通識教育課程、學(xué)科基礎課程模塊和專(zhuān)業(yè)方向課程模塊，為包括專(zhuān)業(yè)理論和前沿課程、實(shí)踐課在內的金融教學(xué)提供基礎保障。而為了提高金融學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的有效性，高校還要將每一課程模塊的金融學(xué)專(zhuān)業(yè)課程分為必修和選修兩部分，并將其細化為理論課、理論與實(shí)踐一體化課程及實(shí)踐課，并加強三個(gè)模塊課程及同一模塊內部課程之間的聯(lián)系，使之形成一個(gè)統一的整體。此外，高校還要突出學(xué)生個(gè)性化教育，適當擴大選修課程的覆蓋范圍，根據時(shí)代金融形勢變化開(kāi)設更多進(jìn)口金融學(xué)發(fā)展前沿的選修課程，如網(wǎng)絡(luò )金融、行為金融課程，鼓勵學(xué)生進(jìn)行無(wú)學(xué)科、無(wú)邊界選課，以拓寬學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識面，加深學(xué)生對現實(shí)經(jīng)濟現狀的認識和了解，提高學(xué)生的職業(yè)競爭能力。

　　3.3兼顧宏觀(guān)與微觀(guān)金融發(fā)展要求，強化實(shí)踐教學(xué)

　　要想培養出更多的專(zhuān)業(yè)金融人才，高校必須正確處理基礎理論教學(xué)與知識更新、實(shí)踐教學(xué)之間的關(guān)系，在課程體系建構中兼顧宏觀(guān)金融與微觀(guān)金融發(fā)展需求，在堅持銀行、貨幣、國際金融等宏觀(guān)金融知識教學(xué)的同時(shí)，在金融教學(xué)中增設更多的實(shí)用性課程，如房地產(chǎn)市場(chǎng)、網(wǎng)絡(luò )金融、增加資本市場(chǎng)、期貨市場(chǎng)金融知識，增加更多的有關(guān)直接融資和資產(chǎn)定價(jià)方面的知識，克服高校金融專(zhuān)業(yè)課程設置中對微觀(guān)金融關(guān)注不足的缺陷。在高校金融專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，要求高校金融專(zhuān)業(yè)教師關(guān)注學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識掌握和運用能力，及時(shí)更新教學(xué)內容，注意學(xué)生自主學(xué)習能力和專(zhuān)業(yè)技能培養，強化實(shí)踐教育，確保每一門(mén)金融課程都要沿著(zhù)“理論+實(shí)踐”教學(xué)的方向有序發(fā)展，努力發(fā)揮實(shí)踐課、社會(huì )實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)實(shí)習和實(shí)驗課在學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力培養中的積極作用，同時(shí)堅持“引進(jìn)來(lái)”的教學(xué)策略，邀請金融專(zhuān)家、學(xué)者為學(xué)生做專(zhuān)題講座，使學(xué)生盡快接觸真實(shí)的金融世界。

　　4結語(yǔ)

　　綜上所述，高校金融學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系建構之于高校金融專(zhuān)業(yè)教學(xué)和金融專(zhuān)業(yè)人才培養來(lái)說(shuō)，意義重大。因此，高校在金融學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系建構中，應統籌兼顧，合理設計金融學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系，同時(shí)科學(xué)制訂金融人才培養目標和規格，合理安排金融專(zhuān)業(yè)教學(xué)課時(shí)，以促進(jìn)學(xué)生綜合知識結構的形成和發(fā)展。

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