動(dòng)漫時(shí)代中學(xué)美術(shù)教育思考

　論文關(guān)鍵詞:動(dòng)漫時(shí)代 中學(xué)美術(shù)教育 影響 思考
　　論文摘要:隨著(zhù)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)化時(shí)代的到來(lái),動(dòng)漫對廣大中學(xué)生的影響也越來(lái)越大,成為了他們生活中不可或缺的一部分。作為中學(xué)美術(shù)教師,正確認識和引導學(xué)生對動(dòng)漫的興趣,并把動(dòng)漫教學(xué)引入美術(shù)教學(xué)的課堂,至關(guān)重要。
　　
　　一、動(dòng)漫、動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)及動(dòng)漫時(shí)代
　　所謂“動(dòng)漫”是指“動(dòng)畫(huà)”和“漫畫(huà)”的合稱(chēng)與縮寫(xiě)。隨著(zhù)現代傳媒技術(shù)的發(fā)展,動(dòng)畫(huà)(animation或anime)和漫畫(huà)(comics,manga;特別是故事性漫畫(huà))之間聯(lián)系日趨緊密,兩者常被合稱(chēng)為“動(dòng)漫”。“動(dòng)漫”是通過(guò)制作,使一些有生命或無(wú)生命的東西擬人化、夸張化,賦予其人類(lèi)的一切感情、動(dòng)作,或將架空的場(chǎng)景加以繪制,使其真實(shí)化。在日本動(dòng)漫中也有將生活場(chǎng)景片段繪出的漫畫(huà)。“漫畫(huà)”通常是用簡(jiǎn)單而夸張的手法來(lái)描繪生活或時(shí)事的圖畫(huà)。一般運用變形、比擬、象征、暗示、影射的方法,構成幽默詼諧的畫(huà)面或畫(huà)面組,以取得諷刺或歌頌的效果,是一種具有強烈的諷刺性或幽默感的繪畫(huà)。而“動(dòng)畫(huà)”,顧名思義便是可以活動(dòng)的連環(huán)畫(huà)劇。其實(shí)正是漫畫(huà)奠定了動(dòng)畫(huà)的基礎。“漫畫(huà)”與“動(dòng)畫(huà)”作為美術(shù)的一部分,從藝術(shù)的一個(gè)角度展示人類(lèi)的文化與文明,反映人類(lèi)的精神,而當今世界也形成了以美國和日本為首的局面,其中日本尤為突出,日本動(dòng)漫已成為日本民族的象征。但美國作為世界文化的象征,聚集世界各地才華橫溢的藝術(shù)家,以迪斯尼為首,創(chuàng )造著(zhù)雅致的畫(huà)廊。動(dòng)漫有兩種藝術(shù)特性:一是有語(yǔ)言功能,即使無(wú)聲也可以表達一定的意思;二是具有諧趣性,即滑稽幽默或諷刺性。
　　“動(dòng)漫”一詞從出現到現在也只有短短的十幾年。1998年中國第一家動(dòng)漫資訊雜志《動(dòng)漫時(shí)代》出版發(fā)行,“動(dòng)漫”一詞才得以出現并慢慢深入人心,成為全中國動(dòng)漫迷常用的詞匯和“動(dòng)畫(huà)”與“漫畫(huà)”的總稱(chēng)。
　　動(dòng)漫產(chǎn)業(yè),是指以“創(chuàng )意”為核心,以動(dòng)畫(huà)、漫畫(huà)為表現形式,包含動(dòng)漫圖書(shū)、報刊、電影、電視、音像制品、舞臺劇和基于現代信息傳播技術(shù)手段的動(dòng)漫新品種等動(dòng)漫直接產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)、出版、播出、演出和銷(xiāo)售,以及與動(dòng)漫形象有關(guān)的服裝、玩具、電子游戲等衍生產(chǎn)品的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)的產(chǎn)業(yè)。因為有著(zhù)廣泛的發(fā)展前景,動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)被稱(chēng)為“新興的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”。2004年全球數字內容產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值達2228億美元,與游戲、動(dòng)畫(huà)相關(guān)的衍生產(chǎn)品產(chǎn)值超過(guò)5000億美元。