禁忌主題中的家庭教育
論文關(guān)鍵詞：禁忌；禁忌主題；家庭教育
論文摘要：禁忌是人類(lèi)普遍具有的文化現象。在中國的傳統社會(huì )中這種禁忌主題大肆盛行，而如今在家庭教育中同樣可以透過(guò)禁忌主題揭示其中蘊涵的教育意義，為教育子女提供一個(gè)新的視角：禁忌中有教育，家庭里也有禁忌。
禁忌是屬于風(fēng)俗習慣中的一類(lèi)觀(guān)念，生活中我們更熟悉的是民間禁忌。民間禁忌是個(gè)比較大的概念，涉及的領(lǐng)域很多，可以按民族、地域、社會(huì )分工等等分成若干禁忌的方方面面，因為需要禁忌的事情太多了。而在家庭教育中，也隱含了很多禁忌。下面就通過(guò)民間故事中的禁忌主題來(lái)揭示其中蘊涵的家庭教育價(jià)值。
一、禁忌主題的內涵
《牛津現代高級英漢雙解詞典》在弗氏界說(shuō)的基礎上，把禁忌的對象劃分為“事物”和“事情”兩方面：一方面指在宗教或生活習俗中所禁止的，不能接觸、不能談及的某些事物；另一方面指大家同意不提及、不做的某種事情。禁忌故事中往往有一個(gè)設禁者，就是提供及發(fā)布禁忌消息的角色，通過(guò)設禁、違禁及懲罰三個(gè)恒定不變的環(huán)節來(lái)完整敘述禁忌故事。禁忌主題有很多種，每個(gè)國家、每個(gè)民族都有自己的禁忌，但是在民間故事中敘述最多的禁忌類(lèi)型是天鵝處女型故事、“密室”型故事以及“偷窺”型故事。
在文學(xué)上來(lái)說(shuō)，表述禁忌基本都是不能做什么，否則會(huì )發(fā)生什么不幸的事情。敘事時(shí)在設置禁忌的時(shí)候就是在給故事設置懸念，聽(tīng)眾和讀者在期待一種禁忌的結果。在禁忌故事的情境中，所禁忌的都被認為是合理的行動(dòng)。這正是禁忌之所以為禁忌的關(guān)鍵所在，也是禁忌獨具的文化魅力。若所敘事的故事是有礙于人們身心健康的行為，自然會(huì )有規章制度來(lái)對其進(jìn)行制止，而完全不必運用禁忌來(lái)對人們進(jìn)行心理的恐嚇。
二、禁忌主題體現的家庭教育價(jià)值
從歷史發(fā)展上來(lái)看，越是生產(chǎn)力低下，伴隨著(zhù)宗教觀(guān)念而來(lái)的禁忌就越多。而現今，由于生產(chǎn)及生活環(huán)境的改變，人們認識及征服自然的能力普遍大大提高，很多年輕人對有些傳承下來(lái)的禁忌不以為然，采取輕視或不相信的態(tài)度，青年人顯然是不如年長(cháng)者那樣專(zhuān)心恪守禁忌的，其實(shí)禁忌對危害人身的事具有警示、回避作用。古今禁忌的目的都是為了避免災難，嚴格遵守禁忌，可以給人帶來(lái)保護的作用，否則就會(huì )受到嚴厲的懲罰。禁忌主題的意義就是反對人們思想和行為上的自由化。
禁忌是民眾生活的一部分，沒(méi)有脫離日常生活而獨立存在。民間既然選擇一些事物作為禁忌物，肯定是暗合了認知的分類(lèi)體系，這才使得禁忌習俗得以沿襲下來(lái)。由于禁忌主題與佛教的因果觀(guān)念很貼合，所以禁忌常被作為倫理教化之用，來(lái)制止一些胡作非為的行為，勸導人民棄惡揚善。
1．語(yǔ)言禁忌
中國人是非常講究尊重當地的習俗的，也就是所謂的“入鄉隨俗”，不僅要尊重當地的飲食習俗，還有語(yǔ)言禁忌，語(yǔ)言禁忌是極具個(gè)性的，每個(gè)民族、每個(gè)家族、每個(gè)家庭及個(gè)人都可能有自己獨特的忌諱語(yǔ)言，而這種禁忌的具體操作就是在人們交往的場(chǎng)合及時(shí)回避這些兇語(yǔ)惡詞，了解有何禁忌，不能隨意犯了別人的忌諱，不然就會(huì )產(chǎn)生誤會(huì )或鬧出笑話(huà)，這也是父母教育子女所必需的。
2．孩子的禁忌
處在幼兒時(shí)期的孩子，正是長(cháng)身體、長(cháng)知識的時(shí)期，他們不能獨立的生活，需要家長(cháng)的照顧和引導，而孩子是需要加強管教的，他們會(huì )經(jīng)常犯些同樣的錯誤，因為家長(cháng)給孩子講述禁忌的時(shí)候，通常會(huì )用故事上的小孩因為做了“壞事”就會(huì )受到懲罰來(lái)禁止自己的孩子犯錯誤、做“壞事”。
3．父母的禁忌
在家庭教育中，也有很多事是父母要禁忌的。父母都希望給孩子鋪一條平坦的路，但這是不現實(shí)的。當孩子遭遇挫折的時(shí)候，不要覺(jué)得孩子受了委屈，千方百計地去心疼他或急著(zhù)幫他解決困難，應該要給孩子鍛煉的機會(huì )，要不斷提高孩子自身的能力。同樣孩子都是缺乏經(jīng)驗的，遇到挫折是難免的事。作為家長(cháng)，不該去嘲笑或過(guò)多去責怪孩子，而是要注意培養孩子堅韌的品質(zhì)，并為孩子樹(shù)立榜樣，讓孩子從挫折的事情中去吸取經(jīng)驗，以后自己去學(xué)會(huì )總結，培養越挫越勇的精神。
參考文獻：
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�。�2］萬(wàn)建中.解讀禁忌：中國神話(huà)、傳說(shuō)和故事中的禁忌主題［M］.商務(wù)印書(shū)館.
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