“參與和創(chuàng )造”在美術(shù)教育中的應用
論文關(guān)鍵詞：參與、創(chuàng )造；參與意識；審美能力；創(chuàng )造性思維
論文摘要：在美術(shù)教學(xué)中培養學(xué)生的參與和創(chuàng )造能力，就是培養他們不拘泥于陳規、敢于探索創(chuàng )新的素質(zhì)，是當今學(xué)生不可缺少的能力。因此要真正推行美術(shù)教育，就必須引導學(xué)生自主參與學(xué)習的全過(guò)程，充分發(fā)揮他們的主體作用和創(chuàng )造能力，使他們的各種能力與素質(zhì)在主動(dòng)參與中得到培養和提高。
引言：對以如何提高教學(xué)質(zhì)量，在課堂上如何吸引住學(xué)生，如何讓學(xué)生滿(mǎn)意的學(xué)到想學(xué)的知識，是我們很多美術(shù)老師都在思考的問(wèn)題。我從事美術(shù)教育十年，通過(guò)自己的學(xué)習和總結，我認為我們教師要達到較好的教學(xué)效果，離不開(kāi)教學(xué)中學(xué)生“參與和創(chuàng )造”的教育。
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，學(xué)校教育越來(lái)越重視創(chuàng )造能力的培養，主動(dòng)用創(chuàng )造精神和能力是現代人才最重要的素質(zhì)。尤其在美術(shù)教育中“注重學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)與個(gè)性差異；引導自主參與，培養創(chuàng )造能力。”已成為優(yōu)化教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要途徑和基本保證。在美術(shù)教學(xué)中培養學(xué)生的參與和創(chuàng )造能力，就是培養他們不拘泥于陳規、敢于探索創(chuàng )新的素質(zhì)，是當今學(xué)生不可缺少的能力。“重講授輕參與、重技法輕創(chuàng )造”，使學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)參與學(xué)習的機會(huì )，沒(méi)有足夠的思維空間，更談不上認知、技能、興趣、創(chuàng )造等智力、非智力因素的發(fā)展，這是舊的傳統教育模式，無(wú)法滿(mǎn)足現代教育的需求，無(wú)法調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，在現代教育理念下已經(jīng)淘汰了。要真正推行美術(shù)教育，就必須引導學(xué)生自主參與學(xué)習的全過(guò)程，充分發(fā)揮他們的主體作用和創(chuàng )造精神，使他們的各種能力與素質(zhì)在主動(dòng)參與中得到培養和提高。也只有在“參與和創(chuàng )造”中我們的美術(shù)教育才能達到最好的教育效果，因而“參與和創(chuàng )造”在現代美術(shù)教育中有著(zhù)非常重要的作用。
學(xué)生參與和創(chuàng )造能力的培養是一個(gè)連續的、日積月累、循序漸進(jìn)的過(guò)程。教師必須把培養學(xué)生的參與和創(chuàng )造能力有意識地貫穿在教育的全過(guò)程中，真正把“參與和創(chuàng )造”在美術(shù)教育中有效的應用，發(fā)揮它的作用。
一、激發(fā)興趣，培養參與意識和創(chuàng )造思維
教學(xué)中，首先要調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習熱情。美術(shù)教育因為其特殊的專(zhuān)業(yè)性，往往會(huì )陷入單純的技能訓練中，因而缺乏新鮮感，學(xué)生上課積極性不高，上課氣氛沉悶，只有老師一個(gè)人在唱獨角戲，自然教學(xué)效果不理想。新奇的東西往往會(huì )激起他們探索事物的強烈欲望，這就要求教師挖掘教學(xué)內容的新意，使之有新鮮感，注意掌握和挖掘教材中能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和創(chuàng )造熱情的奧妙所在，在講課中抓住重點(diǎn)，激活學(xué)生的藝術(shù)感受，提高他們的感知能力，豐富他們的審美情趣，對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣和創(chuàng )造美的沖動(dòng)。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，達到教學(xué)中的師生和諧，促進(jìn)課堂教學(xué)的質(zhì)量，我從以下五個(gè)方面去把握和開(kāi)展美術(shù)教學(xué)。
