簡(jiǎn)析大學(xué)生合作競爭傾向與社會(huì )適應、職業(yè)決策自我效能的關(guān)系
論文關(guān)鍵詞：合作競爭傾向；社會(huì )適應；職業(yè)決策自我效能
相關(guān)論文查閱：大學(xué)生論文、工商財務(wù)論文、經(jīng)濟論文、教育論文
論文摘要：采用測量法對373名大學(xué)生的合作競爭傾向與社會(huì )適應、職業(yè)決策自我效能的關(guān)系進(jìn)行了研究。研究結果表明：（1）除了職業(yè)選擇適應性和生活自理適應性之外，高競爭者在其他維度上的得分都顯著(zhù)低于高合作者，而高合作者在學(xué)學(xué)習適應性和環(huán)境總體認同上的得分顯著(zhù)高于高合爭者。（2）高合爭者在自我評價(jià)、職業(yè)信息、問(wèn)題解決及總分上的得分都顯著(zhù)的高于高競爭者和低合爭者，而在目標選定維度上的得分顯著(zhù)高于低合爭者。
1問(wèn)題提出
當今的社會(huì )要求個(gè)體既要有積極的競爭精神，又要有良好的合作態(tài)度。作為個(gè)體差異的合作與競爭素質(zhì)對于青少年的成才具有非常重要的意義。自從新精神分析學(xué)家霍妮對過(guò)度性競爭進(jìn)行研究以來(lái)，合作與競爭在過(guò)去的幾十年中得到了較為充分的研究。Kelley和Stahelski(1970)認為合作與競爭是同一維度中的兩極，它們是相互對立的�，F實(shí)中存在著(zhù)合作者和競爭者兩種穩定的個(gè)體差異，他們具有不一樣的世界觀(guān)，而且對于別人的合作競爭傾向也有不同的態(tài)度。后來(lái)有研究者對此進(jìn)行了擴展，認為個(gè)體存在從利他主義到競爭取向的動(dòng)機連續體，由此區分出四種類(lèi)型的個(gè)體:競爭、個(gè)人主義、合作、利他主義。以往的研究表明，合作與競爭可以看作是個(gè)體穩定的人格傾向。受經(jīng)濟學(xué)領(lǐng)域關(guān)于合作與競爭可以并存而且能夠實(shí)現雙贏(yíng)的啟發(fā)，謝曉非等從人格的研究角度出發(fā)，認為合作與競爭是獨立的二維結構，它們相互交叉之后可以區分出四種不同的人格傾向，即高合爭者、高合作者、高競爭者、低合爭者。他們編制量表進(jìn)行測量并驗證了理論假設，對四種類(lèi)型的行為特征進(jìn)行了分析。
合作競爭傾向與其它心理特征的相關(guān)關(guān)系是研究的另一個(gè)重點(diǎn)。在理論上，合作與競爭傾向和個(gè)體的社會(huì )適應及職業(yè)決策自我效能感存在著(zhù)緊密的聯(lián)系。長(cháng)期以來(lái)，心理學(xué)家從不同的角度對社會(huì )適應的概念、結構、形成機制、影響因素及評價(jià)工具等方面都進(jìn)行了深人的研究。在影響青少年社會(huì )適應因素方面，大致可以分為外在的環(huán)境因素和內在的個(gè)體因素。其中的個(gè)體因素主要表現在三個(gè)方面:一是智力因素;二是人格因素;三是前兩者整合起來(lái)的自我應對策略。皮亞杰的認知論認為，個(gè)體的適應過(guò)程是同化與順應的動(dòng)態(tài)平衡過(guò)程，兩者的相互配合就形成個(gè)體對環(huán)境的適應。當今社會(huì )上的各個(gè)領(lǐng)域都存在著(zhù)激烈的競爭，同時(shí)，要完成復雜的任務(wù)，僅僅依靠個(gè)人的努力是無(wú)法實(shí)現的，需要有良好的合作團隊。為了達到與環(huán)境的同化與順應，個(gè)體需要具有既合作又競爭的特質(zhì)傾向。至于這些特質(zhì)傾向與社會(huì )適應的各維度具有怎樣的關(guān)系，正是本研究的目的之一。
