高�！稊祿䦷煜到y概論》的教學(xué)方法
論文關(guān)鍵詞：數據庫；學(xué)習需求；教學(xué)方法
論文摘要：該文從《數據庫系統概論》教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，在教學(xué)設計中結合學(xué)生的學(xué)習實(shí)際、突出學(xué)習需求，在教學(xué)方法上采用多種教學(xué)方法，抓住學(xué)生急于應用的心理進(jìn)行教學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習效率，取得了較好的教學(xué)效果。
《數據庫系統概論》是高校計算機專(zhuān)業(yè)的必修專(zhuān)業(yè)課,同時(shí)它也是一門(mén)理論和實(shí)踐性都較強的學(xué)科,傳統的“黑板上講理論,機房里練操作”的授課模式很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,教學(xué)效果不佳。
往往一學(xué)期教學(xué)結束，和學(xué)生談起本課程的學(xué)習，學(xué)生只是記住幾個(gè)概念，至于數據庫的技術(shù)沒(méi)有多少能深入理解，更別提能應用于實(shí)際。數據庫的應用雖然十分廣泛，到處都是數據庫，銀行里、商店里、網(wǎng)絡(luò )上等等。但是因為它是藏在“后臺”的，不像多媒體、WWW等等，既作為對象，又作為外殼，直接呈現在人們面前，所以要簡(jiǎn)明扼要、深入淺出、生活化地詮釋它，顯然有更高的難度。
本人在《數據庫系統概論》教學(xué)實(shí)踐中體會(huì )到, 不能只看中理論，覺(jué)得學(xué)生只要知道是怎么一回事就可以了，需要學(xué)生親身去參與項目的開(kāi)發(fā)，去經(jīng)歷基本真實(shí)的項目制作，才能掌握知識。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，采用任務(wù)驅動(dòng)的案例教學(xué)法,配合直觀(guān)的教學(xué)媒體,并布置學(xué)生的課下任務(wù)，多管齊下，讓學(xué)生更全面的了解、使用數據庫技術(shù)。
1 教學(xué)方法概述
對于計算機專(zhuān)業(yè)的課程來(lái)講，教學(xué)方法大致有以下幾種：
1.1 講授法
這種方法能夠使學(xué)生在短時(shí)間內獲得大量系統的科學(xué)知識。但運用不好，學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性不易發(fā)揮，就會(huì )出現教師滿(mǎn)堂灌、學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)的局面。在講述數據庫概念的時(shí)候，常采用這種方法。
1.2 討論法
這種方法是在教師的指導下，學(xué)生以小組為單位，圍繞教材的中心問(wèn)題，各抒己見(jiàn)，通過(guò)討論或辯論活動(dòng)，獲得知識或鞏固知識。在該課程的教學(xué)中，采用一兩次，如并發(fā)事務(wù)的處理。在討論中引導學(xué)生圍繞題目發(fā)表意見(jiàn)，然后在結束時(shí)，概括討論的情況，使學(xué)生獲得了正確的觀(guān)點(diǎn)和系統的知識。
1.3 直觀(guān)演示法
通過(guò)展示各種案例或進(jìn)行示范性實(shí)驗，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察獲得感性認識。主要是演示實(shí)驗的內容或要求課下學(xué)生實(shí)際操作的內容。
1.4 練習法
學(xué)生在教師的指導下鞏固知識、運用知識、形成技能技巧的方法。實(shí)際操作的練習，旨在形成操作技能，在技術(shù)性學(xué)科中占重要地位。
1.5 讀書(shū)指導法
讀書(shū)指導法是教師指導學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū)或參考書(shū)，以獲得知識、鞏固知識、培養學(xué)生自學(xué)能力。在每次課后，都給學(xué)生布置相應的參看書(shū)目、參考文獻或參考網(wǎng)站，引導學(xué)生主動(dòng)地自學(xué)，并在課堂上適當地讓學(xué)生發(fā)表自己看書(shū)的收獲。