1.在學(xué)到有些以動(dòng)手制作為教學(xué)內容的課程，上課時(shí)我會(huì )親自制作實(shí)例拿到課堂上展示，我在講完了理論知識后，就拿出自己制作的實(shí)例給學(xué)生欣賞，這樣，立刻使課堂上產(chǎn)生了轟動(dòng)，在學(xué)生發(fā)出了贊嘆聲之際，學(xué)生的學(xué)習興趣也油然而生，教學(xué)也就變的有趣生動(dòng)了�？吹搅私處熤谱鞯膶�(shí)例，學(xué)生會(huì )感覺(jué)到親切，有想要學(xué)習，想要制作的愿望。
2.在平時(shí)的教學(xué)時(shí)，我注意采用鼓勵教學(xué)的方法，在教學(xué)過(guò)程中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，用欣賞的眼光去審視學(xué)生的每一幅習作，對學(xué)生的每一幅繪畫(huà)都給以鼓勵，因為不管什么樣的作品，都是學(xué)生智慧的結晶，我們都應該對他的作品給予鼓勵和肯定，畢竟他創(chuàng )作了這幅作品。這樣做注重培養了同學(xué)們的學(xué)習興趣與參與意識，達到了師生在教學(xué)活動(dòng)中的協(xié)調統一，從而能使教學(xué)取得最佳的效果。
3.要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣還必須借助現代化的教學(xué)手段，如媒體應用：即利用電視、錄像、投影、多媒體等音像手段創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生表現欲望與創(chuàng )作激情，培養學(xué)生的學(xué)習興趣與求知欲。這一方法可視性強，時(shí)空轉換快，吸引力大，能為學(xué)生創(chuàng )設廣闊的思維空間。學(xué)生通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)更加深刻的感受到美術(shù)的魅力，將會(huì )激發(fā)出更大的興趣。
4.鼓勵學(xué)生的審美個(gè)性，可以啟發(fā)同學(xué)們對審美意境理解的多元性、復雜性和深遠性，從而提高學(xué)生的審美意識。鼓勵學(xué)生的自我體驗，鼓勵自我體驗，即是鼓勵學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手，對材料的接觸感悟和多次的嘗試，從而掌握工具材料的性能及有關(guān)的美術(shù)技能技巧，開(kāi)創(chuàng )自己獨特的風(fēng)格，創(chuàng )造美，這也體現了學(xué)生的參與意識。“愛(ài)美之心，人皆有之”，教學(xué)當中，我們應充分挖掘學(xué)生的審美意識、審美需要和審美潛能．讓他們體驗到個(gè)性的美。
5.拉近師生的距離，教師多向學(xué)生靠攏，走近學(xué)生。實(shí)驗證明，教師在教學(xué)中與學(xué)生之間的空間距離的大小，影響學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的強度及時(shí)間。因此，教師可采用主動(dòng)在教室里來(lái)回走動(dòng)的方式“接近”后面的學(xué)生，縮短與他們之間的空間距離，從而縮短師生的心理距離，為全體學(xué)生積極主動(dòng)參與創(chuàng )造條件。當學(xué)生在繪畫(huà)中感到失敗時(shí)，教師應給予幫助和鼓勵；當學(xué)生取得成功時(shí)，教師要給予表?yè)P肯定，使每個(gè)學(xué)生都能體驗到成功的樂(lè )趣，從而主動(dòng)參與學(xué)習、參與創(chuàng )造。
二、指導學(xué)法，賦予參與能力，提高創(chuàng )造能力
在教學(xué)中把學(xué)法指導與學(xué)習過(guò)程聯(lián)系起來(lái)，才能使學(xué)生有愿望也有能力參與學(xué)習，進(jìn)行創(chuàng )造。過(guò)去，我們在很多教學(xué)中，一直延續著(zhù)師徒相授的教育方法，強調“傳移模寫(xiě)”的技能學(xué)習，使學(xué)生很難突破，開(kāi)創(chuàng )自己獨特的風(fēng)格。今天我們教師應在創(chuàng )造性思維的指導下進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生在啟發(fā)式教學(xué)中輕松學(xué)習，張揚個(gè)性，激發(fā)靈感。