職業(yè)決策自我效能對大學(xué)生的職業(yè)決策具有重要的影響。有助于理解和解釋學(xué)生的職業(yè)選擇等職業(yè)行為問(wèn)題，有利于提高學(xué)生職業(yè)行為的有效性。Taylor和Betz把職業(yè)決策自我效能定義為個(gè)體對自己能夠完成與職業(yè)決策相關(guān)任務(wù)所需能力的信心程度。認為職業(yè)決策自我效能包括五個(gè)方面:自我評價(jià)能力、獲得職業(yè)信息能力、目標篩選能力、職業(yè)規劃能力以及職業(yè)決策中的問(wèn)題解決能力。有研究發(fā)現，具有合作與競爭傾向雙重品質(zhì)的員工中，管理者比一般員工多，私營(yíng)企業(yè)比國有企業(yè)多。雖然個(gè)體差異對自我效能的影響已有大量的研究，但關(guān)于合作與競爭差異對職業(yè)決策自我效能感的相關(guān)研究還沒(méi)有發(fā)現。鑒于以往的研究大多把合作與競爭分開(kāi)進(jìn)行各自的相關(guān)分析，割裂了它們之間的關(guān)系。本研究使用謝曉非等人編制的量表，對合作與競爭傾向的四種人格特征在社會(huì )適應和職業(yè)決策自我效能方面表現出的不同特點(diǎn)進(jìn)行探討。
2研究方法
2.1被試
采用方便取樣的方法，在廣東省選取三所大學(xué)共400名本科大學(xué)生作為被試，得到有效問(wèn)卷373份，各年級學(xué)生數相當，其中女生237人，男生136人。
2.2研究工具
2.2.1合作與競爭人格傾向量表
采用謝曉非、余媛媛等編制的《個(gè)體合作與競爭人格傾向量表》。該量表包括合作、競爭2個(gè)分量表，其中合作分量表共有13個(gè)項目，包括包容性、互惠性、合群意愿三個(gè)維度;競爭分量表共有10個(gè)項目，包括過(guò)度競爭、自我成長(cháng)、超越他人三個(gè)維度。該量表共有23個(gè)項目，均按照從“完全不符合”到“完全符合”采用5點(diǎn)評分。該量表把合作與競爭看成是兩個(gè)垂直的維度，這兩個(gè)維度相交分出四個(gè)象限，代表四種不同的合作競爭類(lèi)型。以被試得分的上下27%為界限，將高低27%合作傾向與競爭傾向的被試分為高合爭者(高度合作傾向且高度競爭傾向)、高合作者、高競爭者與低合爭者(低合作傾向與低競爭傾向)這四類(lèi)人群。合作與競爭分量表信度分別為0.85 ,0.71，同時(shí)該量表通過(guò)驗證性因素分析表明具有良好的構想效度。
2.2.2社會(huì )適應性量表
采用盧謝峰等編訂的“社會(huì )適應性量表”閻，量表的分半信度系數值為0.88;內部一致性良好，均在0.58-0.78之間，而量表的a系數為0.89;分量表與總量表同質(zhì)性較好，量表的預測效度值為0.74�？偭勘碛蓪W(xué)習適應性、人際適應性、角色適應性、職業(yè)選擇適應性、生活自理適應性、環(huán)境總體認同和身心癥狀表現七個(gè)維度組成。量表除了七個(gè)維度60個(gè)題目外，還加有6個(gè)社會(huì )期望性題目。
2.2.3職業(yè)決策自我效能量表
本量表由趙馮香對Betz和Taylor編制的“職業(yè)決策自我效能量表一簡(jiǎn)式”(CDMSE-SF}進(jìn)行修訂而成，將量表命名為“職業(yè)決策量表”，包括五個(gè)維度:自我評價(jià)、職業(yè)信息、目標選擇、未來(lái)規劃和問(wèn)題解決。正式量表有25個(gè)項目，每個(gè)維度5小題�？偭勘淼膬炔恳恢滦�。系數為0.940。
3結果分析
3.1合作競爭傾向與社會(huì )適應之間的關(guān)系
3.1.1合作競爭傾向與社會(huì )適應之間的相關(guān)分析
對合作競爭傾向各維度與社會(huì )適應各維度的皮爾遜相關(guān)表明(見(jiàn)表1)，過(guò)度競爭維度與社會(huì )適應的各維度都存在著(zhù)非常顯著(zhù)的負相關(guān)，超越他人與生活自理適應性和身心癥狀表現也存在顯著(zhù)的負相關(guān)。同時(shí)，包容性和自我成長(cháng)與社會(huì )適應的各維度存在極其顯著(zhù)的正相關(guān)，而互惠性只與人際適應性存在顯著(zhù)相關(guān)。
