以發(fā)展網(wǎng)絡(luò )交流為契機培養“成長(cháng)型幼教”

　[論文關(guān)鍵詞] 幼兒教育　網(wǎng)絡(luò )交流　成長(cháng)型幼教

　　[論文摘要] 《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著(zhù)尊重、平等、合作的原則，爭取家長(cháng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(cháng)提高教育能力。”從主觀(guān)上重視家長(cháng)工作，努力做好家長(cháng)工作，幫助家長(cháng)轉變固有的教育觀(guān)念，必然需要及時(shí)與家長(cháng)進(jìn)行溝通，讓家長(cháng)從過(guò)去的被動(dòng)轉變?yōu)橹鲃?dòng)參與到幼兒園教育中來(lái)，使他們成為教師的合作伙伴，從而有效地提高幼兒園保教工作的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒全面健康的發(fā)展。目前，幼兒教師與家長(cháng)相互溝通的形式多種多樣。如今進(jìn)入網(wǎng)絡(luò )時(shí)代，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )可以進(jìn)行各種形式的有效溝通，網(wǎng)絡(luò )交流已經(jīng)成為幼兒教育中教師與家長(cháng)的溝通的一種有效的新方式；隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步，家長(cháng)素質(zhì)也在不斷提高，家長(cháng)的教育觀(guān)念、教育方法有許多時(shí)候甚至超前于教師，于是家長(cháng)對幼兒老師的要求也在不斷提高，幼兒教師只有通過(guò)不斷提升才能適應新形勢下的幼教工作；充分利用網(wǎng)絡(luò )交流這一新興方式，同時(shí)加強對幼兒教師的網(wǎng)絡(luò )基礎技能培訓，并以此為契機，促進(jìn)幼兒教師成長(cháng)，培養“成長(cháng)型幼兒教師”，才能有利于幼教事業(yè)的長(cháng)期健康發(fā)展。
　　
　　一、新時(shí)期交流的網(wǎng)絡(luò )化趨勢
　　幼兒教師與家長(cháng)溝通的形式多樣，但是，在21世紀這個(gè)快節奏生活的社會(huì )中，利用網(wǎng)絡(luò )資源，讓家園零距離接觸是一個(gè)不爭的發(fā)展趨勢。
　　國際互聯(lián)網(wǎng)在全球興起并日益滲透到人們的生活之中，正在改變著(zhù)人們的交往方式。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，科技的進(jìn)步，電腦已走過(guò)千家萬(wàn)戶(hù)，上網(wǎng)具有信息量大，獲取知識便捷、效率高、速度快的特點(diǎn)，因此網(wǎng)上學(xué)習、網(wǎng)上交流溝通已成為人們獲取知識提高素質(zhì)的有效手段。我們應該合理地利用網(wǎng)絡(luò )資源，真正使家園零距離接觸。
　　不少幼兒園通過(guò)以班級為單位開(kāi)設QQ家長(cháng)群、空間，通過(guò)家長(cháng)和教師群聊的形式，在網(wǎng)上進(jìn)行溝通與交流，教師針對家長(cháng)提出的問(wèn)題，談自己的看法和建議。此外，創(chuàng )造條件開(kāi)設屬于班級特有的班級博客，設置了相冊、日志、視頻等分欄，在班級博客中可以靈活的向家長(cháng)宣傳先進(jìn)的教育理念，衛生保健知識，近階段開(kāi)展的活動(dòng)，幼兒的在園表現等。家長(cháng)在“教學(xué)內容”中就能了解到孩子的學(xué)習情況；家長(cháng)能清楚的了解到孩子的飲食情況和保育知識。通過(guò)相冊和視頻的頁(yè)面可以瀏覽幼兒在園的一些教學(xué)活動(dòng)、作品等等。