從全球來(lái)看,動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為一個(gè)龐大的產(chǎn)業(yè)。2004年中國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值117億元人民幣,2005年動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值達到180億元人民幣,并且中國動(dòng)漫市場(chǎng)還有1000億元人民幣的產(chǎn)值空間等待開(kāi)發(fā)。動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)化的到來(lái)標志著(zhù)動(dòng)漫時(shí)代的誕生。這個(gè)時(shí)代到處充斥著(zhù)各種動(dòng)漫產(chǎn)品:動(dòng)畫(huà)片、網(wǎng)絡(luò )游戲、漫畫(huà)書(shū),以及相關(guān)的副產(chǎn)品如動(dòng)漫海報、動(dòng)漫造型玩具、動(dòng)漫圖樣的T恤衫、筆記本、書(shū)包,甚至于真人的動(dòng)漫造型比賽……處在這樣的社會(huì )環(huán)境之中,本就喜好追求時(shí)尚的青少年中學(xué)生不受到動(dòng)漫的影響幾乎是不可能的。因此,作為美術(shù)教師應跟上時(shí)代步伐,讓動(dòng)漫以美術(shù)形式走進(jìn)中學(xué)美術(shù)教育的范疇。讓學(xué)生變被動(dòng)給予為主動(dòng)索取,在欣賞、交流的同時(shí)進(jìn)行創(chuàng )作和表達,在愉悅的環(huán)境中使學(xué)生的思維得到事半功倍地發(fā)展,增強學(xué)生繪畫(huà)技能,促進(jìn)學(xué)生的人格完善。
　　二、動(dòng)漫對中學(xué)美術(shù)教育的影響
　　1.激發(fā)中學(xué)生美術(shù)學(xué)習興趣
　　興趣是最好的老師。動(dòng)漫是一種來(lái)源于生活但又高于生活的藝術(shù)形式。其中的藝術(shù)形象極具夸張變形,對中學(xué)生來(lái)講,充滿(mǎn)親和力。而且情節發(fā)展往往出人意料,這就使得動(dòng)漫藝術(shù)極具趣味性,對正處于成長(cháng)階段的中學(xué)生具有極大的吸引力�，F在的中學(xué)生,甚至是小學(xué)生都極其喜歡動(dòng)漫。很多學(xué)生的書(shū)櫥里有一半是漫畫(huà)書(shū),課余時(shí)間,他們最喜歡的也是看漫畫(huà)書(shū)。作為中學(xué)美術(shù)教師,要積極引導學(xué)生對動(dòng)漫的興趣,要更好地培植和保護學(xué)生學(xué)習動(dòng)漫的興趣。在進(jìn)行中學(xué)美術(shù)教學(xué)時(shí),投其所好的引導學(xué)生,繪制動(dòng)漫作品,使學(xué)生學(xué)的主動(dòng),學(xué)的高興,學(xué)的輕松。在這一過(guò)程中,對學(xué)生進(jìn)行審美素養和創(chuàng )新能力的培養。而且,美術(shù)教學(xué)的過(guò)程由學(xué)生被迫學(xué)習變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習,可以極大的激發(fā)中學(xué)生學(xué)習美術(shù)的學(xué)習興趣。
　　2.提高中學(xué)生美術(shù)造型能力