3.1.2不同合作與競爭傾向類(lèi)型的大學(xué)生社會(huì )適應的比較
以社會(huì )適應的總分及其七個(gè)維度為因變量，以不同的合作競爭類(lèi)型為自變量進(jìn)行單因素方差分析(見(jiàn)表2)，結果發(fā)現，除了職業(yè)選擇適應性之外，其它的維度及總分上不同合作競爭類(lèi)型的差異都達到了顯著(zhù)性水平。經(jīng)過(guò)事后多重比較(Scheffe)發(fā)現，除了職業(yè)選擇適應性和生活自理適應性之外，高競爭者在其它維度上的得分都顯著(zhù)低于高合作者，而高合作者在學(xué)習適應性和環(huán)境總體認同上的得分顯著(zhù)高于高合爭者，其它維度并不存在顯著(zhù)差異。
3.2合作競爭傾向與職業(yè)決策自我效能之間的關(guān)系
3.2.1合作競爭傾向與職業(yè)決策自我效能之間的相關(guān)分析
對合作競爭傾向各維度與職業(yè)決策自我效能各維度的皮爾遜相關(guān)分析表明(見(jiàn)表3)，包容性、合作意愿和自我成長(cháng)維度與職業(yè)決策自我效能各維度之間都存在著(zhù)顯著(zhù)的正相關(guān)，互惠性只與自我評價(jià)維度存在顯著(zhù)的正相關(guān)，而過(guò)度競爭與自我評價(jià)、目標選定及問(wèn)題解決存在顯著(zhù)的負相關(guān)。
3.2.2不同合作與競爭傾向類(lèi)型的大學(xué)生職業(yè)決策自我效能的比較
以職業(yè)決策自我效能的總分及其五個(gè)維度為因變量，以四種不同的合作競爭類(lèi)型為自變量進(jìn)行單因素方差分析(見(jiàn)表4)，結果發(fā)現，不同合作競爭類(lèi)型在職業(yè)決策效能各維度及總分上的主效應都達到了顯著(zhù)性水平。各維度經(jīng)過(guò)事后多重比較(Scheffe )發(fā)現，高合爭者在自我評價(jià)、職業(yè)信息、問(wèn)題解決及總分上的得分都顯著(zhù)地高于高競爭者和低合爭者，而在目標選定維度上的得分顯著(zhù)高于低合爭者，其它類(lèi)型上的事后分析沒(méi)有發(fā)現顯著(zhù)性差異。
4討論
4.1關(guān)于合作競爭傾向與個(gè)體社會(huì )適應的關(guān)系
一般認為，良好的社會(huì )適應是指個(gè)體不斷地學(xué)習或修正各種社會(huì )行為和生活方式，掌握社會(huì )生活的技能，遵守社會(huì )規范，能與社會(huì )環(huán)境保持一種平衡的和諧關(guān)系。它是通過(guò)個(gè)體與社會(huì )環(huán)境相互作用的行為活動(dòng)而實(shí)現的。本研究的數據分析表明，包容性和自我成長(cháng)這兩個(gè)因素與社會(huì )適應的各個(gè)維度都存在極顯著(zhù)的相關(guān)。包容性是指個(gè)體在與他人的共同活動(dòng)中，能夠考慮到他人的想法和意見(jiàn)，顧及到他人的利益和需要。而競爭中的自我成長(cháng)主要指個(gè)體重在發(fā)揮自己的潛力，提高自身的能力水平，努力讓自己做到最好�，F實(shí)社會(huì )正是需要這種具有包容心又希望通過(guò)自身努力取得成功的人。特質(zhì)心理學(xué)強調個(gè)體的基本特質(zhì)對社會(huì )適應的作用，當個(gè)體的某些特質(zhì)與現實(shí)社會(huì )的期待和要求相一致時(shí)，這種平衡狀態(tài)就會(huì )促進(jìn)個(gè)體的社會(huì )適應。