大學(xué)生答辯也有“綜合癥”
答辯也有“綜合癥”
與本科生論文答辯相比，研究生的論文答辯要嚴謹得多。從答辯前的準備到答辯時(shí)的應對，許多研究生都感到壓力不小，有人甚至把答辯前后的心情歸納為“綜合癥”。
對于研究生來(lái)說(shuō)，論文就像是他們的孩子，有學(xué)生形容這是“十月懷胎”創(chuàng )造出的生命。復旦大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院的博士研究生小金說(shuō)，畢業(yè)論文整整花了他一年多的時(shí)間，因為論文選題與他平時(shí)關(guān)注的經(jīng)濟現象有所不同，所以他從準備開(kāi)題就翻閱了大量的文獻，并做了細致的文獻綜述。在答辯前一個(gè)星期，他把論文又看了一遍，平時(shí)就通過(guò)打球、看電影、聽(tīng)音樂(lè )等活動(dòng)使自己放松一些。盡管他是夜貓子，但答辯前幾天他努力讓自己很早起來(lái)，以便到答辯當天適應早起并有個(gè)好精神。
不過(guò)真到答辯那天，他還是碰到了意外的“小插曲”。評委們落座后，小金突然發(fā)現電腦出了故障，沒(méi)辦法放幻燈。“那個(gè)時(shí)候真是急呀！”緊張的小金只好把本來(lái)15分鐘的陳述改成了10分鐘�；叵胱约捍疝q時(shí)的情景，小金說(shuō)：“真站在講臺上就不緊張了。畢竟論文是自己花了那么多時(shí)間寫(xiě)出來(lái)的，而且用心思考過(guò)，所以就會(huì )有一種把自己的想法表達出來(lái)的欲望，也愿意和評委老師共同探討。”
高等教育研究所的碩士畢業(yè)生小房說(shuō)，她的論文從今年1月底完成初稿到4月份送到市里盲審，她一共改了十幾稿，其間她還要做實(shí)習單位的課題。為了讓論文能達到更好的水平，她把自己的成稿打印了多份，請所里的老師和單位的老師審閱并提出修改意見(jiàn)。對于即將到來(lái)的答辯她更是忐忑，提前寫(xiě)了答辯陳述詞，并請導師審閱；自己又根據論文提了很多問(wèn)題，并在論文上用便條標注出來(lái)，模擬答辯場(chǎng)景，還把以前的資料全看了一遍，補充了一些內容到論文中去。她說(shuō)，之所以做了這么詳細的準備工作，就是希望一向表達能力不強的自己臨場(chǎng)不會(huì )緊張。
答辯當天小房被安排在最后一個(gè)，身為班長(cháng)的她臨時(shí)被要求去借碩士服和找攝影師，結果本來(lái)拿在手里的陳述詞也沒(méi)來(lái)得及背，回來(lái)后看著(zhù)別人在上面答辯她非常緊張。幸好輪到她時(shí)，回答得非常自如，評委們提出的問(wèn)題她只用了5分鐘就準備好了。最終評委們對她論文的評價(jià)很高，對她答辯的表現也很滿(mǎn)意。不過(guò)回想起來(lái)，她還是心有余悸。“我們所里嚴格得不得了，周?chē)蝗蠋�，后面是一二年級的師弟師妹，把答辯者圍在中間，10分鐘的陳述，10分鐘的提問(wèn)，15分鐘的回答，真是緊張��！特別是評審團宣布結果的那一刻，大家都屏住了呼吸。”最后，她又補充道，“我們有個(gè)師兄就曾經(jīng)怕通不過(guò)論文答辯還申請延期呢。”
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