1.6 任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法
這種方法要求給學(xué)生布置具體的學(xué)習任務(wù)，讓學(xué)生自己查閱資料，并對知識體系進(jìn)行整理，再選出代表進(jìn)行講解，最后由教師進(jìn)行總結。這種方法可以讓學(xué)生在完成“任務(wù)”的過(guò)程中，培養分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生獨立探索及合作精神。在講解關(guān)鍵的知識或技術(shù)時(shí)如數據庫的設計，大多采用這種方法。
1.7 自主學(xué)習法
這種方法是給學(xué)生留思考題或是遇到的一些實(shí)際生產(chǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )資源自主學(xué)習的方式尋找答案，提出解決問(wèn)題的措施，然后提出討論評價(jià)。這種方法能夠充分發(fā)掘學(xué)生的創(chuàng )造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。
2 教學(xué)方法的實(shí)施
《數據庫系統概論》的主要目的是要求學(xué)生能掌握數據庫技術(shù)中的概念，并學(xué)會(huì )進(jìn)行數據庫的設計和實(shí)施，進(jìn)而能結合前臺對后臺數據庫進(jìn)行各種操作。
2.1 數據庫的概念
這一部分主要采用聯(lián)系生活的實(shí)際講授法來(lái)講述。例如在講述數據管理的發(fā)展時(shí)采用在圖書(shū)館查閱資料的例子，總結出常用信息資源管理的兩種方法：手工管理（逐級分類(lèi)）和計算機管理（采用數據庫）。通過(guò)搜索引擎引入數據庫，讓學(xué)生感受數據庫管理信息的優(yōu)勢：查找統計數據高效準確，數據庫的共享性好，管理操作方便，管理大量信息占用空間小。 通過(guò)對圖書(shū)管理數據庫的解剖分析，了解使用數據庫管理信息的基本思想和方法：采用表格的結構以及表與表之間的關(guān)系進(jìn)行存儲和管理信息的。然后編寫(xiě)數據庫管理軟件對數據庫信息進(jìn)行查找和統計操作。
2.2 數據庫的設計
這一部分主要采用任務(wù)驅動(dòng)的案例教學(xué)。先給大家一個(gè)總體的任務(wù)，比如圖書(shū)管理系統�？傮w任務(wù)是設計一個(gè)圖書(shū)館數據庫，在此數據庫中保存有讀者記錄和書(shū)目。
首先作需求分析，將學(xué)生分組，一組代表讀者，一組代表圖書(shū)管理者。分別模擬讀者和圖書(shū)管理員的角色，采用各種方式收集各自的需求。并形成需求分析報告文檔。其次，在拿到需求分析報告文檔后，每個(gè)同學(xué)畫(huà)出書(shū)面的E-R圖，包括局部的和總體的E-R圖，并利用Power Designer軟件將書(shū)面的E-R圖轉換成電子的。然后，在得到總體的E-R后，分析怎樣可以將E-R圖轉換成我們要求的二維表，依據是什么，轉換后的結果是什么？并利用Power Designer軟件提供的轉換功能來(lái)進(jìn)行驗證。數據庫設計的其他階段在其他部分來(lái)講述。
2.3 數據庫的實(shí)施
這一部分采用實(shí)驗課時(shí)使用的Oracle 10g來(lái)講述。通過(guò)讓學(xué)生自己下載、安裝、運行Oracle 10g來(lái)完成數據庫的實(shí)施。主要采用直觀(guān)演示法來(lái)講述該部分的內容。并形成了指導書(shū)，讓大家有章可依。在實(shí)驗指導書(shū)中，也設計了思考題，讓學(xué)生能夠在做完基本的操作后能再深入地思考某些問(wèn)題。比如在建立基本表的時(shí)候，可以使用SQL命令，是否也可以建立相應的文件呢？怎樣來(lái)建立文件，怎樣來(lái)執行文件等。
2.4 后臺數據庫的連接