　　隨著(zhù)年級的升高,年齡的增長(cháng),中學(xué)生在進(jìn)入高年級時(shí),其對客觀(guān)世界的觀(guān)察能力在不斷地增強,對三維空間有了足夠的認識。并且,這個(gè)時(shí)期的學(xué)生,自我意識不斷增強,個(gè)性上充滿(mǎn)強烈的表現欲。但是,由于中學(xué)生還不具備完善的寫(xiě)實(shí)表現能力,這就使中學(xué)生在繪畫(huà)時(shí)不能很好的表達自己的情感,使他們的美術(shù)學(xué)習產(chǎn)生了困難。而動(dòng)漫中那些個(gè)性鮮活,造型惟美的人物形象變成了中學(xué)生寄托心思和愿望的朋友。因此,美術(shù)教師可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn),在對學(xué)生進(jìn)行素描基本功訓練時(shí),把動(dòng)漫人物的活潑造型引入繪畫(huà)寫(xiě)生教學(xué)之中,這樣可以解決部分美術(shù)造型教學(xué)的難點(diǎn)。同時(shí),動(dòng)漫人物造型往往十分簡(jiǎn)單,利用明暗、透視、光與影形成形象的立體感,學(xué)生在信手創(chuàng )造自己喜愛(ài)的卡通形象的同時(shí),理解和掌握了素描的基本技巧,扎實(shí)地磨煉了造型的基本功。
　　3.發(fā)揮中學(xué)生美術(shù)創(chuàng )造思維
　　卡通人物形象在造型上是非常自由的,不受現實(shí)生活的束縛。為了表現的需要,人可以長(cháng)出翅膀,甚至英雄為了戰勝敵人,可以擁有無(wú)比神奇的武器;動(dòng)物也可以做出人類(lèi)的表情和神態(tài)。這就賦予了中學(xué)生廣闊的藝術(shù)發(fā)揮空間,會(huì )極大的激發(fā)中學(xué)生的創(chuàng )作熱情。而漫畫(huà)的創(chuàng )作不僅注重技法更講究構思,要求學(xué)生具有原創(chuàng )精神。別人用過(guò)的創(chuàng )意你不能再用,上次用過(guò)的點(diǎn)子下次就不能重復了。所以漫畫(huà)創(chuàng )作對學(xué)生的創(chuàng )新思維是一個(gè)很好的訓練。動(dòng)畫(huà)則常常通過(guò)好幾個(gè)連續的單獨畫(huà)面的視覺(jué)藝術(shù)來(lái)表現故事的連接,學(xué)生可以通過(guò)圖片故事的上下連接,發(fā)展視覺(jué)表現技巧與故事表達方面的技巧。
　　三、中學(xué)美術(shù)教育開(kāi)展動(dòng)漫教學(xué)的思考
　　如何把動(dòng)漫引入中學(xué)美術(shù)教學(xué)的課堂?如何利用廣大中學(xué)生對動(dòng)漫的濃厚興趣來(lái)提高中學(xué)美術(shù)教育的質(zhì)量?作為在中學(xué)美術(shù)教育一線(xiàn)工作的教師,筆者從自身的經(jīng)驗和教訓出發(fā),認為中學(xué)美術(shù)教育課堂引入動(dòng)漫教學(xué)應從以下兩個(gè)方面著(zhù)手:一是“欣賞”;二是“技能培訓”。所謂“欣賞”是指通過(guò)讓中學(xué)生學(xué)習動(dòng)漫作品,并學(xué)會(huì )辨別動(dòng)漫作品的優(yōu)劣,達到培養中學(xué)生正確的審美態(tài)度的目的。所謂“技能培訓”是指教師通過(guò)講解一些動(dòng)漫作品中的藝術(shù)形象的繪畫(huà)技巧,并要求學(xué)生自己可以獨立完成一幅簡(jiǎn)單的動(dòng)漫作品,以磨練學(xué)生的美術(shù)繪畫(huà)技能。這二者在美術(shù)教學(xué)中是相輔相成,缺一不可的。
　　1.動(dòng)漫基礎技法分析與技能培訓
　　動(dòng)漫中的漫畫(huà)與其他的繪畫(huà)藝術(shù)不同,它不是對客觀(guān)實(shí)體的一絲不茍的描摹,而是只求造型上的神似。因此,漫畫(huà)作品中的藝術(shù)形象只要表現出生命的韻律和節奏,能把欣賞者引人它觀(guān)賞的“場(chǎng)域”,并且與自身的繪畫(huà)體系協(xié)調就可以了。在技法上,一般漫畫(huà)的基本的空間感是由在背景上遵循透視法,近大遠小、三點(diǎn)聚焦的視覺(jué)常識構筑起來(lái)的。相比漫畫(huà)來(lái)講,3D動(dòng)畫(huà)、電腦游戲則更加注重場(chǎng)景設置和動(dòng)漫主人公的立體感,以及對光影凹凸都非常講究。絕大部分書(shū)籍漫畫(huà)只有灰度深淺而不能彩色暈染。而動(dòng)畫(huà)片的光影暈染層次一般也至多兩層,不是很多。近年來(lái),一些計算機常用制圖軟件的出現如3DMAx、Maya、Photoshop等使得動(dòng)漫作品不僅在光影運用技術(shù)上更加完善,其技法分析也更加復雜。由于漫畫(huà)中的人物以及動(dòng)物形象不是對客觀(guān)實(shí)體的描摹而只是神似,所以,他們的身體造型都極其夸張變形。