1.在技法訓練課中我們既要著(zhù)眼于全班同學(xué)，又要照顧個(gè)別成績(jì)突出或能力較弱的同學(xué)，因材施教；既要表?yè)P鼓勵，又要具體輔導，幫助他們解決技術(shù)上的困難，通過(guò)技法訓練能讓學(xué)生體驗美的創(chuàng )造，教師要讓學(xué)生多看、多練，教師盡量少講，不要動(dòng)手代勞，多讓學(xué)生嘗試繪畫(huà)技法，讓學(xué)生多動(dòng)手，在動(dòng)手中參與感受美。在美術(shù)理論課中要抓住重點(diǎn)，激活學(xué)生的藝術(shù)感受，提高他們的感知能力，有系統地把學(xué)法指導與學(xué)習過(guò)程聯(lián)系起來(lái)，改變教學(xué)方法，教師要多向學(xué)生展示一些藝術(shù)品位高、有一定影響的美術(shù)作品，美術(shù)欣賞是培養學(xué)生參與和創(chuàng )造的重要途徑。通過(guò)美術(shù)作品的觀(guān)察欣賞，可以使學(xué)生增長(cháng)美術(shù)知識，開(kāi)闊視野，得到表現美和創(chuàng )造美的啟迪，從而學(xué)生能積極參與學(xué)習和創(chuàng )造。
2.教師在作業(yè)布置時(shí)，作業(yè)題要克服模式化和對學(xué)生的局限，要給學(xué)生留下充分的空間，讓學(xué)生自由發(fā)展個(gè)性，用自己的視野、思維、大膽地表現自己的獨特感受和想象。藝術(shù)就要不斷創(chuàng )新，就要張揚個(gè)性，有時(shí)候就要突破權威。這就是要體現學(xué)生的主體地位。在教學(xué)中，我們不以師者自居，俯下身子放下架子，變“師道尊嚴”的師生關(guān)系為“教學(xué)相長(cháng)”的朋友關(guān)系，時(shí)時(shí)為學(xué)生創(chuàng )造一種民主、寬松、和諧的課堂氣氛，教學(xué)中讓學(xué)生暢所欲言，敢于表達自己的觀(guān)點(diǎn)，張揚自己的個(gè)性，在繪畫(huà)示范時(shí)，不要讓學(xué)生跟著(zhù)老師一筆一畫(huà)的畫(huà)，不要求學(xué)生作品一定要與示范作品一模一樣，學(xué)生有創(chuàng )新的地方，教師要及時(shí)的表?yè)P、鼓勵，展示他們的作品，這樣學(xué)生處于寬松、自由的學(xué)習環(huán)境，心情較好、情緒愉快、觀(guān)察靈敏、思維活躍，能通過(guò)作品較完全的表現自己的思想和情感，有利于學(xué)生的參與和創(chuàng )新意識的培養。
比如我在講完了圖案設計的“單獨紋樣”這一節后，給學(xué)生布置作業(yè)，我讓學(xué)生“用自己喜愛(ài)的一種事物為主題圖案，配合幾種小的附加圖案，設計完成一幅 ‘單獨紋樣’的圖案設計，外形不限”為題進(jìn)行創(chuàng )作，學(xué)生們展開(kāi)想象的翅膀，相互競爭，設計了幾十種不同的圖案，組合方式也各有創(chuàng )意，各具特色，他們在參與中把創(chuàng )造性思維表現的活靈活現。這是對學(xué)生獨特性、創(chuàng )造性、想象力的培養。只有在不斷的創(chuàng )造和繼承中才能向前發(fā)展。
三、創(chuàng )造條件，提供參與機會(huì )，產(chǎn)生創(chuàng )造力。
教學(xué)中，教師要十分注意給學(xué)生的學(xué)習成果提供一個(gè)展現藝術(shù)才華的空間，以提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng )造力。
為此，每次我在上課前，會(huì )拿一些上一屆或興趣班的作品當示范畫(huà)，或把自己班的優(yōu)秀作品展示在黑板上，請同學(xué)欣賞。學(xué)生對此比較感興趣，看得仔細，學(xué)得認真，因為這時(shí)的看，關(guān)系到自己的具體操作和創(chuàng )作。教師的教學(xué)完成后，教師應把學(xué)生課堂繪畫(huà)作品進(jìn)行展覽，讓學(xué)生在“看”中參與。繪畫(huà)是由線(xiàn)條、色彩、形體等外在形式構成的可視圖像，學(xué)生可以直接感受，也容易接受。特別是同班同學(xué)的或同齡人的優(yōu)秀繪畫(huà)作品展覽，看了之后學(xué)生會(huì )產(chǎn)生共鳴自覺(jué)地學(xué)習其中的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生繪畫(huà)的欲望，從而進(jìn)行創(chuàng )作。我們教師要努力營(yíng)造良好的課堂氛圍，激勵學(xué)生走上講臺，展示自己的作品或是對其它作品進(jìn)行點(diǎn)評，參與到“教學(xué)”中，這樣的學(xué)習學(xué)生肯定愿意，而且學(xué)生一定會(huì )看得認真，學(xué)得開(kāi)心，真正體現自主參與，并且激發(fā)了創(chuàng )造性，使學(xué)生創(chuàng )造出自己最滿(mǎn)意的作品。
