淺析音樂(lè )教學(xué)的美育活動(dòng)

　　論文關(guān)鍵詞：音樂(lè )教學(xué)　美育活動(dòng)　培養

　　論文摘要：音樂(lè )教育是基礎教育、育人教育，也是藝術(shù)教育、美的教育。切實(shí)提高音樂(lè )教育質(zhì)量，必須遵循美育的規律，堅持聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)的結合、欣賞與活動(dòng)的結合、語(yǔ)言描述與想象的結合、知識技能與表現發(fā)揮的結合，從而使學(xué)生真正感受音樂(lè )形態(tài)美、動(dòng)作美、內涵美、創(chuàng )造美，使我們的音樂(lè )教育由“美”向“善”達“真”，實(shí)現其神圣使命。
　　
　　蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“音樂(lè )教育——這不是培養音樂(lè )家，首先是培養人。”這說(shuō)明音樂(lè )可以陶冶人的情操，培養人的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，增進(jìn)身心健康，促進(jìn)全面發(fā)展。因此，切實(shí)提高音樂(lè )教育的質(zhì)量成了我們廣大音樂(lè )教育工作者義不容辭的責任。
　　作為情感藝術(shù)的音樂(lè )教育，必須遵循美育自育的規律，豐富學(xué)生的情感體驗，培養學(xué)生對旋律、節奏、速度、力度等音樂(lè )基本要素的感受能力，并通過(guò)多種感覺(jué)的協(xié)調活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生感受音樂(lè )美，使他們在聲情并茂中張揚自身的個(gè)性，全身心地投入到音樂(lè )學(xué)習活動(dòng)中去。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，應將教師的主導作用和學(xué)生的主體性有機結合起來(lái)，堅持聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)、欣賞與活動(dòng)、描繪與想象、知識技能與發(fā)揮表現的完美結合，感受音樂(lè )的多種美。
　　一、聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)的結合，感受音樂(lè )的形態(tài)美
　　音樂(lè )與美術(shù)都是情感藝術(shù)，都是美育的組成部分。音樂(lè )是聲音藝術(shù)，時(shí)間藝術(shù)，是從聽(tīng)覺(jué)上去感受美。美術(shù)是視覺(jué)藝術(shù)，空間藝術(shù)，是從視覺(jué)上去獲得美。音樂(lè )與美術(shù)的有機結合，就是從聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)兩個(gè)感官、兩個(gè)側面去感知，相互補充、相得益彰，產(chǎn)生1+1＞2的整體效果。
　　音樂(lè )的本質(zhì)是聽(tīng)，聽(tīng)的過(guò)程就是體驗的過(guò)程、理解的過(guò)程、加強記憶與鍛煉思維的過(guò)程。音樂(lè )是聽(tīng)者從聽(tīng)到音樂(lè )效果（包括音高、音準、節奏、節拍）中體會(huì )旋律和情感的過(guò)程。但是，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的認知是以直觀(guān)形象思維為主，同時(shí)還受生活、環(huán)境、知識、經(jīng)歷的限制，不可能對音樂(lè )所表現出來(lái)的事物和意境都有深刻的理解，也就必然會(huì )有感知的誤區和盲點(diǎn)。因此，單靠聽(tīng)難免會(huì )產(chǎn)生厭倦感，也就不能全身心的投入，無(wú)法深切感受音樂(lè )的美。把聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)結合起來(lái)，是把有形的色彩融入到無(wú)形的聲音中去，讓音樂(lè )呈現出色彩鮮艷的畫(huà)面來(lái)，使學(xué)生真切地感受到音樂(lè )所表達的形態(tài)美。
　　二、欣賞與活動(dòng)的結合，感受音樂(lè )的動(dòng)作美
　　音樂(lè )教育家柯倫達認為：“音樂(lè )教育首先要通過(guò)音樂(lè )與身體的結合的節奏運動(dòng)喚起人們的音樂(lè )本能，培養學(xué)生的音樂(lè )感受力和敏捷的思維能力，進(jìn)而獲得體驗和表現音樂(lè )的能力。”這就是提示了音樂(lè )具有其運動(dòng)特征。在小學(xué)的音樂(lè )教學(xué)中，游唱占了30%的比重，可見(jiàn)音樂(lè )中滲透體育知識、體育技巧和體育活動(dòng)其次，舞蹈與音樂(lè )本是一對孿生姐妹。在小學(xué)的音樂(lè )教學(xué)中，雖然舞蹈參與的成分少了，但是在唱歌時(shí)加入一些身體律動(dòng)，更能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習興趣。舞動(dòng)是展示和表現音樂(lè )的有效手段。音樂(lè )的顯著(zhù)特征如速度、節奏、力度等本身就具有活躍的動(dòng)作性，音樂(lè )特征的發(fā)展變化和不同的風(fēng)格光靠欣賞或者講解，不能獲得良好的效果，無(wú)法在記憶中烙下烙印。當學(xué)生聽(tīng)到進(jìn)行曲能自然地、雄赳赳氣昂昂地踏起正步，聽(tīng)到圓舞曲則能盡情舒展雙臂，暢漾于歡樂(lè )的舞海，當夜深人靜聽(tīng)到搖籃曲則能伸出小手輕柔地在空氣中撫摸的時(shí)候，他們的身體也就會(huì )成為一種樂(lè )器，情感也有所撫慰。