相應地，本研究中競爭維度中的過(guò)度競爭與社會(huì )適應各維度存在著(zhù)極顯著(zhù)的負相關(guān)也說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題。新精神分析學(xué)家霍妮就認為社會(huì )適應中的過(guò)度性競爭是一種病態(tài)人格—神經(jīng)癥。過(guò)度的競爭或病態(tài)的競爭是指個(gè)體為了提升自我價(jià)值而不擇手段和代價(jià)去爭取勝利，這種人具有控制、攻擊、冒險和貶損他人的傾向，同時(shí)取得勝利已經(jīng)成為這種人無(wú)可選擇的需要。過(guò)度的競爭心理與正常的競爭具有三個(gè)方面的不同:過(guò)度的競爭者不斷將他自己與他人進(jìn)行對比和衡量，即使是在無(wú)須如此的情況下也是這樣。二是過(guò)度競爭者需要的不只是要取得比別人更大的成就，或者比他人更大的成功，而是要獨領(lǐng)風(fēng)騷或者鶴立雞群。三是過(guò)度競爭者對其他人有一種強烈的敵視態(tài)度，因為一個(gè)竟爭者的勝利就是另一個(gè)競爭者的失敗日。顯然，過(guò)度的競爭者是我們不提倡的，這種不擇手段和代價(jià)去爭取勝利可能在短期內會(huì )達到他想得到的目的，但在長(cháng)期的社會(huì )適應中對自己和社會(huì )都不會(huì )帶來(lái)好處。
社會(huì )不僅需要積極的競爭者，同時(shí)也需要良好的合作者，競爭與合作是人類(lèi)存在和發(fā)展必不可少的基本素質(zhì)。從本研究的結果看，高合作者在社會(huì )適應的總分及各個(gè)維度上的平均得分都是最高的。除了職業(yè)選擇適應性和生活自理適應性之外，高合作者在其它維度上的得分都顯著(zhù)高于高競爭者，同時(shí)高合作者在學(xué)習適應性和環(huán)境總體認同上的得分也顯著(zhù)高于高合爭者。無(wú)論是學(xué)習適應、人際適應，還是角色適應及環(huán)境認同，我們的社會(huì )還是比較認同善于合作的人的。同時(shí)我們也注意到，大學(xué)生的生活和學(xué)習環(huán)境畢竟與更廣泛的現實(shí)社會(huì )有所差別。他人所參與的競爭活動(dòng)沒(méi)有社會(huì )上的激烈和殘酷，相反，他們面對更多的是如何與同學(xué)和老師相處、如何適應大學(xué)生的一些角色轉換，如何安排學(xué)習之外的時(shí)間等。具有高合作傾向的學(xué)生在這樣的環(huán)境中應該具有更好的適應性。
4.2關(guān)于合作競爭傾向與職業(yè)決策自我效能的關(guān)系
本研究表明，合作傾向中的包容性和合作意愿及競爭傾向中的自我成長(cháng)與職業(yè)決策自我效能的各維度都存在顯著(zhù)的正相關(guān)。我們知道，自我效能并不是指一個(gè)人的真實(shí)能力，而是對自己行為能力的自我評價(jià)或信心。它主要受到自我成敗經(jīng)驗、他人替代性經(jīng)驗、社會(huì )勸導、情緒狀態(tài)等方面的影響。合作意愿是指在與他人合作過(guò)程中，個(gè)體能夠享受共同活動(dòng)所帶來(lái)的愉悅感。當個(gè)體意識到別人的付出是成功的必要條件時(shí)，他會(huì )為了達成目標而與他人共同努力。無(wú)論是互惠性、合作意愿還是自我成長(cháng)，這些特性都會(huì )得到社會(huì )的認可，促進(jìn)個(gè)體與環(huán)境的和諧，也會(huì )增強對未來(lái)職業(yè)的信心。Ryckman等人經(jīng)過(guò)研究認為個(gè)體的競爭性存在兩個(gè)相互獨立的維度，即過(guò)度性競爭和個(gè)人發(fā)展性竟爭。具有個(gè)人發(fā)展性竟爭這種良好競爭傾向的個(gè)體在完成目標任務(wù)時(shí)，并不過(guò)分夫汪結果的輸贏(yíng)，!