這一部分采用學(xué)生將要學(xué)習的JSP來(lái)進(jìn)行后臺數據庫的連接。由于本課程主要是數據庫概論及使用，所以?xún)H僅要求只要能通過(guò)前臺界面連接到數據庫，并對數據庫能進(jìn)行維護即可。這一部分先采用直觀(guān)演示法給大家演示了JSP和Oracle的連接步驟，并在演示的過(guò)程中進(jìn)行了詳細的講解，然后采用任務(wù)驅動(dòng)法讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，若有問(wèn)題，利用自主學(xué)習法來(lái)進(jìn)行解決。有解決不了的，我們在一起共同討論、分析是什么地方出現了問(wèn)題，如何解決問(wèn)題。
3 教學(xué)反思
“數據庫”這部分內容對大二的學(xué)生而言是一個(gè)比較陌生的領(lǐng)域，平時(shí)接觸挺多，但數據庫隱藏較深，故學(xué)生理解不是很清晰。因此在情景引入、創(chuàng )設問(wèn)題上的設計就成為教學(xué)的關(guān)鍵。
在實(shí)際的課堂教學(xué)中，我首先進(jìn)行教學(xué)的設計，以期能夠讓學(xué)生盡快的接受新概念，熟悉新技術(shù)。例如在講述數據庫系統的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，就設計了大家最常用的圖書(shū)館借閱圖書(shū)和在網(wǎng)上如何搜索問(wèn)題的例子。找到大家的興趣點(diǎn)，然后再切入正題。其次，在實(shí)際的教學(xué)中，不局限于某種具體的教學(xué)方式，而是采用各種教學(xué)方式，目的只有一個(gè)，如何讓學(xué)生盡快接受新概念，如何理解和掌握新技術(shù)，從而完成相應的教學(xué)目標，為學(xué)生構建數據庫技術(shù)的知識結構。在講述SQL的時(shí)候，就通過(guò)直觀(guān)演示的方法來(lái)教學(xué)；在講述數據庫設計的內容時(shí)，就使用討論教學(xué)法。在指導學(xué)生實(shí)踐的過(guò)程中，使用了任務(wù)驅動(dòng)法。讓學(xué)生參與項目的制作，教師和學(xué)生始終在互動(dòng)的問(wèn)題設置、問(wèn)題解決中，突破了“技術(shù)”的約束，逐步從圖書(shū)管理系統將注意力吸引到其技術(shù)內在價(jià)值的探究當中，即從數據庫的概念理解與技術(shù)應用當中內化素養，提升能力，不斷地達成數據庫課程的教學(xué)目標，感受利用數據庫存儲、管理大量數據并實(shí)現高效檢索方面的優(yōu)勢；了解使用數據庫管理信息的基本思想與方法；能夠進(jìn)行數據庫的設計；能夠通過(guò)前臺維護后臺數據。在每次課后，又采用讀書(shū)指導法、任務(wù)驅動(dòng)法和自主學(xué)習法督促學(xué)生積極主動(dòng)地自學(xué)、自己思考、自己設計解決問(wèn)題的方法。幾輪課程講下來(lái)，學(xué)生反映效果不錯。最后，及時(shí)思考。一場(chǎng)課下來(lái)就總結思考，寫(xiě)好課后一得或教學(xué)日記；一周課下來(lái)或一個(gè)單元講完后反思，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正；通過(guò)最后的結課考試，召開(kāi)學(xué)生座談會(huì )，聽(tīng)取意見(jiàn)，從而進(jìn)行完整的整合思考；這樣可以對以后自己在本課程的教學(xué)上有很大的幫助。
4 結論
通過(guò)多種教學(xué)方法，讓學(xué)生自己體驗和感受到數據庫的優(yōu)越之處，提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。所以在數據庫的教學(xué)中，教師既要放眼課程建設與發(fā)展，又要做一個(gè)有心人，去尋找合適的例子，進(jìn)行教學(xué)過(guò)程的設計，這樣才能保證能夠全面地將數據庫的技術(shù)傳授給學(xué)生。
參考文獻：
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