　　古人云：“凡音之起，由人心生也。人心之動(dòng)，物使之然也。感于物而動(dòng)，故形于產(chǎn)。”這就是說(shuō)，情有所感，心有所動(dòng)。當欣賞與活動(dòng)得到完美的結合，靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜，有聲有色，情景交融，音樂(lè )的動(dòng)作美就得到了最佳的體現。
　　三、語(yǔ)言描繪與想象的結合，感受音樂(lè )的內涵美
　　音樂(lè )最主要的審美特征是情感表現，其心理過(guò)程是感知——想象——體驗——理解。欣賞是一種感知，是經(jīng)過(guò)聽(tīng)覺(jué)實(shí)現的審美活動(dòng)。當我們深情地唱起《我愛(ài)你，中國》，眼前就仿佛看到了巍峨的青松、無(wú)邊的森林、南海的漁火、北國的飛雪……思維沉浸于豐富的意境中，涌動(dòng)起無(wú)限的夢(mèng)幻，讓我不得不贊嘆祖國廣袤無(wú)垠、內斂深邃、永不屈服的堅強意志和精神之韻。
　　但想象不是幻覺(jué)，它是以感知作為基礎的思維活動(dòng)，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)想象離不開(kāi)老師的語(yǔ)言描繪。教師用自己的真情實(shí)感撥動(dòng)學(xué)生的心靈琴弦，以飽滿(mǎn)的精神傾注到音樂(lè )中并進(jìn)入到表達的最佳狀態(tài)，并通過(guò)語(yǔ)言神態(tài)來(lái)感染學(xué)生，而學(xué)生的感想又通過(guò)言語(yǔ)傳遞給老師，教師的語(yǔ)言描繪是提示音樂(lè )崇高思想和深厚感情的最佳工具，而學(xué)生的言語(yǔ)則是他們內心情感最真實(shí)的表達。師生之間這種知識、心理、情感互相交流相互傳遞，是任何媒體都無(wú)法替代的。
　　但是音樂(lè )課畢竟不是語(yǔ)言文字課，因此課堂教學(xué)中教師的語(yǔ)言藝術(shù)就顯得格外重要。首先，要有鮮明的文學(xué)色彩，要求普通話(huà)標準流利，字正腔圓，如同音樂(lè )一樣有旋律、有節奏、有力度、有速度，抑揚頓挫、感情充沛、變化有致、緊松有度；其次，夢(mèng)準確精煉地表達作品的創(chuàng )作意境，詮釋其思想感情；再次，要生動(dòng)形象，引人入勝，把音樂(lè )形象鮮活的呈現在學(xué)生面前，引導學(xué)生進(jìn)入到音樂(lè )的神奇瑰麗之中從而受到藝術(shù)的熏陶。優(yōu)美的語(yǔ)言表達是一種藝術(shù)美的享受和啟迪，這種語(yǔ)言是與音樂(lè )美的完美和諧統一，才真正是音樂(lè )內涵美的魅力所在。
　　四、知識技能與表現發(fā)揮相結合，感受音樂(lè )的創(chuàng )造美
　　現代音樂(lè )教育的目的已經(jīng)從單純注重知識技能的傳播轉向以創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力培養為特點(diǎn)的全面素質(zhì)發(fā)展，因此，盡量給學(xué)生一個(gè)自由的空間，讓他們根據自己的理解、喜好、特長(cháng)，自我發(fā)揮，自由地想象，自由地表現，自由地創(chuàng )造，這是我們期盼的音樂(lè )教學(xué)模式。
　　學(xué)習的目的是應用，而學(xué)習音樂(lè )則是表達內心情感的一種愿望，所以，架設與提供讓學(xué)生展示表現的平臺是音樂(lè )教授得法的重要標志。英國教育家皮斯博說(shuō)：“如果想使兒童能夠獨立地批判地思考，并富有想象力，你就應當采取能加強這些智慧品質(zhì)的方法。”我們教師應該成為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、合作者、指導者和引路人，細心營(yíng)造一個(gè)“敢想、敢說(shuō)、敢做”的氛圍，幫助他們排憂(yōu)解難，鼓勵他們異想天開(kāi)。每個(gè)人都在用自己的心靈去觀(guān)察世界，“一千個(gè)人的頭腦中有一千個(gè)哈姆雷特”，這是很正常的藝術(shù)效果，絕不能橫加指責，諷刺挖苦，因為你熄滅的很可能是一個(gè)未來(lái)天才音樂(lè )家的靈光。
　　當音樂(lè )的知識技能成為自我表現的基礎，當學(xué)生的思維進(jìn)入自由發(fā)揮的王國，其閃現的正是音樂(lè )的創(chuàng )造美的光斑。音樂(lè )與心靈融為一體，學(xué)習與創(chuàng )造融為一體，這正是我們追求的音樂(lè )教學(xué)的最大成功。
　　音樂(lè )是藝術(shù)，藝術(shù)教育最本質(zhì)的、最獨特的是審美。音樂(lè )是美的，只有在以美育人的前提下，才能實(shí)現向“善”達“真”的教育目標。在音樂(lè )教育中，只要努力引導學(xué)生真正地感受音樂(lè )的形態(tài)美、內涵美、創(chuàng )造美，從而提高他們鑒賞音樂(lè )的能力，那么音樂(lè )教育一定能豐富多彩，日趨完美，我們也就無(wú)愧于創(chuàng )新時(shí)代賦予我們的高尚使命。
　　參考文獻：
　　[1]中國音樂(lè )教育，2001，（6）﹒
　　[2]中小學(xué)音樂(lè )教育，2002﹒
　　[3]中小學(xué)音樂(lè )教育教學(xué)大綱﹒
　　[4]音樂(lè )周報﹒
 

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