漫畫(huà)的創(chuàng )作者通過(guò)線(xiàn)條的運用,使本身沒(méi)有生命力的線(xiàn)條通過(guò)藝術(shù)的造型充滿(mǎn)了生命的動(dòng)感和美感�？梢哉f(shuō),線(xiàn)條在漫畫(huà)創(chuàng )作中是非常重要的一環(huán)。每一個(gè)線(xiàn)條都是隱沒(méi)于整幅漫畫(huà)造型之中的,就如西方畫(huà)的彩色的點(diǎn)融于全畫(huà)的色彩明暗一樣。如在日本漫畫(huà)《美少女戰士》中,線(xiàn)條的運用無(wú)處不在。美少女們的頭發(fā)、服飾,衣裙,充滿(mǎn)弧度曲線(xiàn)美的雙腿都淋漓盡致地展現出線(xiàn)條的力度、飛動(dòng)感,達到與人物形象交相呼應的效果。甚至有些畫(huà)面中常用一些線(xiàn)條和圖案來(lái)充當背景,烘托氣氛,表現人物神態(tài)等。教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí),可以先作基本的技巧分析,然后給學(xué)生作一些繪畫(huà)的基本示范。在這一過(guò)程中可以貫穿一些基本的美術(shù)知識例如點(diǎn)、線(xiàn)、面的結合,黑白、色彩的暈染,光影的層次分析等等。這種教學(xué)方式可以在興趣中激發(fā)學(xué)生學(xué)習的激情,在創(chuàng )作中訓練學(xué)生的想象力和形象思維能力。
　　2.動(dòng)漫欣賞與審美教育
　　動(dòng)漫作品無(wú)論是藝術(shù)境界還是技法造詣都不是一種厚重的藝術(shù)形式,帶有顯著(zhù)的游戲特征。其故事情節往往都很優(yōu)美,或者很搞笑,甚至是夸張的風(fēng)格,給讀者或觀(guān)眾帶來(lái)輕松、愉悅或參與其中的超現實(shí)享受。這些都對中學(xué)生具有極大的吸引力,在課業(yè)壓力下,動(dòng)漫作品確實(shí)是釋放壓力,愉悅身心的好方法。而現在的中學(xué)美術(shù)教育往往只是進(jìn)行純粹的美術(shù)技法講解,不僅枯燥無(wú)味,學(xué)生提不起學(xué)習的興趣,影響教學(xué)質(zhì)量;還使得中學(xué)美術(shù)課成為普通的技能培訓課,對提高中學(xué)生的綜合素質(zhì)不利。因此,在進(jìn)行中學(xué)美術(shù)教學(xué)時(shí),教師如果能結合審美欣賞的能力培養和文化知識的相關(guān)拓展或許是一條值得探索的道路。世界上的動(dòng)漫大國如日本和美國,還有后起之秀韓國,他們的審美風(fēng)格都是不一樣的。日本動(dòng)漫灑脫、惟美,不張揚外露卻又有意味。通過(guò)瀟灑的線(xiàn)條、適度的夸張和惟美的比例在現實(shí)與想象之間達到微妙的平衡和把握。而美國動(dòng)漫如其代表作《米老鼠與唐老鴨》夸張明麗、幽默搞怪,卻又是另一種風(fēng)格。而近年來(lái),韓國的流氓兔等造型以其獨特的魅力賺得了巨大的市場(chǎng)。中國的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)最近幾年也有很大的發(fā)展,創(chuàng )造出了自己優(yōu)秀的動(dòng)漫作品和動(dòng)漫形象。教師通過(guò)這樣的講解有助于培養中學(xué)生的審美能力,拓展相關(guān)的美術(shù)知識,對促進(jìn)中學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展,提高學(xué)生的藝術(shù)修養有一定積極的意義。
　　總之,隨著(zhù)動(dòng)漫時(shí)代的到來(lái),作為中學(xué)美術(shù)教師,應該正確認識動(dòng)漫對中學(xué)生及其中學(xué)美術(shù)教學(xué)的影響,應該順應時(shí)代的潮流,把動(dòng)漫教學(xué)引入中學(xué)美術(shù)教育的課堂,這對提高中學(xué)生的美術(shù)學(xué)習興趣,提高他們的繪畫(huà)技能和審美能力,促進(jìn)中學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有很大的幫助。
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