要學(xué)會(huì )肯定學(xué)生，教師要善于根據教材內容特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，創(chuàng )造條件，為學(xué)生提供更多的參與機會(huì )，肯定他們的學(xué)習。在教學(xué)中我們不能隨意扼殺學(xué)生作品里所體現的與眾不同的東西，因為美術(shù)不同于某道數學(xué)題只能有一個(gè)答案，美術(shù)作品的美具有多樣性，需要從不同的視覺(jué)角度去欣賞和評判，否則條條框框太多會(huì )限制學(xué)生的創(chuàng )作思路，使學(xué)生的作品顯得千篇一律，缺乏個(gè)性與活力。所以，不管學(xué)生的作品顯得夸張還是平淡，細膩還是粗獷，熱情還是寧靜，奔放還是含蓄，它都是有其內在的含義，是學(xué)生創(chuàng )造性思維的結晶，是學(xué)生心靈的反映，教師都應給學(xué)生以鼓勵和肯定。
所以，每一次繪畫(huà)作業(yè)完成之后，我都要讓班級的美術(shù)課代表及班委挑選出他們班優(yōu)秀的繪畫(huà)作品，并征得學(xué)生同意，拿到年級的櫥窗展示，讓該年級的同學(xué)去欣賞，其它學(xué)生的作品可以留在他們班級的展示墻上展出。這樣鼓舞了學(xué)生的繪畫(huà)熱情，學(xué)生的學(xué)習成果都得到了肯定和展示，同時(shí)，畫(huà)面效果較好的作品，還讓他們回家后在創(chuàng )作一幅更大的，用于參加學(xué)校和其他部門(mén)的繪畫(huà)比賽，有的作品甚至參加了國家級比賽，使學(xué)生有更多的機會(huì )展示自己的才能，尊重了學(xué)生的勞動(dòng)成果，這樣的方式既培養了學(xué)生的成功心理，鼓舞了學(xué)生創(chuàng )造美的沖動(dòng)，又培養了他們的進(jìn)取心。這是對學(xué)生最好的一種教育形式，是學(xué)生參與能力和創(chuàng )造能力的集中體現。
以上是應用“參與和創(chuàng )造”進(jìn)行教學(xué)的一些方法和感想，通過(guò)這種形式的教學(xué)，可以提高課堂教學(xué)效果，增強學(xué)生學(xué)習美術(shù)的自信心，師生和諧，課堂氣氛輕松，開(kāi)創(chuàng )了一種有效的課堂教學(xué)。
一種藝術(shù)風(fēng)格的形成，首先要靠大家去參與，去感受，讓它隨著(zhù)時(shí)代傳程下去，接著(zhù)最重要的是要有創(chuàng )造，有新的變化，不斷地用新的形式去補充，開(kāi)闊視野，藝術(shù)生命最終靠精神的創(chuàng )造來(lái)維持。藝術(shù)創(chuàng )造是藝術(shù)的生命所在，創(chuàng )造性思維的培養是藝術(shù)教育的一個(gè)重要目標。有了參與就有了創(chuàng )造，產(chǎn)生了創(chuàng )造也就有了參與的過(guò)程。
學(xué)生只有參與到教學(xué)中，才能實(shí)現美術(shù)教育最根本的發(fā)現和創(chuàng )造。才能讓我們大家感受到美的存在。學(xué)校美育的根本任務(wù)是要使學(xué)生具有發(fā)現和創(chuàng )造美好生活的基本能力，從而努力追求高品位的生活、高境界的人生。美育的重要任務(wù)之一應當是培養和提高學(xué)生追求人生趣味和理想境界的能力，也就是審美能力。創(chuàng )造美與審美是相互支持的。只有具有一定創(chuàng )造美的實(shí)踐能力的人，才可能對美的形式有所理解。創(chuàng )造美的能力反過(guò)來(lái)可以有助于審美能力的提高。充分發(fā)揮美術(shù)教育的“參與和創(chuàng )造”作用，能有效的提高學(xué)生的審美能力。
“參與和創(chuàng )造”在美術(shù)教育中有著(zhù)非常重要的作用，只有我們教師在教學(xué)中有效的開(kāi)展和實(shí)施，才能讓我們的學(xué)生愛(ài)上我們的美術(shù)課，讓學(xué)生創(chuàng )作出更美的作品，才能激勵每一個(gè)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀飛向自己向往的美術(shù)殿堂。
參考文獻
�。�1］《古畫(huà)品錄》 南齊 謝赫
�。�2］《給教師的100個(gè)建議》陳鶴琴
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