高校會(huì )計教學(xué)與實(shí)務(wù)的對接論文
一、更新教師教育理念，提高教師實(shí)踐能力
由于經(jīng)濟的不斷發(fā)展必然會(huì )帶動(dòng)會(huì )計準則的不斷變化，會(huì )計準則將逐漸的走向國際化。因此，對于會(huì )計人才的培養觀(guān)念也應該與時(shí)俱進(jìn)、有所創(chuàng )新。只有這樣，所培養出來(lái)的會(huì )計人才才能夠真正的適用于現代社會(huì )。在會(huì )計課程的教學(xué)過(guò)程中，教師應該對學(xué)生開(kāi)拓精神與創(chuàng )新意識的培養引起足夠的重視，培養學(xué)生形成良好的職業(yè)道德觀(guān)。同時(shí)，應該將傳統教學(xué)方式下“只注重知識傳授，不重視能力培養”的誤區徹底改變，通過(guò)對學(xué)生在校期間知識技能的掌握情況與學(xué)生就業(yè)后用人單位的反饋信息的了解與掌握，來(lái)對會(huì )計教學(xué)的方式進(jìn)行合理的調整，從而培養出真正適用于現代社會(huì )發(fā)展所需要的高能力、高素質(zhì)會(huì )計人才。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應該起到引導的作用。要想達到良好的實(shí)踐教學(xué)效果，教師的實(shí)踐能力必須得到提高。目前，很多學(xué)校的學(xué)生在畢業(yè)之后直接就參加相關(guān)會(huì )計工作，并沒(méi)有太多實(shí)踐工作的經(jīng)驗，實(shí)踐能力明顯偏弱。因此，要想提高會(huì )計專(zhuān)業(yè)的教學(xué)水平，提高教師的實(shí)踐能力必然是極為關(guān)鍵的環(huán)節。學(xué)習可以建立健全教師實(shí)踐基地，和一些企業(yè)打成長(cháng)期的合作關(guān)系，讓教師定期進(jìn)入到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐，以此來(lái)提高教師的實(shí)踐教學(xué)水平。同時(shí)，也可以讓教師深入到具體的工作部門(mén)之中對教學(xué)所需的真實(shí)資料進(jìn)行收集，以此來(lái)提高會(huì )計教學(xué)的實(shí)效性。
二、探索模塊化教學(xué)方式
所謂模塊化教學(xué)，即是針對實(shí)際社會(huì )崗位職業(yè)能力的實(shí)際需求進(jìn)行組合，這其中主要包含了會(huì )計專(zhuān)業(yè)通用執業(yè)技能模塊、基本素質(zhì)模塊、拓展模塊、專(zhuān)業(yè)方向模塊以及綜合應用模塊等。在這其中，處于基本穩定的是會(huì )計專(zhuān)業(yè)通用執業(yè)技能模塊與基本素質(zhì)模塊；拓展模塊，是為學(xué)生深入的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎；專(zhuān)業(yè)方向模塊即是以實(shí)際的社會(huì )調查為依據，培養的方向緊跟著(zhù)社會(huì )發(fā)展的步伐來(lái)調整；綜合應用模塊則緊密幾何實(shí)際，所實(shí)行的是指導教師制，通過(guò)與企業(yè)的合作教育來(lái)組織學(xué)生參加崗位實(shí)踐，然后根據實(shí)踐的體會(huì )來(lái)撰寫(xiě)相應的畢業(yè)論文。另外，我們還可以將課程進(jìn)行拆分、整合，將其與不同的模塊進(jìn)行結合，以此來(lái)對課程進(jìn)行不斷的改革與創(chuàng )新。針對于這種模塊化教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師可以有選擇性的聘請一些校外的“教師”，比如讓企業(yè)的CFO來(lái)進(jìn)行專(zhuān)題講座等，這不僅能夠讓學(xué)生更加深入的學(xué)習會(huì )計知識，更能培養學(xué)生解決實(shí)際工作問(wèn)題的能力。
三、改進(jìn)教學(xué)方法
作為會(huì )計教學(xué)的重要組成部分，課堂教學(xué)能夠為教師和學(xué)生提供一個(gè)共同交流的場(chǎng)所、平臺。在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師始終都應該以學(xué)生的實(shí)際需求為依托，以培養學(xué)生能力為導向，通過(guò)“啟發(fā)式”、“討論式”、“案例式”、“模擬式”等教學(xué)方法的應用來(lái)開(kāi)展各種參與式、互動(dòng)式的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，還應該在教材中加入實(shí)物的圖片、增加實(shí)例，以此來(lái)讓讓教材內容更具生動(dòng)性與可理解性。當然，也可以通過(guò)教學(xué)光盤(pán)的制作，來(lái)將實(shí)際的經(jīng)濟活動(dòng)以用動(dòng)畫(huà)或情節的方式展現給學(xué)生。比如從交易的結算、原始憑證的取得到賬簿的過(guò)賬、登記、結賬，可以將一個(gè)會(huì )計主體某一期間的整個(gè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)過(guò)程，以影片的形式展現出來(lái)。與此同時(shí)，將一些與審計相關(guān)的內容加入到教學(xué)軟件中，對會(huì )計造假案件等內容進(jìn)行介紹，以此來(lái)讓會(huì )計教學(xué)更具立體感，讓那些枯燥、難懂的理論知識變得更加生動(dòng)、直觀(guān)、易懂，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與積極性，在寓教于樂(lè )的過(guò)程中達到教學(xué)的最終目的。增加案例教學(xué)。就目前的情況來(lái)看，很多剛畢業(yè)的會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生都具有一個(gè)通病，即缺乏動(dòng)手能力。這些學(xué)生在遇到一些實(shí)際問(wèn)題后，往往不知如何解決，而如果讓他們獨立的工作，其表現也會(huì )不盡人意。顯然，這樣的現狀必然是學(xué)生缺乏模擬練習、實(shí)踐能力較差的原因所致。那么，為了改善這樣的現狀，教師即可以將案例教學(xué)法引入到教學(xué)過(guò)程之中。作為一門(mén)實(shí)踐性較強的學(xué)科，案例教學(xué)法的引用不僅能夠突出實(shí)踐，更有利于學(xué)生將所學(xué)會(huì )計知識進(jìn)行融會(huì )貫通，讓學(xué)生的學(xué)習積極性得到充分的調動(dòng)，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力。顯然，在這樣的環(huán)境下所培養出來(lái)的學(xué)生，一定是現代社會(huì )所需要的知識經(jīng)濟實(shí)用型會(huì )計人才�？傊�，如何創(chuàng )新高校會(huì )計教學(xué)與實(shí)務(wù)的對接，必然是一個(gè)系統的工程，這不但需要教育者辛勤的努力，更加需要用人單位的緊密配合以及高校教育主管部門(mén)的鼎力支持。只有這樣，才能夠真正的培養出適用于現代社會(huì )的會(huì )計人才。
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