角是更關(guān)注任務(wù)本身的樂(lè )趣。他們更關(guān)注的是自我發(fā)現、自我提高以及任務(wù)本身的完成而不是與別人進(jìn)行比較，他們向往的是個(gè)體成長(cháng)而不是通過(guò)貶損別人來(lái)提升自己:對于這樣的個(gè)體，其他人并不成為他們發(fā)展道路上的障礙，相反的是能夠給自己提供學(xué)習和友現自我的機會(huì )。雖然個(gè)人發(fā)展性競爭的個(gè)體也渴望成功和勝利，但他們并不以犧牲他人為代價(jià);顯而易見(jiàn)，個(gè)人發(fā)展性競爭正是本研究所認為的白我成長(cháng)兌爭維度它是我們社會(huì )所提倡的，一個(gè)人不但要敢干競爭，還要善于競爭。這樣的人格傾向就會(huì )提升其自我效能感。與此相對應的是過(guò)度競爭，它與自我評價(jià)、目標設定和問(wèn)題解決存在顯著(zhù)的負相關(guān)前面已經(jīng)論述，過(guò)度競爭是我們社會(huì )所不提倡的，它會(huì )降低個(gè)體的自我評價(jià)，給個(gè)體帶來(lái)更大的壓力。
從合作競爭傾向的類(lèi)型上看，除了未來(lái)規劃維度之外，高合爭者在職業(yè)決策自我效能總分及其它維度上的得分顯著(zhù)高一于低合爭者。從現實(shí)需要出發(fā)，具有合作與競爭傾向雙重特質(zhì)的個(gè)體應該是社會(huì )所期望的。這樣的人既能顧及他少、與團體的利益，并從中體驗到合作而帶來(lái)的愉悅感，又能發(fā)揮自身的潛力，力圖超越他人而表現得更加優(yōu)秀。同時(shí)我們也發(fā)現，高合爭者在自我評價(jià)、職業(yè)信息、問(wèn)題解決及總體上的得分也顯著(zhù)高于高競爭者，而且高合作者在總分上也顯著(zhù)高于低合爭者、由此是否說(shuō)明在與職業(yè)決策自我效能的關(guān)系上，合作因索比競爭因素具有更大的相關(guān)性呢。這有待于今后的進(jìn)一步研究。實(shí)際上，與職業(yè)決策效能相關(guān)的因素是非常多的，主要包括個(gè)體因素、家庭因素和學(xué)校因素。其中個(gè)體因素中已進(jìn)行研究的因素有情緒特征、一般能力、社會(huì )地位、種族認同以及相關(guān)的人口學(xué)變量。人格特征與職業(yè)決策自我效能的關(guān)系中，本研究只從合作與競爭的維度進(jìn)行探討，期待更多的研究者對這方面的關(guān)系進(jìn)行更深人的探討。
5結論
(l)過(guò)度競爭與社會(huì )適應的各維度都存在著(zhù)非常顯著(zhù)的負相關(guān)，超越他人與生活自理適應性和身心癥狀表現也存在顯著(zhù)的負相關(guān)。而包容性和自我成長(cháng)與社會(huì )適應的各維度存在極其顯著(zhù)的正相關(guān)，互惠性只與人際適應性存在顯著(zhù)相關(guān)。
(2)除了職業(yè)選擇適應性和生活自理適應性之外，高競爭者在其它維度上的得分都顯著(zhù)低于高合作者，而高合作者在學(xué)習適應性和環(huán)境總體認同上的得分顯著(zhù)高于高合爭者。
(3)包容性、合作意愿和自我成長(cháng)維度與職業(yè)決策自我效能各維度之間都存在顯著(zhù)的正相關(guān)，互惠性只與自我評價(jià)維度存在顯著(zhù)的正相關(guān)，而過(guò)度競爭與自我評價(jià)、目標選定及問(wèn)題解決存在顯著(zhù)的負相關(guān)。
(4)高合爭者在自我評價(jià)、職業(yè)信息、問(wèn)題解決及總分上的得分都顯著(zhù)地高于高競爭者和低合爭者，而在目標選定維度上的得分顯著(zhù)高于低合爭者。
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