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )交流，對一些上班比較忙的家長(cháng)來(lái)說(shuō)是最好的，它能為那些平時(shí)缺少機會(huì )與老師交流的家長(cháng)創(chuàng )造條件，連接老師與家長(cháng)之間真摯的心。它可以隨時(shí)讓家長(cháng)和老師零距離接觸，隨時(shí)向老師了解自己孩子在幼兒園的學(xué)習、生活情況，教師也可向家長(cháng)提出建議，共同商討育兒的有效方法。甚至有條件的幼兒園通過(guò)視頻終端設備全程展現幼兒在幼兒園的學(xué)習、生活，規范幼兒教師的行為，讓家長(cháng)全方位了解教育過(guò)程。通過(guò)以上措施，幼兒教師與家長(cháng)的親情越來(lái)越濃，距離越來(lái)越近。
　　二、幼兒教師與時(shí)俱進(jìn)成長(cháng)是幼兒教育發(fā)展的客觀(guān)需要
　　隨著(zhù)家長(cháng)對幼兒教育認識的增強，其對幼兒教育和幼兒教師的要求會(huì )自然提高。這種提高將表現在素質(zhì)教育、保育水平等各個(gè)方面，這就要求幼兒教師與時(shí)俱進(jìn)，提高溝通能力，培養教學(xué)長(cháng)處和優(yōu)秀品質(zhì)，不斷調整自己的教學(xué)行為，不斷地在實(shí)踐中探索研究，同時(shí)吸取新的教育理念和思想。學(xué)習、摸索、嘗試、內化，形成了自身獨有的教育理念和教學(xué)方法，使自己的教學(xué)方式、方法以及手段跟上時(shí)代的發(fā)展和要求。
　　當前，作為一名合格的幼兒教師，要善于為自己營(yíng)造一中學(xué)習的心境，時(shí)時(shí)想到學(xué)習、處處想到學(xué)習、實(shí)施貫穿學(xué)習，保持開(kāi)放接受開(kāi)放的心態(tài)。一方面，加強教育理念名著(zhù)、專(zhuān)業(yè)理念書(shū)刊學(xué)習，提高自身素養和教學(xué)技能；做好案例的積累工作，逐步悟出其中的道理，逐步懂得如何教好的策略。一方面，面對天天在變化的孩子，我們的教育手段，教學(xué)方法，課堂藝術(shù)，問(wèn)題處理都需要隨機應變，置身教學(xué)科研的前沿，積極投身研究，時(shí)時(shí)進(jìn)取。這樣才能有機會(huì )接觸探討和使用最新的教學(xué)理念、手段和方法，從而在最短的時(shí)間保持與時(shí)俱進(jìn)。幼兒教師才可能從一名職初教師成長(cháng)為經(jīng)驗教師再提升為專(zhuān)家教師。幼兒教師整體教育水平的提升將是幼兒教育良性發(fā)展的有力保障。
　　三、以發(fā)展網(wǎng)絡(luò )交流為契機，培養“成長(cháng)型幼教”
　　網(wǎng)絡(luò )交流已經(jīng)成為幼兒教育中教師與家長(cháng)的溝通的一種新方式，在教學(xué)活動(dòng)中往往掌握主動(dòng)權的幼兒教師必然要學(xué)習好這一交流途經(jīng)，扎實(shí)掌握。
　　1.加強網(wǎng)絡(luò )技能培訓，營(yíng)造良好學(xué)習氛圍
　　通過(guò)計算機網(wǎng)絡(luò )應用基本能力的培訓，使幼兒教師掌握網(wǎng)絡(luò )交流中常用的計算機操作，更好的進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )交流教學(xué)工作，進(jìn)一步了解和掌握網(wǎng)絡(luò )交流的發(fā)展方向和目標。同時(shí)，通過(guò)多種形式學(xué)習培訓活動(dòng)的開(kāi)展，不僅能夠提升幼兒教師的整體素養、教學(xué)手段水平，而且可以在幼兒教師隊伍中培養積極接受新事物的學(xué)習精神、研究新事物的探索精神，營(yíng)造幼兒教師積極、與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習氛圍。
　　2.通過(guò)發(fā)展網(wǎng)絡(luò )交流，培養幼兒教師“主動(dòng)成長(cháng)”意識
　　隨著(zhù)知識經(jīng)濟時(shí)代的到來(lái)，隨著(zhù)信息經(jīng)濟的日漸繁榮，終身學(xué)習已經(jīng)成為我們生活和工作的重要內容。所以，一張文憑的“保鮮期”已經(jīng)大大縮短，曾經(jīng)在學(xué)校學(xué)習的那點(diǎn)東西早已不足以支撐我們勝任工作了，也就明白了終身學(xué)習、“主動(dòng)成長(cháng)”的理念。全民素質(zhì)在不斷的提高著(zhù)，作為教師，更是惟有不斷學(xué)習，才能不斷的、努力的接近做有文化的幼教人這個(gè)目標。因為幼兒教育是常需要我們不斷的作出各種教育判斷和實(shí)施教育行為的過(guò)程，諸如生成課程、多元理論、園本教研等等。有許多時(shí)候，我們最多的困惑來(lái)自于我們不知如何對一件事一個(gè)行為進(jìn)行價(jià)值判斷，此時(shí)惟有學(xué)習，惟有借助于文化的助力。當我們越了解文化，越深入文化，我們就會(huì )擁有更多的智慧源，那時(shí)我們對復雜的教育現象也就能進(jìn)行價(jià)值判斷了。就如學(xué)了蒙臺梭利理論，你會(huì )明白要把握兒童的敏感期，對環(huán)境教育有份認同；看了瑞吉歐理念，會(huì )更加讓我們堅信每個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)，因為瑞吉歐告訴你孩子有一百種語(yǔ)言……這一切告訴我們幼兒教師必須及時(shí)補充新的知識，吸收新的信息，必須終生學(xué)習著(zhù)，“主動(dòng)成長(cháng)”，學(xué)習著(zhù)做有文化的幼教人，才能與時(shí)俱進(jìn)，才能永葆活力。只有學(xué)習才能增強我們的能力，優(yōu)化我們的素質(zhì)，才能勝任新觀(guān)念、新思想下的教育工作。要利用各種機會(huì )和形式接受新的觀(guān)念，傳遞新的信息，引導教師加強學(xué)習，及時(shí)“充電”。通過(guò)發(fā)展網(wǎng)絡(luò )交流這一新形式，將進(jìn)一步增強幼兒教師主動(dòng)學(xué)習，主動(dòng)“成長(cháng)”的意識。
　　3.培養“成長(cháng)型”幼兒教師，促進(jìn)幼教事業(yè)長(cháng)期健康發(fā)展
　　在貫徹落實(shí)《幼兒園指導綱要》的過(guò)程中，最重要的環(huán)節是教師觀(guān)念的轉變、教育水平的提高。幼兒師資隊伍的水平，對幼兒教育質(zhì)量起到了決定性的因素。而培養“成長(cháng)型”幼兒教師則是幼兒教育師資隊伍水平的根本保障。因此，“成長(cháng)型幼教”應該被作為一項重點(diǎn)工作來(lái)抓，利用多種通道，來(lái)保證幼兒教師的與時(shí)俱進(jìn)成長(cháng)，貫徹幼兒教育前沿的理念，并努力使之與自己的教學(xué)相結合，提高教學(xué)的質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)幼教事業(yè)長(cháng)期健康發(fā)展。
　　
　　參考文獻
　　[1]張元.試析幼兒教師專(zhuān)業(yè)化的特征及實(shí)現途徑[J].學(xué)前教育研究，2005
　　[2]武志梅.幼兒園現代管理經(jīng)驗爭議[J].學(xué)前教育研究，2006
　　[3]徐梅菊.夏如波.論“學(xué)習型”幼兒教師的成長(cháng)[J].內蒙古師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2004

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